方姿婷>试卷(2014/02/13)

教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫 下載題庫

102 年 - 102年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試 幼兒發展與輔導#14580 

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【非選題】「互動論」(interactionism)認為嬰幼兒語言發展的先天論和後天學習論的觀點都有其 正確之處,試說明「互動論」的主要觀點

#7916
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羽辰 國三下 (2014/02/22 15:52):
互動論結合天賦論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的環境相互影響,他們從天性與教養觀點來解釋語言的發展。其中生理成熟指:語言的學習有賴生理的成熟,來處理語言的訊息。語言發展環境:於言是個體與..

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2F
Teresa 小四上 (2016/01/19 10:58):
互動論的觀點 結合天賦論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的環境相互影響。 語言發展階段: 1.前語言階段(準備期):此期分2個階段  咕咕期(Cooling,約1到2個月出現):發出像鴿子般的咕咕聲,會有簡單的發音,稱為爆發音,嘗試發出各種單音,稱為發聲遊戲(Vocal Play)  呀呀學語期(Babbling,約4到6個月後出現):此期是語言發展的基礎,如mama、papa,但此時期的發音不具意義 2.語言發生階段:為真正的語言產生  單字句期(1到1.5歲):發出一個字來代表句子,輔以動作的表答,「糖」可能代表「我要吃糖」或「糖糖不見了」等意義  雙字句期(1.5到2歲):發出如電報式的語言,又稱電報式語言,如:媽媽球球、爸爸吃。此時語彙會大量累積,稱為「命名爆炸」,常出現對文字             過度延伸的情形(將貓也當成是狗),又因此時期喜歡指稱物體,故又稱為「稱呼期」  文法期(2到2.5歲):主要為簡單句的使用,開始使用代名詞及形容詞,出現疑問句,並以自我中心思維為主,常使用以我─作為開頭的句子  好問期(2.5到3歲):因果關係萌芽,喜歡探求事物,常問「為什麼」  
3F
vita au 國二上 (2016/01/31 19:00):
互動論認為嬰幼兒的語言發展不單只是先天或後天的影響,而是在於先天的遺傳能力與後天的環境學習交互作用改變了發展。
4F
TG 高一上 (2016/02/29 16:52):
互動論來解釋幼兒語言的發展,以先天論來看,指幼兒天生具有語言的機能,只要去啟發他即能發展出語言能力;後天學習論只的事:需要靠後天,與環境的接觸互動過後,吸收這些知識變成自己的語言。兩者的差異在此

【非選題】試分別列舉可以幫助幼兒粗大動作與精細動作發展的五種教具或遊戲器材?

#7917
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羽辰 國三下 (2014/02/22 16:07):
動作發展是經由神經與骨骼肌肉系統的協調與統和來控制身體的動作,故動作的發展是衣切發展的基礎。六歲前是動作發展的關鍵期..

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10F
TG 高一上 (2016/02/29 16:52):
粗大動作: 跳繩、跑布、跳、翻滾、溜滑梯 精細動作:串珠、扣扣子、剪紙、彈琴、用夾子夾彈珠
11F
王愷聆 小三上 (2016/03/01 16:46):
幫助粗大動作發展教具或遊戲器材:(1)海綿積木(2)磚塊積木(3)腳踏車(4)烏龜滾輪(5)踩高蹺 幫助精細動作發展教具或遊戲器材:(1)拼圖(2)串珠(3)縫工(4)各種畫筆(5)連環扣
12F
愛樂 小四下 (2016/05/25 15:47):
粗大動作:傳球,踢球,接球,跑步,丟球。 精細動作:撕、貼、剪、黏、擦。

【非選題】近來幼兒品格教育受到相當的重視,茵茵老師想營造一個相互幫助與關懷的班級 氛圍,試舉出五種他可以採取的方法?

#7918
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jimmy 小二上 (2014/11/24 20:23):
品格教育在幼兒園是一種須學習的教育,擁有一個良好的品格, 對部分家長來說,比起智力教育重為重要,在幼兒園的班級當中,就是一個很好的學習媒介。 老師可以嘗試以: 一、提供幼兒關於互相幫助的故事書與繪本。 二、分享與愛護..

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7F
TG 高一上 (2016/02/29 16:52):
1.在環境方面,將教室布置溫馨且開放是 2.多利用繪本故事,帶入相關的概念 3.老師自身以身作則 前在課程讓幼兒學習 4.當幼兒出現關懷幫助他人行為給予鼓勵 正增強 5.社會學習理論,讓幼兒效仿表現好的幼兒
8F
王愷聆 小三上 (2016/03/01 16:46):
(1)教師以身作則,平時給予幼兒許多關懷,提供幼兒關懷別人的典範、楷模。 (2)運用繪本與幼兒討論關懷的概念,並幫助幼兒實行於日常生活中。 (3)當幼兒出現互相幫助、關懷的表現時,給予正向鼓勵,增強幼兒此行為。 (4)教學活動中,引導能力較好的幼兒能主動協助需要幫忙的幼兒。
9F
joy121143 小二下 (2016/09/16 12:32):