U-Ju Lin>试卷(2014/10/30)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

102 年 - 102年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試#9603 

选择:35题,非选:3题
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1.當青少年遇到一個新的情境,原有認知結構不能適合環境要求時,他只能改變已有的認知結構,以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程?
(A)基模(schema)
(B)同化(assimilation)
(C)平衡(equilibration)
(D)調適(accommodation)
2.上課的時候,培志為引起李老師的注意,故意發出怪聲,但李老師不予理會,仍然繼續上課。李老師的做法屬於下列何者?
(A)消弱
(B)隔離
(C)負增強
(D)系統減敏感法
3.以社會建構主義為基礎的生涯諮商,所採取的諮商方法,屬於下列何者?
(A)生涯決定
(B)故事敘說
(C)個人建構
(D)認知訊息處理
4.國二的大華具有多重人格,他最有可能被診斷為下列何種病症?
(A)解離症
(B)躁鬱症
(C)疑病症
(D)強迫症
5.輔導老師為酗酒的學生安排戒酒團體輔導方案,在團體輔導中討論他們意志消沉的原因與處理壓力的方法,以期改正該不良習性。這是屬於下列哪一種模式?
(A)醫療模式
(B)道德模式
(C)心理學模式
(D)基因或遺傳模式
6.邱老師是小琪的伯父。有一天小琪到輔導室找邱老師晤談,但邱老師認為找其他老師晤談較為合適。邱老師是為了避免違反下列哪一項專業倫理?
(A)預警責任(duty to warn)
(B)雙重關係(dual relationship)
(C)價值影響(value influence)
(D)謹言慎行(be aware one's conduct)
7.下列哪一位學者強調生理因素對青少年發展的重要性?
(A)米德(M. Mead)
(B)葛賽爾(A. Gesell)
(C)賽爾門(R. Selman)
(D)班度拉(A. Bandura)
8.根據馬西亞(J. Marcia)的觀點,下列何者對青少年而言是最不成熟的統合狀態?
(A)迷失型
(B)早閉型
(C)未定型
(D)定向型
9.國二的小典常觀看電視暴力節目,不知不覺模仿電視中的攻擊性行為。小典的攻擊行為可以由下列哪一個理論來解釋?
(A)行為論
(B)心理分析論
(C)認知發展論
(D)社會學習論
10.根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)的生態系統論,下列何者對青少年發展最具立即的影響?
(A)微系統
(B)中系統
(C)外系統
(D)巨系統
11.根據我國少年事件處理法(民國94年5月15日修正)第五十四條規定,少年轉介輔導處分及保護處分之執行,至多執行至滿幾歲為止?
(A)十五歲
(B)十七歲
(C)十九歲
(D)二十一歲
12.國二的杰明在校學習認真,成績優異。根據五大人格特質理論,杰明的人格特質比較屬於下列何者?
(A)神經質(neuroticism)
(B)友善性(agreeableness)
(C)嚴謹性(conscientiousness)
(D)開放性(openness to experience)
13.國二的伯翰點燃鞭炮驚嚇家中的小花貓,父親看到後說:「你看,小花貓被你嚇壞了,如果牠受傷,我們全家都會很難過,你去關心牠吧!」父親宜採用下列何種管教方式使伯翰的道德發展更趨成熟?
(A)限制法
(B)誘導法
(C)權威法
(D)撤回關愛法
14.教師以系統減敏感法來協助大明放鬆身體,進而克服考試焦慮。這是應用下列哪一種方法?
(A)古典制約的交互抑制
(B)社會學習的觀察學習
(C)操作制約的增強原理
(D)操作制約的消弱原理
15.國二的小明,在他的導師因故離職後,很自責地認為:「這件事情一定是因為我不夠聽話、不認真讀書,才會讓老師離職,而且老師可能永遠都不會再教書了!」根據貝克(A. Beck)的認知治療理論,小明的認知扭曲屬於下列哪一項?
(A)誇大
(B)個人化
(C)標籤化
(D)理智化
16.根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔,下列哪一項敘述正確?
(A)決定層面是後設認知
(B)執行層面是生涯決定
(C)金字塔的最頂層是決定層面
(D)知識層面分為兩大部分:職業知識和自我知識
17.青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)
18.有一些學生在得知數學考試成績不佳後,聚在一起討論原因。下列哪一種說法屬於外在歸因?
(A)我對數學感覺厭煩
(B)我的數學基礎不好
(C)我的數學考試運氣不好
(D)我是笨蛋,所以才會考那麼爛
19.某高中爲輔導股長成立「自我成長團體」,在團體發展過程中出現成員彼此爭辯、對領導者的帶領方向也有所質疑。這是屬於團體發展中的哪一個階段?
(A)初期階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段
20.某輔導老師想使用自我表露,來增加學生對他的信任感。下列哪一項自我表露的做法是不正確的?
(A)考慮個人的經驗是否能夠有效幫助學生
(B)自我表露要能激發學生產生突破性的思考
(C)自我表露的部分最好是自己已經解決的困擾
(D)自我表露內容要鉅細靡遺,才容易讓學生了解
21.小新主動到辦公室找導師,在閒話家常後就沉默了。導師回應他:「你有什麼特別的事情想要跟我討論的呢?」這是運用下列哪一項技巧來開啟話題?
(A)摘要
(B)澄清
(C)詢問問題
(D)情感反映
22.小翔告訴輔導老師:「我覺得沮喪且沒有目標!」幾次晤談之後,老師對小翔說:「你現在的困擾,是不是因為你還停留在失去親人的悲傷裡?」這是使用下列何種諮商技術?
(A)重述
(B)解釋
(C)面質
(D)贊同和再保證
23.教師應用「明顯之規範要求或限制學生行為」的方式,適合處理下列哪一類學生的行為?
(A)恐懼、焦慮反應
(B)分裂及病態反應
(C)內向性的退縮反應
(D)外向性的攻擊、衝動反應
24.教師從事輔導時,會談情境的安排,下列哪一個做法不適當?
(A)會談室採用暖色系傢飾
(B)輔導老師的座位最好面向房門
(C)以密閉且不受打擾的空間為宜
(D)雙方座位最好面對面,以利於觀察和談話
25.有關魏氏智力量表(Wechsler Intelligence Scales)的智商量尺,下列哪一項正確?
(A)屬於等比量尺
(B)採用標準參照的概念
(C)平均數為100,標準差為15
(D)採用比率智商(ratio IQ)的概念
26.在青少年發展過程中,需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇,否則會形成負向的自我認定(negative identity)。這是下列哪一位學者所提出的理論?
(A)葛拉瑟(W. Glasser)的現實治療理論
(B)佛洛依德(S. Freud)的精神分析理論
(C)柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論
(D)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論
27.下列何者不屬於組內常模?
(A)T分數
(B)離差智商
(C)心理年齡
(D)百分等級
28.有些青少年臉上長了很多粉刺(acne),這是下列哪一種荷爾蒙導致皮脂腺過度旺盛所致?
(A)睪固酮(testosterone)
(B)助孕素(progesterone)
(C)泌乳激素(luteotropic hormone)
(D)黃體成長激素(luteinizing hormone)
29.十四歲的盈盈常常在兩個小時之內大量進食,然後設法把吃進去的食物嘔吐出來,進而服用瀉藥來排除身體裡的食物。這是下列哪一種症狀?
(A)憂鬱症
(B)暴食症
(C)肥胖症
(D)厭食症
30.青少年是一個快速改變的時期,因此他們需要單獨去面對生理上的改變,以及一連串新的期望與要求。持以上看法者是下列哪一種理論?
(A)黎溫(K. Lewin)的場地理論
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論
(C)班度拉(A. Bandura)的社會學習理論
(D)班乃迪克特(R. Benedict)的社會文化理論
31.諮商師教導案主經由示範、角色扮演、練習及在不侵犯他人權益的情況下,為維護個人權益,表達自己的意見。這是屬於下列何者?
(A)品格訓練
(B)迴避訓練
(C)自我肯定訓練
(D)身體放鬆訓練
32.國二的凱祥能從第三者的角色來看待他人與自己。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(perspective taking)觀點,凱祥正處於下列哪一個階段?
(A)主觀觀點取替階段(subjective perspective taking stage)
(B)自我深思熟慮階段(self-reflective thinking stage)
(C)相互觀點取替階段(mutual perspective taking stage)
(D)深層與社會觀點取替階段(in-depth and sociated perspective taking stage)
33.國三的瑋瑋對於人、事、物都有自己的價值觀和信念,不再完全受到父母的影響。這是屬於下列哪一種心理分離(psychological separation)現象?
(A)情緒獨立(emotional independence)
(B)態度獨立(attitudinal independence)
(C)功能獨立(functional independence)
(D)衝突獨立(conflictual independence)
34.國二的小妮每週在社區圖書館從事志工服務。根據邊森(P. Benson)的研究,下列何種外在資產(assets)最能促進其正向發展?
(A)賦權
(B)學習投入
(C)社會能力
(D)正向價值觀
35.假設某測驗的信度係數為0.84,其標準差為12,則該測驗之測量標準誤為多少?
(A)1.92
(B)1.96
(C)4.8
(D)10.8

【非選題】1.教師輔導學生需要先建立良好的諮商關係。請根據個人中心諮商理論,說明建立諮商 關係的基本要素。

#15304
編輯私有筆記
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Schwarz Füllhalter 國一上 (2015/02/25 21:11):
1.真誠一致(genuineness or congruence):指諮商員沒有虛假的外表,內在經驗與外在表現一致,能開放的向當事人表達自己的感覺及態度,促進當事人正向與負向情感的表達,以及與諮商員誠實的溝通。 2.無條件的正向關係與接納(unconditional positive regard and acceptance):指真摯的關懷當事人,不對其感覺、思想與行為強加批判,以溫暖的態度接納他,而不附帶任何條件,可使當..

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42F
跳跳修平 小六下 (2016/08/22 22:56):
真誠一致的態度 同理心 無條件的結納
43F
jessie10031 國一下 (2016/09/23 09:06):
接納 真誠一致 無條件的關懷
44F
lfengh0307 小四上 (2016/10/26 22:46):
Carl Rogers個人中心理論之建立諮商關係的基本要素為: 1.真誠一致的態度:讓學生感受到老師的真誠 2.無條件正向關懷:讓學生感受到老師是願意幫助他的 3.正確的同理:傾聽學生之想法、設身處地為學生著想

【非選題】2.請根據艾爾肯(D. Elkind)的論點,說明青少年的自我中心主義(egocentrism)有何特徵?

#15305
編輯私有筆記
最佳解!
skrabbit 國一下 (2014/12/12 16:18):
皮亞傑認為個人如果無法區分人我之間觀點之差異,就會形成自我中心主義。但是青少年期的自我中心主義與嬰幼兒期有明顯不同,青少年主要面對的是「自我辨識與認定的問題」。 根據Elkind的論點,青少年自我中心主義有下列四項特徵: 1. 想像觀眾:青少年想像自己是演員,而有一群觀眾在注意他們的儀表與行為,他們同時也是觀眾注意的焦點。 2. 個人神話:..

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47F
G 小五下 (2016/09/19 20:14):
明顯偽善、個人神話、想像的觀眾、假裝愚蠢
48F
yakevinya酸甜苦辣都是營養,成功 國三上 (2016/10/20 14:53):
1、想像觀眾:總是覺得焦點 打在身上大家都在觀注自己 2、個人神話:覺得自己最獨特、得天獨厚 3、假裝愚蠢:明明知道的會裝不知道,裝作ㄧ無所知 4、言行不ㄧ致:知道該怎麼做,但常做出不同的。例:在圖書館罵別人吵,結果自己也在圖書館聊天
49F
lfengh0307 小四上 (2016/10/26 22:46):
根據D.Elkind的論點,青少年中心主義包含: 1.想像觀眾:青少年會想像其他人都在看自己。 2.個人神話:青少年認為自己無所不能。例如:可能有「騎機車不戴安全帽也不會怎樣」的想法。 3.假裝愚蠢:青少年會裝作大智若愚的樣子,假裝愚蠢以捉弄人。 4. 明顯偽善:青少年會表現出表裡不一的態度。例如:表面上說好,但卻做不到

【非選題】3.請列舉青少年情緒發展的主要特徵並說明之。

#15306
編輯私有筆記
最佳解!
ys 高一下 (2015/01/13 14:39):
(一)延續性:兒童情緒發作的延續時間較短,以幼兒為例,其發怒時間通常不超過五分鐘,而青少年情緒發作的延續時間可達數小時,甚至有些情緒體驗會長期影響青少年的成長。 (二)豐富性:青少年各類情緒的強度不一,亦有不同的層次。隨著年齡的增長,青少年的情緒感受能力發展的更為細緻,少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。 (三)差異性:青少年時期的男生、女生當遇到相同的事件時,其情緒感受會有相當大的差異;以負向的情緒體驗來說,少男傾向於憤怒,而少女則傾向於悲..

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22F
永福橋流浪者 國三上 (2016/03/03 15:20):
青少年情緒發展的主要特徵列舉如下。 (1)相較於兒童,青少年較能隱藏情緒,不太會直接表現出來,可能是顧及到想想觀眾。 (2)相較於兒童,青少年較有可能運用防衛機轉來處理情緒。
23F
Shih-Chuan Huang 國三下 (2016/03/05 10:25):
劉玉玲(2005) 1.極端性 2.隱藏性 3.延遲性 4.豐富性 5.差異性
24F
MyAddiction 小六下 (2016/08/18 10:32):
青少年情緒發展包含以下狀態: 1.焦慮情緒:由快速變化之生理狀態所產生的不安情緒。 2.交叉壓力:源自父母與同儕間價值觀不同的強烈衝突。 3.彌賽亞情節:認為自己的能力足以拯救世界或特定對象,義無反顧地投向特定目標。 4.復原力:能自困難之心理與情緒低潮復原之能力。