暖暖>试卷(2014/03/11)

教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導題庫 下載題庫

103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-幼兒發展與輔導 #14978 

选择:0题,非选:4题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載

【非選題】試問細心的幼兒園老師,在平日可由哪些行為觀察出幼兒可能有聽力損失的情形? 請列舉五項。(10 分)

#8630
編輯私有筆記
最佳解!
mo810731 高二上 (2015/02/25 22:12):
幼兒若有聽力損失的問題,細心的幼兒園老師可在平日觀察幼兒,依題意列舉出五種情形(一)上課時叫他的名字其無反應或是反應較慢(二)幼兒說話異常的大聲(三)幼兒對大聲的噪音無反應(四)幼兒無法分辨聲音..

觀看完整全文,請先登入
33F
lucy 小四上 (2016/07/31 04:12):
1.幼兒因為聽力損失,說話的聲音可能因此變大 2.老師或同學在對聽力損失的幼兒說話時他,若使用正常音量幼兒經常無法給予回覆 3.上課常常不專心 4.常常要求別人重覆 5.對聆聽長時間的口述或講話容易感到疲倦
34F
傅淑勤 國三上 (2016/10/04 22:23):
1.老師呼叫時,小朋友無反應,必須靠近他再說一次才會有反應。 2.平時活動時,自己會大聲說話,才覺得他人聽得到。 3.答非所問。
35F
趙庭趙庭 國二上 (2016/10/19 17:46):
1.注意力無法集中 2.老師叫喚不理會 3.不說話

【非選題】請列舉三項感覺統合失調幼兒會出現的行為徵兆(6 分)。請列舉二項幼兒園老師平日可以提供的合宜活動,以協助改善幼兒感覺統合失調的症狀(4 分)。

#8631
編輯私有筆記
最佳解!
蔡琬婷 國三下 (2015/02/15 14:39):
「感覺統合」是指正常的大腦可以對外界環境的各種訊息及感覺,如前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺等,加以接收並整合,再對這些訊息做適當的反應。這種大腦整合的能力就是「感覺統合」,且必須經由接收大量的刺激、做出反應、修正等過程,使整合功能臻於完善。反之,則為絕統合失調,以下舉出三項感覺統合失調狀況以及教師於平日可提供之活動協助其改善:●感覺統合失調出現隻行為徵兆:1.本體覺統合失調-易跌倒2.前庭覺統合失..

觀看完整全文,請先登入
24F
潘祖怡 幼稚園下 (2016/03/08 16:27):

25F
蕭麗滿 國二下 (2016/04/28 01:09):
1.常跌倒 2.動作不協調 3.肢體動作不會模仿 1.趴滾大球. 2.走平衡木
26F
lucy 小四上 (2016/07/31 04:12):
1.感覺統合失調幼兒會出現的行為徵兆 (1)無法走在直線上 (2)走路容易跌倒 (3)對痛覺的失調 2. (1)進行擺盪遊戲(刺激前庭覺) (2)進行跳格子遊戲(空間概念訓練及本體覺刺激)

【非選題】珊珊在語文區借了《皇后的尾巴》一書,當他在寫學習單時,一邊唸「皇-后-的-尾-巴」,一邊在書名欄裡畫了五個○,後面又再畫一條尾巴。 (1)從全語言的觀點,試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵。(6 分) (2)身為老師的你,如何由全語言的精神出發,針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導,以促進他的讀寫發展?請列舉二項。(4 分)

#8632
編輯私有筆記
最佳解!
飄飄 國三下 (2016/01/10 14:20):
•全語言強調語言是「完整的」整體的,不可切割成,重視孩子主動、對環境文字觀察,重視教師引導以鷹架帶領孩子進入讀寫萌發的世界。 (一)下列以全語文觀點解釋姍姍的學習:      1.對環境文字觀察:觀察在語文區的書籍文字。      2.主動探索文字,並了解一字一音概念:        珊..

觀看完整全文,請先登入
9F
劉怡呈 國二下 (2016/01/24 09:08):
1.指認文字、以圖像表示文字、字數的配對2.鼓勵珊珊閱讀整本繪本內容,以圖像記錄的方式畫下印象深刻的內容。鼓勵珊珊說故事給其他幼兒聽,增加珊珊對故事理解與文字的敏感度。
10F
vita au 國二上 (2016/01/31 11:09):
(1)從全語言的觀點,試列出三項珊珊所具備的讀寫發展特徵 1.珊珊會選擇自己「有興趣」的「文本」(《皇后的尾巴》繪本) 2.珊珊有多元的「表徵方法」來書寫語文(如畫尾巴代表皇后的尾巴) 3.珊珊在「自然的情境下」「自發性」的做出相關的語文活動(如借書、讀字、寫學習單) (2)身為老師的你,如何由全語言的精神出發,針對珊珊的讀寫發展現狀進行引導,以促進他的讀寫發展? 1.從珊珊寫學習單的行為可以看出對書名的興趣,可以提供珊珊仿寫書名的機會 2.可以詢問珊珊《皇后的尾巴》故事內容,促進語文的表達能力
11F
陳嬿婷 國三下 (2016/03/02 16:16):
(一)列舉三項珊珊具備的全語言特徵: 1.已知字數的一對一對應。 2.畫出一條尾巴,表示珊珊知道尾巴的含義。 3.珊珊看的懂國字並唸出來。 (二)引導珊珊讀寫發展有以下兩項做法: 1.請珊珊試著仿寫書本名稱或故事內容,也可以仿寫自己的名字或平常看見的字詞。 2.老師將字典放在語文區,當珊珊有興趣翻閱找字、或詢問你字典的用法時,可進一步教導珊珊查字典的方法。

【非選題】四歲的小維自從在假日時看到超市裡佈置了逼真的萬聖節情境與道具後,到幼兒園就經常跟老師說他非常擔心害怕教室裡的櫃子或學習區裡會躲著怪物。 (1)請舉出二項小維會用來克服恐懼情緒的自我調節策略。(4 分) (2)請舉出三點說明幼兒園老師應如何輔導小維克服恐懼的情緒。(6 分)

#8633
編輯私有筆記
最佳解!
陳麗翎 幼稚園下 (2014/04/25 06:09):
投射,壓抑 故事引導 ..

觀看完整全文,請先登入
13F
zona 小三下 (2016/02/24 18:46):
一、用來克服恐懼情緒的自我調節策略有:1. 社會策略:尋求老師、同儕的安撫、2. 認知策略 二、1.團討覺得怪物有多大或躲在哪些地方呢? 2.藉由團討結果,老師可陪伴幼兒至幼兒覺得有怪物躲藏的櫃子一一打開看看是否有怪物 3.介紹萬聖節的由來 4.透過扮演遊戲,讓幼兒發現原來這些道具都是人操縱的
14F
六六 高一下 (2016/02/26 15:44):
(一)克服恐懼的自我調節策略
     1.繪畫策略:讓幼兒畫出自己害怕的東西,並畫出勇敢的自己與同伴。
     2.咒語策略:以念咒語鼓勵自己的方式讓恐怖的東西不見,來增加勇氣打開櫃子。
(二)輔導小維克服恐懼的情緒
1.轉移注意力:想自己喜歡的卡通,或是畫畫、玩玩具。
2.鼓勵自己:告訴自己會很勇敢,爸爸媽媽也會在旁邊保護。
3.說出口:告訴爸爸媽媽或老師、同儕,來抒發恐怖的情緒。
15F
陳嬿婷 國三下 (2016/03/02 16:16):
(一)小維可能會用以下兩種方法調節自己恐懼的情緒: 1.看著櫃子告訴自己不怕不怕。 2.如果需要靠近櫃子或學習區,會請其他幼兒陪同。 (二)老師可以使用以下三種策略輔導小維: 1.使用系統減敏法,偶爾當著小維的面,打開衣櫃並告訴小維裡面沒有可怕的東西;漸漸的越來越頻繁打開櫃子,最後請小維自己打開櫃子。 2.使用相互抵制法,請小維打開櫃子時就開心唱歌,只要唱歌就可以獲得好寶寶章。恐懼和唱歌無法並行,久了開心唱歌就會取代恐懼的心情。 3.詢問小維最近的學習區時間要不要老師陪伴,或者需不需要有小朋友陪同。