Yu Ling Huang>试卷(2014/03/16)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-教育原理與制度(中等)#15031 

选择:40题,非选:7题
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1.王老師問班上學生要玩什麼遊戲,她說完七個遊戲的名稱之後,學生只記得最後兩個遊戲名稱。學生的記憶受到什麼效應的影響?
(A)初始效應
(B)新近效應
(C)感官效應
(D)月暈效應
2.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論,下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素?
(A)這次的題目好難,我根本做不完
(B)考前我沒有好好地複習,做好準備
(C)考試那天我身體不舒服,沒能好好作答
(D)真倒楣,我最有把握的問題都沒有考出來
3.教師使用下列何種問題比較能引起學生精緻化學習?
(A)這個概念的定義是什麼?
(B)這四種答案哪一個才對?
(C)想想看這個說法為什麼對?
(D)課本介紹這個概念時,舉了什麼例子說明?
4.小平上課時對老師講話不禮貌,老師很生氣地斥責他,並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後,對老師心生反感,很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象?
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)團體後效(group contingency)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)普墨克原則(Premack principle)
5.吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學
6.王老師擔任學年主任,經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略,形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機?
(A)控制信念(control belief)
(B)表現目標(performance goal)
(C)投射調整(introjection regulation)
(D)集體效能(collective efficacy)
7.學生觀看卡通節目以後,學習劇中主角所展現的性格特質。這種反應屬於班度拉 (A. Bandura)社會學習論中的哪一種模仿?
(A)抽象模仿
(B)象徵模仿
(C)綜合模仿
(D)直接模仿
8.小雄能夠快速地運用舊有的經驗來解決新奇的數學問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三維論,小雄下列哪一種智力表現較突出?
(A)分析
(B)創造
(C)脈絡
(D)內省
9.王老師一開學就與學生討論班規並公告,她一再重複且明確地指導學生正確的行為,例如:「小強,你必須先舉手,才能發言喔!」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種理論的班級經營?
(A)社會學習
(B)多元智慧
(C)人本主義
(D)果斷紀律
10.小哲跟老師說:「老師我最喜歡妳,等我長大要跟妳結婚!」老師笑著說:「謝謝小哲,但是等你長大老師已經老了。」小哲說:「沒關係,等我跟妳一樣老了,我們再結婚。」根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論,小哲的思考具有哪一個發展階段的特色?
(A)前運思期的自我中心
(B)形式運思期的命題推理
(C)感覺動作期的缺乏物質恆存性
(D)具體運思期的思考受具體事物影響
11.下列哪一理論強調學校教育應重視培養及教導學生如何發展適當的角色,能與其他 社會成員緊密的連結在一起,讓社會形成一個統整的體系?
(A)現象學
(B)衝突理論
(C)批判理論
(D)結構功能論
12.劉老師研究發現學生的學習成就和家庭文化頗有關連,文化資源與活動越豐富的家庭,學生的認知發展和學業成績也比較好。她很希望能在班級家長會時,提供一些與「文化資本」有關的建議給家長們,以提升學生的學習能力。下列四種活動之中,哪一項 對於增進學生文化資本較有爭議?
(A)家長陪同孩子一起對打電玩遊戲
(B)家長陪同孩子閱讀各國歷史故事
(C) 家長陪同孩子赴社教館參觀展演活動
(D)家長安排孩子利用課餘學習音樂才藝
13.周老師擔任導師,新學年開學之後,她立即和全班學生利用時間討論,建立班級管理的常規,約定各種獎勵和違反常規的處理原則。就學校文化而言,她所實施的這些 措施屬於哪一種文化?
(A)物質文化
(B)制度文化
(C)心理文化
(D)傳統文化
14.無論是質性或量化研究資料的取得與分析,皆難以避免自我視角與觀念之涉入,社會科學是不可能如自然科學般完全的客觀中立。以上敘述最符合哪種研究概念之內涵?
(A)研究價值
(B)研究假設
(C)研究設計
(D)研究範圍
15.下列哪一項教育措施較屬於「積極性差別待遇」(positive discrimination)理念的策略?
(A)常態編班
(B)教育優先區
(C)全面免學費
(D)教師專業發展評鑑
16.張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足,他很希望透過各種進修 活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的哪一種?
(A)課程知識
(B)自我知識
(C)教學知識
(D)背景知識
17.黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
18.結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業?
(A)批判專業是否是一種意識型態
(B)探討教師在工作中的心理報酬
(C)依據一套規準來討論教師行業是不是專業
(D)由教師敘說中建構其在工作中所知覺與感受
19.下列各項有關教育社會學理論的敘述,何者正確?
(A)解釋理論重視「實證取向」、「量化模型」的研究
(B)批判理論重視「工具理性」、「意識形態」的作用
(C)和諧理論重視「情境定義」、「互為主體性」之類的概念
(D)衝突理論重視 「社會再製」、「文化再製」等現象的分析
20.柏恩斯坦(B. Bernstein)指出學校的教育過程主要由三個因素組成:有效的知識是指 「課程內涵」、有效的傳遞是指「教學方法」,而有效的理解是指下列何者?
(A)輔導
(B)評鑑
(C)診斷
(D)溝通
21.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性,反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之,下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張?
(A)發揚啟蒙理性
(B)注重新住民的文化
(C)反集權傾向的教育作為
(D)發揮關懷「他者」的道德精神
22.「虎媽」一詞來自一位華裔美國學者的育女經驗,表達出東方父母以較嚴格的方法,督促兒女努力向學。下列何種教育或教學隱喻,與「虎媽」式的教育理念較不相同?
(A)塑造
(B)雕刻
(C)扣鐘
(D)鑄劍
23.張老師擔任導師,秉持學生在、自己也一定要在的理念,早上陪學生一起打掃,中午陪學生吃午餐,下午看著學生安全放學後,自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷,如此奉獻自我的想法與作為,比較接近下列何者?
(A)洛克(J. Locke)的關懷倫理學
(B)福祿貝爾(F. Froebel)的工作陶冶說
(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛
(D)盧梭(J. -J. Rousseau)的自然教育說
24.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義?
(A)教育在協助人類達成正確的認知
(B)教育的意義在於民主文化的開展
(C)學習的真意在於提高人類的智商
(D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷程
25.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學,下列 哪一項才是老師最重要的工作?
(A)老師應保持客觀中立的立場,最好不要涉入學生糾紛
(B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者
(C)老師到校教學,要像入鄉問俗一樣,熟悉學校各種法令規章
(D)老師要對自己和對環境進行批判反省,積極參與校務,共創意義世界
26.南宋的朱熹曾說:「為學之道,莫先於窮理。窮理之要,必在於讀書。欲窮天下之理,而不即經訓史冊以求之,則是正牆面而立爾。此窮理必在於讀書也。」這段話類似於下列何種教育理念?
(A)實用主義教育
(B)學科本位教育
(C)經典博雅教育
(D)兒童本位教育
27.在以「教師道德觀」為主題的研習活動中,關於「道德」的涵義,林老師將其表述為:「道德乃是理性的人為了彼此的利益,在別人同樣也會遵循的前提之下,所採納的 一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪一種道德理論?
(A)效益論
(B)心理利己論
(C)倫理利己論
(D)社會契約論
28.洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀?
(A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足,並無外在的利害考量
(B)美感教育除了認知領域的教學外,還需激發學生的「想像力」
(C)美感教育可運用「優美」的境界,撼動觀賞者心靈,使產生一種高揚的精神狀態
(D)美感教育可提升學生的「審美能力」,亦能陶養學生的人格,達成道德教育之目的
29.教育部於 2011 年公布「中華民國教育報告書」,揭櫫精緻、創新、公義、永續四大 主軸作為施政重點。其中「關懷弱勢群體的教育政策」是下列何種「教育施政主軸」的項目?
(A)精緻
(B)創新
(C)公義
(D)永續
30.美國學者彼得聖吉(P. Senge)提出了學習型組織的理論,他的《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》一書,對於學校行政的績效具有重要的啟示。下列何者不屬於「學習型組織」五大修鍊的核心技術之一?
(A)自我超越
(B)系統思考
(C)團隊學習
(D)組織發展
31.「沒有落後的孩子法案」(No Child Left Behind Act)是哪一個國家對教育的重要改革 方案?
(A)美國
(B)日本
(C)德國
(D)英國
32.依據「性別平等教育法」第二十一條之規定,有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式,下列何者正確?
(A)應立即依學校防治規定所定權責,僅需依性侵害犯罪防治法規定通報
(B)應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過四十八小時
(C)學校校長、教師、職員或工友得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、 性騷擾或性霸凌事件之證據
(D)學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件,應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理
33.某學校舉辦校友返校座談,李大忠校友在會中提出許多母校求學期間應教卻未教的 待人接物事項。試問李大忠提及的是艾斯納(E. Eisner)所稱之何種課程?
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)潛在課程(hidden curriculum)
(C)顯性課程(explicit curriculum)
(D)隱藏課程(implicit curriculum)
34.幾位家長小孩即將參與 103 年開跑的十二年國民基本教育,他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確?
(A)黃伯伯:我那金孫小英超會讀書的,只要在「會考」時考取 PR98,她鐵定能上 那所明星高中!
(B)賴阿姨:我家小華從小就喜歡烹飪,他可以透過特色招生入學方式進入他理想中的特色學校就讀。
(C)陳媽媽:這次我可要煩惱了!我家小明就是堅持要就業、不讀任何一所高中或高職,我未來可能會收到法院的傳單了!
(D)林爸爸:為了要讓我家小寶進入好的高中,我打算近期在那所學校的隔壁購買 房屋,這樣小寶就能透過「免試入學」方法進入那所明星高中了!
35.教育部組織再造於 2013 年 1 月 1 日生效,此後高中與高職教育相關事務歸屬下列哪個單位或機關?
(A)綜合規劃司
(B)青年發展署
(C)中等教育司
(D)國民及學前教育署
36.依據「國民教育法」的精神,下列何者較不能顯示出國中小學階段之「國民教育」的性質?
(A)義務教育
(B)強迫教育
(C)免費教育
(D)選擇性教育
37.

我國的國民中學相當於下列何者?
(A)法國的里賽(Lycée)
(B)日本的中學校
(C)德國的職業專門學校
(D)中國大陸的技術勞動者學校

38.某校參與試辦教師專業發展評鑑,甲老師是今年新進教師、乙老師初任教職第三年、丙老師自願接受協助、丁老師經評鑑認定未達標準。試問依「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」之規定,最多有幾位老師得安排教學輔導教師予以協助?
(A)一位老師
(B)二位老師
(C)三位老師
(D)四位老師
39.臺灣致力於教育改革多年,但基層教師對於教改的看法不一,以下是一群教師的 對話: 甲:教育越改越亂,「帶得走的能力」根本是口號,中小學教育沒有那麼複雜,把聽、說、讀、寫能力基礎培養好,最重要。 乙:許多教育政策都用美麗詞藻包裝,各種教育政策、術語常令人混淆不清,應該好好澄清一下,實事求是。 丙:不一定是口號問題。我覺得關鍵是現在教育所傳遞的知識內容,其實反應著商業社會的消費文化。我自己上課時,很重視對於這一點的反思。 丁:大家講的都有道理,也許教育牽涉的內涵太多,很難用單一的角度評斷。以多元的角度思考,或許是我們應該有的心態。
【題組】 哪一位老師的思考方式最接近觀念分析學派的思考風格?
(A)甲老師
(B)乙老師
(C)丙老師
(D)丁老師
40.【題組】哪一位老師的觀點最接近精粹主義的思維?
(A)甲老師
(B)乙老師
(C)丙老師
(D)丁老師

【非選題】1.試列舉兩項形成中小學學校文化的內涵(4分),並針對此兩項說明如何因應,以形成優質學校文化、發揮教育功能(6分)。

#15974
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彭靖婷 國二下 (2015/02/21 00:23):
(一)學校文化的內涵包括: (1)學校行政文化(2)教師文化(3)學生文化 (4)社區文化(5)學校物質文化 (6)學校制度文化 (二) (1)學校行政文化:校長為行政文化中扮演重要的角色,也影響整個校風的發展,若校長能以民主公開的態度,能充分接納師生意見,並透過共同參與的方式決定學校一切措施,可縮短校長與師生的社會距離,進而形成良好校風。 (2)教師文化:教師自主、忠於同事、平凡的規範,彼此合作加強..

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15F
漢唐林 小六下 (2016/03/03 01:53):

16F
Shower Lin 小六下 (2016/07/07 22:27):
1教師文化:教師自主,能清楚知道自己的教學風格,並能與同事之間相處融洽 2行政文化:建立自己學校的風格,能夠廣納行政、教師、學生及家長的想法,並做出對學校最適合的決策。
17F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
學校文化有其特殊意涵,茲依提議說明如下: (一)學校文化之內涵 1.教師文化:中小學校師具有教室自主、忠於同事與平凡規範之文化特質。 2.學生文化:不同階級具有不同文化,勞工階級之學ˊ生使用抑制行語言,中上階級學生使用精密型語言。 (二)因應上述內涵,形成優質學校文化及發揮教育功能的可行策略 1.校長應營造開放學習的學校文化,建構學校成為學習型組織及教導型組織,並鼓勵教師積極參與在職進修。 2.以教師為學校發展之中心,完善教育行政支援系統,加強親職教育,與家長建立教育夥伴關係。 3.落實學生為主體的教學信念,並進行適性教學及多元評量,且學校教育應銜接學生的生活經驗,以建立學生的學校認同獲全人發展。

【非選題】2.教育計畫是學校一切活動之本,近年來,不少學校以PDCA作為推動校務評鑑的自我評核流程。試問PDCA四個字母各代表何種意義(4分)?並說明其實施步驟(6分)。

#15975
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yaya 國二下 (2014/12/28 10:46):
1. PDCA是一種動態的循環改革模式,完成某一個階段,緊接著是下一個活動的開始,可視為一種持續循環的過程。因此它是對總結檢查的結果進行處理,對成功的經驗加以推廣,對失敗的結果加以檢討總結,未解決的問題或新問題則放到下一個PDCA循環圈裡再尋找解決方法。 2. PDCA由計畫(plan)、試做(do)、檢討(check)、行動(action)四個項目的循環過程,以有效改進過程或系統。說明如下 計畫(plan) 分析想改進的..

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34F
tina5l4 國二下 (2016/10/05 23:36):
PDCA又稱為戴明循環圈,由品質管理大師──戴明Deming所提出。PDCA分別代表:Plan計畫、Do執行、Check檢核、Act修正。 實施步驟:1.找出問題並決定目標。 2.針對問題目標執行計畫 3.評量成果並做檢討與分析 4.研擬改善策略並改進
35F
葉冠甄 國二下 (2016/10/26 21:24):
Plan to Do Check Action Plan 規劃 Do 執行 Check 查核 Action 行動 按規劃、執行、查核與行動來進行活動,以確保可靠度目標之達成,並進而促使品質持續改善。
36F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
PDCA是由Deming所倡導的全面品質管理策略,茲依提議說明如下: (一)PDCA代表的意義 1.P計畫(Plan) 2.D試作(Do) 3.C檢討(Check) 4.A行動(Action) (二)PDCA的實施步驟 1.計畫:善用魚骨圖、腦力激盪之策略規劃方式。 2.試作:利用不影響例行性業務的小規模活動,進行教育行政計畫的試驗。 3.檢討:提出理論與實務兼具的教育計劃修正建議。 4.行動:確實改進,實踐於心的教育行政歷程中。

【非選題】3.我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後,從此學校教育便不再允許有體罰的情形,惟因懲罰與體罰的分際尚未明確,可能導致教師在輔導管教時動輒 得咎,不敢施以懲罰。 (1)懲罰的人性預設有所謂「惡因說」、「病因說」,試說明此二者的意涵?(4分)

#15976
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yaya 國二下 (2014/12/28 10:46):
病因說認為學生犯錯是因為學生心理病了,所以應該透過治療來矯正..

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19F
ccpsjudy 小六下 (2016/03/02 19:54):
惡因說主張犯錯者的內心是邪惡的需要處罰,病因說主張犯錯者的內心生病了需要治療
20F
Orange Chu 國二上 (2016/10/27 14:48):
病因說認為學生犯錯是因為學生心理病了,所以應該透過治療來矯正學生的行為;惡因說認為學生犯錯是因為學生本性罪惡,理應受罰。
21F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
懲罰哲學有助教師釐清懲罰與體罰之界線,依題意說明如下: (一)惡因說與病因說之意涵 1.惡因說主張犯罪或犯過者的心態是邪惡的,所以要罰。 2.病因說認為犯過者的心態是"病",源自個人身心,成長環境或是社會環境的不良。

【非選題】(2)「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」各根據前述何種人性預設?(2分)

#15977
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bear79125 小六下 (2015/01/08 10:16):
懲戒性懲罰是不包含報復心理,主要著重動機在「懲戒」上,而不是後續的報復性懲罰,目的在「殺雞儆猴」,屬於惡因說。感化..

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25F
eric830114 小二下 (2016/08/04 08:51):
人性本惡
26F
Orange Chu 國二上 (2016/10/27 14:49):
懲戒性懲罰是不包含報復心理,主要著重動機在「懲戒」上,而不是後續的報復性懲罰,目的在「殺雞儆猴」,屬於惡因說。
感化性懲罰是強調改善與彌補錯誤的概念,透過教育與事後補救,讓犯錯者改正其行為,目的在「寓醫於刑、寓教於刑」,屬於病因說。
27F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
(二)懲戒性懲罰與感化性懲罰 1.懲戒性懲罰:惡因說 2.感化性懲罰:病因說

【非選題】(3)說明「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」的實際作法各為何?(4分)

#15978
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yaya 國二下 (2014/12/28 10:46):
懲戒性懲罰: 依循「因果報應」的觀念,針對學生的行為加以施行懲罰。重在懲戒作用,即「殺雞儆猴」。例如:巴比倫法典中殺人償命。 感化性懲罰: 目的在使犯..

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23F
蘇蘇 國二上 (2016/03/04 19:21):
懲戒性-將犯錯學生向班上公佈,使他感到羞愧,並達到殺雞儆猴作用 感化性-利用勸說、溝通使學生內心知錯改過
24F
eric830114 小二下 (2016/08/04 08:51):
25F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
(三)懲戒性懲罰與感化性懲罰之實際做法 1.懲戒性:將懲罰對象是為客體,呈現一種漣漪效應的懲罰效果,例:殺一儆百。 2.感化性:動機在於補救學生犯錯後的行為,也就是重點放在感化學生的不當行為及態度。

【非選題】4.李老師新接一個班級,為了瞭解學生的自我統合發展情形,他利用班會請同學自我 介紹。小生說:「家裡是醫生世家,我不需要想太多,將來念醫學院就對了。」小菁則說:「我現在的生活很好,爸媽會安排一切,不必去想未來自己要做什麼。」 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點,說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4分)

#15979
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banyan 小六下 (2015/02/05 14:59):
張春興P.76迷失型統合:個人在自我追尋的心路歷程上,對職業選擇等各方面的問題,尚未認真地的去思考過,因而對未來的一切尚未找到自己的方向。但這類的學生在心理上卻未見得有一定危機感,因為他既不考慮未來..

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38F
penny709 國二上 (2016/03/03 21:58):
自我統合為: 早閉型:個體對自己未來依照父母意見為決定 定向型:個體對自己未來有所方向與選擇 未定型:個體對自己未來有方向卻尚未決定 迷失型:個體對自己未來沒有方向也不選擇
39F
小甄 高一下 (2016/10/12 08:49):
小生:早閉型統合。 小菁:未定型統合。
40F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
Marcia將大學生的自我統合狀態分成四種,茲依題意說明如下: (一)小生與小菁目前的自我統合之發展型態 1.小生:迷失行統合,指個人在自我追尋歷程中,對於各方面還沒認真的去思考過,對於未來還沒找到自己的方向。 2.小菁:早閉型統合自我追尋的過程中沒有經歷統合危機,也對未來沒有認真考慮過,大多將一切交給父母長輩決定。

【非選題】(2)舉出三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。(6分)

#15980
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w100298905 國三下 (2015/02/14 12:27):
根據艾里克森的第五期青春期,學生最關鍵的就是此階段,教師可利用以下方式來實施 1.給予孩子資源 此階段對角色仍在探索,教師要適時地去關心每一位孩子,了解每一位孩子的專長與興趣,最重要的是利用輔導等資源,例如輔導室的升學相關資訊、各科系的趨勢發展以及職涯,透果此方式幫助孩子角色的統合。 2.積極的關心 此階段孩子情緒起伏較大,面臨人生的最關鍵期間,..

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23F
漢唐林 小六下 (2016/03/03 01:53):

24F
asps6224 國一上 (2016/06/21 12:02):
1.師生晤談:私下與學生聊天,從中得知其興趣、志向,並給予適當建議與發展管道。 2.多元課程設計:可於綜合課邀請各行各業專家、家長分享工作內容及特色,供學生參考。 3.增加學生自我肯定:使學生發現自我優勢,教師給予肯定,鼓勵其發展優勢專長。
25F
PEHOTDOG 國三下 (2016/11/24 11:20):
(二)一般老師可以用來協助學生自我統合發展之策略 1.提供學生適性輔導措施,餅協助完成自我探究及自我承諾。 2.給予正向的是性回饋、協助學生完成各階段之發展任務。 3.教師應結合社區、學校及家庭,建置完整的輔導網路,幫助青春期學生順利完成自我統合。