yami>试卷(2014/03/16)

教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫 下載題庫

103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試#15024 

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【非選題】1.面對十二年國教的實施,當前教師所應承擔的課程角色已有別於過去。請提出四項 教師應 有的新角色,並加以說明之。(10分)

#8746
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ching 高一上 (2015/01/19 11:04):
面對12年國教,當前教師所扮演的課程角色有別於傳統課程的教師角色。以下有幾項是教師課程的新角色: 1.學生是學習的主體:過去的課程教學都是以教師為主,而12年國教是以學生為課程發展的考量,老師只是引導者,把學習的種點..

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13F
Bao Yun Jhang 國三上 (2016/01/10 00:09):
1、引導學生自我探索 2、教師課程不在是單一科目、講授式,而是跨領域的的融合 3、培養學生多元能力
14F
RU 國三上 (2016/01/17 01:37):
領導者、研究者、創造者、學習者。
15F
icefree0915 國二上 (2016/10/25 08:14):
1是班級文化和學習情境的經營者-提供有意義的學習環境 2是幼兒生活與學習的夥伴-觀察幼兒表現,了解並回應幼兒需求,支持並鼓勵創意 3是幼兒學習的引導者-引導幼兒整合與連結舊經驗,協助統整與歸納,提供同儕合作協商機會 4是幼兒家庭的合作夥伴-邀請幼兒家庭共同關注幼兒學習與發展,作爲活動設計參考

【非選題】2. 營造一個安心且熱衷學習的教室文化,有助於提升學生的學習品質。請提出教師可用以形塑這種文化的三種方法,並加以說明之。(10分)

#8747
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7F
愫老師 國三下 (2015/12/04 19:58):
1.學生上台發表意見或表演時,全班學生一起說:歡迎某某。結束時,教師說:謝謝某某;全班學生給予掌聲。若學生的答案不理想,教師鼓勵學生:沒關係,你再想想看,我們聽聽別人怎麼說。 2.在教室內張貼學生的作品,不論是繪圖或學習單,並且定期更換,讓每個學生的作品都有機會被看見。旁邊擺放留言板,邀請學生留言,給予被張貼出來的作品或學習單一些正向回饋。 3.在培養學生生活常規時,採分組積分競賽,讓小組內彼此提醒,一起進步。教師給予引導學生要溫柔提醒。
8F
a6102908 (2016/01/26 16:10):
教室的文化有助於學生學習,讓學生能融入情境教育以下有三種方法: 1、將情境的圖片帶入教室中讓學生能進教室之後就能喚起記憶。 2、觀看影片讓學生能更清楚知道上課主軸。 3、老師制作海報心智圖學生能更知道課程組織架構。 以上說的三種方法是有助於學生提升教學品質的方法。
9F
YUAN 小一下 (2016/01/27 00:08):
班級常規提醒海報 班級聯絡網 班級公報包含每月的班級事務資訊

【非選題】3. 張老師是國小高年級導師。她發現班上各組同學的向心力不高,組員之間很容易產生衝突,討論的表現也不佳。請提出四種可以改善上述狀況的策略,並加以說明之。 (10分)

#8748
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Pei-Hua Chen 國三下 (2015/02/11 07:26):
衝突發生當下做討論,請全班學生回想剛剛討論的狀況 請學生針對該情況做分析,產生衝突的原..

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9F
愫老師 國三下 (2015/12/04 19:58):
1.根據學生個性特質採異質性分組,組內分別有配合者與領導者。 2.每次進行討論前,教師事先分配每個成員有不同的工作。例如:主持人、紀錄者、發表人。每次討論可以輪流當認各種角色。 3.教師每次只指定一位小組成員說話,其他小組成員聆聽,有幾個成員便進行幾輪,分次進行。 4.教師說與合作相關的故事以進行全班輔導。
10F
Peggy Chen 國三下 (2016/01/22 19:57):
團討。 私底下詢問原因,並改進。
11F
YUAN 小一下 (2016/01/27 00:08):
打散班級小團體 組內組間加減分 社會計量法分組 討論前引導

【非選題】4. 王老師在某數學單元教學後,想運用真實評量來評量學生計算的應用能力。請從情境(3分)、活動流程(5分)和評分標準(2分)三個層面,舉例說明王老師可以如何設計。

#8749
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2F
林綉淇 國三上 (2015/02/28 16:09):
王老師應在某數學單元教學後,運用真實評量來評量學生計算得應用能力,從情境、活動流程、評分標準三個層面說明: (一)情境層面:真實評量主張評量應是教學情境的一部分,而非外加進來的。評量是一個不斷的歷程,應隨著數學單元教學活動不斷地調整。 (二)活動流程: (三)評分標準:王老師透過觀察與學生的對談及運算的過程,了解學生計算得應用能力。
3F
mw020793 國三下 (2015/07/15 15:03):
面,舉例說明王老師可以準(2分)三個層面,舉例說明王老
4F
Peggy Chen 國三下 (2016/01/22 19:57):
好,很好,更好。