yami>试卷(2014/03/16)

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫 下載題庫

103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試#15032 

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【非選題】1.面對十二年國教的實施,當前教師所應承擔的課程角色已有別於過去。請提出四項 教師應 有的新角色,並加以說明之。(10分)

#8758
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最佳解!
游丞浩 國三下 (2014/05/29 10:15):
教師隨國民教育實施之轉型,在十二年國教應擔任之角色及任務。 十二年國教以九年一貫為基礎,發展出五大理念,有教無類、適性揚才、因材施教、多元進路及優質銜接。故教師應以九年一貫為施教基礎並實踐五大理念。 (一)勤學,積極參與進修活動,提升教師自我專業之多元發展,已達教育之道無他..

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45F
0576 高三上 (2017/02/25 13:26):
1.適性揚材 2.多元進路 3.發現亮點 4.積極關懷
46F
Ru-ya Chiu 小六下 (2017/02/25 21:23):
1.觀察者 2.輔道者 3.協助者 4.傾聽者
47F
鄭宇哲 高二上 (2017/02/25 22:00):

最佳解並未提出教師角色阿??

【非選題】2. 營造一個安心且熱衷學習的教室文化,有助於提升學生的學習品質。請提出教師可用以形塑這種文化的三種方法,並加以說明之。(10分)

#8759
編輯私有筆記
最佳解!
游丞浩 國三下 (2014/05/29 10:15):
教室學習文化不僅可培育學生學習態度以及教室學習品質,而教室學習文化有賴於教師本身身教、言教與教室環境教育,故欲形塑良好之教室文化必以此著手。 (一)教師應熱衷於教學,並且時刻讓學生感覺到師生之間的共同學習。 1.活力及熱情的教學演示 2.積極參與並協助學生學習活動 3.設計多元化的教學活動 4.培養學生好學之良好習慣 (二)注重個人言行,制定有效之教室常規 1.鼓勵學生學習..

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21F
yakevinya輸在猶豫,贏在行動 高一上 (2017/01/31 14:50):
1.學生學習中心 學生學習中心旨在整合學校學習資源,塑造學生自主之學習環境,以提高學生學習效率,惟各校實施內涵不盡相同,有學校將之營造成一個親密、知性的同儕學習環境;有學校則委以辦理預警學生之追蹤、各項課業輔導,及學生讀書中心之場所。 2.師生互動時間 學校教師應提供充足之office hour輔導學生,學生可藉由網路查詢每位教師之office hour時段,與教師約定時間討論課業問題,提升學生的學習成效。 3.學生學習歷程檔案 為讓學校充分了解學生的學習情況與生涯發展,各大學建立了一個機制,幫助學生為自己建立名為「e-portfolio」的數位化學習歷程檔案,包含學生的學習計畫、修課紀錄與技能證書等。透過有系統的e化檔案,不但讓學生有機會檢視自己在學習上的優劣勢,也讓學校更清楚學生的學習特性,針對不同特質的學生規劃學習課程。 4.適性輔導方案 學生學習成效不佳的因素很多,有因就讀科系志趣不合者、有因學習障礙者、有因家庭經濟弱勢需半工半讀者,各類學生均需要適性輔導。有學校為協助經濟弱勢學生完成學業,設計貼心作法,補助1/2學分數不及格及年收入70萬以下需半工半讀之學習績效不佳學生,購買其工讀時間上補救教學課程,以協助其順利完成學業。
22F
0576 高三上 (2017/02/25 13:26):
1.開放式的班規制定 2.班級氣氛的建立 3.小老師制的鷹架學習策略
23F
Ru-ya Chiu 小六下 (2017/02/25 21:23):
1.佈置教室讀書角落 2.教室佈置 3.班規定訂

【非選題】3. 張老師是國小高年級導師。她發現班上各組同學的向心力不高,組員之間很容易產生衝突,討論的表現也不佳。請提出四種可以改善上述狀況的策略,並加以說明之。 (10分)

#8760
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游丞浩 國三下 (2014/05/29 10:15):
分組教學可實施討論教學法、欣賞教學法、探究教學法及發表教學法,但在分組教學前應先建立良好之合作觀念、設定各小組之共同學習目標以及勇於表達並尊重他人意見之觀念。 (一)教師應先示範並說明如何運用三明治法及小組教學之注意要點,給予每一小組學習目標;每組應有一位學習能力較佳者擔任組長,收集各組員意見並主持討論工作引導同學達到學習目標。 (二)若向心力不足,容易發生衝突時,表示學生在該組並無成就感,..

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15F
Brian Lin 國三上 (2016/02/27 21:24):
1.觀察組員之間的互動情形,必要時拆散容易起爭執的同學並分散於各組,隔絕紛爭的可能。 2.上課宜以組別為單位玩小遊戲,獎品整個組別一起分享,增加向心力。   3.藉機宣導團體生活的重要性(例如播相關電影與書籍),增加組員間的融洽。 4.在衝突前制止與預防。
16F
yakevinya輸在猶豫,贏在行動 高一上 (2017/01/31 14:51):
找出衝突原因,並機會教育同學人跟人之間的相處是互相的,學習如何與他人建立關係。 了解同學最近流行什麼,試圖用同學喜好的訊息來當作引起動機。 分組進行時,以各組競爭並獎勵前三名的方式,作為參與動機。 使用不同媒材做教學,引起學生共鳴
17F
樂樂 國三下 (2017/02/07 19:11):
班級就如同一個小型社會,

【非選題】4. 王老師在某數學單元教學後,想運用真實評量來評量學生計算的應用能力。請從情境(3分)、活動流程(5分)和評分標準(2分)三個層面,舉例說明王老師可以如何設計。

#8761
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肥嘟嘟左衛門 高一下 (2016/02/09 11:42):
真實評量屬於實作平量的一種, 真實評量指該評量在真實生活中的情境中實施測量。 假設王老師教學的單元為計算物體體積 (1)依據題目王老師可設計的情境如下: 王老師先訂出問題, 例如要學生計算司令台的體積前, 先丟給學生一個情境, 例如我校司令台年久在校慶運動會前校方決定要把撤換新的司令台, 新的司令台長寬高按照舊制, 現在請每位同學幫合作廠商先測量好司令台體積以利他們作業 (2)依據題目王老師可設計的活動流程如下: 1.先提供學生上述情境 2.提供學生完成活動的規則, 利如需要小組合作(jigsaw)亦或是個人作業 3.提供學生評分標準, 讓學生知悉活動時的主旨與預期行為 4.提出果斷紀律規範學生外出時的行為準則, 利..

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12F
l26273560 高二上 (2017/01/26 22:34):
讓學生分組 再讓學生輪流當考官 問問題 最後給學生自評和老師評分 作為最後的成績依據
13F
l26273560 高二上 (2017/01/28 23:54):
請各位學生輪流當考官,模擬真實生活情境題 學生互評 老師總評 兩項評量成績依比例當為總成績
14F
yakevinya輸在猶豫,贏在行動 高一上 (2017/01/31 14:53):
老師可以安排學生會遇見的在日常生活中會需要用到既遂的真實情境,例如:買東西,可以請學生扮演店員