周珮涵>试卷(2014/01/13)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

96 年 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試#13950 

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【非選題】大明是九年級的學生,其學業成績低落,在校外朋友的介紹下加入了幫派,由於在 幫派中獲得大哥的讚賞與認可,於是中途輟學跟隨幫派大哥到處犯罪。請從艾里克森(E. Erikson)的心理社會發展論及柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論分析大明的 社會及道德發展狀況。

#6749
編輯私有筆記
最佳解!
周珮涵 小三上 (2014/01/13 08:45):
大明是九年級的學生,大約為15歲。 以艾里克森的心理社會發展論來看,大明正處於自我統合與角色混淆的階段,由於大明學業低落,可能導致大明在學業方面缺乏成就感,進而對自己缺乏信心,不知道自己的價值與定位何在,然而加入幫派之後,得到大哥的讚賞與認可,從中獲得成就感與滿足,可能是造成跟隨幫派大哥到處犯罪的原因。 再以柯爾柏格的道德發展理論來看,大明可能正處於習俗道德期的尋求認同階段,因為課業低落的關係,可能導致大明..

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smallyang90428 國二下 (2016/02/25 17:57):
一、Erikson心理社會發展論   九年級的大明處在「角色認定與角色混淆」的階段,由於在學習成就上無法獲得認可,因此對自己「學生」的角色感到懷疑,進而往其他方面發展以尋求認可。 二、Kohlberg道德發展理論   Kohlberg的道德發展理論分為三期六階段,大明應是處於「道德循規期─尋求認可階段」,此時的大明已脫離單純追求好處的相對功利階段,進而需要得到心理上的認可,由於幫派大哥的賞識滿足大明此需求,因此大明才會跟隨幫派大哥。
12F
劉懿文 國二下 (2016/02/27 13:38):
一、社會及道德發展階段: 1.艾瑞克森-心理社會發展論:自我統合v.s角色混亂 2.柯爾柏格-道德發展理論:第三階段-尋求認可取向 二、社會及道德發展分析: 1.艾瑞克森-自我統合v.s角色混亂:青少年期是青年對自我質疑並重新界定心理自我意向,以追尋人生方向,若角色混淆無法定向,則容易迷失自我。 2.柯爾柏格-第三階段的尋求認可取向:此階段的學生重視人際關係和諧,透過他人認同鼓勵,來維持自己與他們良好的互動。 三、社會及道德發展狀況: 1.大明在學校的學業成就低落,在學校尋求不到自己的價值,因而在校外獲得其他的目標與方向。 2.大明在幫派中受到大哥的讚美與認同,為了迎合團體之間的和諧,表現出從眾的行為。
13F
d5b01 小三上 (2016/02/27 13:47):
在國中青少年階段 艾里克森認為此時的發展危機是發展自我觀念,如果發展良好將可以有良好的自我統整及明確的方向 但以大明的情況,他陷入了角色混淆的困境,不知道自己要什麼,因此選擇了獲得最多成就的幫派,走偏了路 在柯爾柏格的道德發展理論中 大明屬於第三階段習俗道德期的尋求認可期 因為大哥給予大讚賞,因此他就認為大哥是對的,進而參與幫派活動,違反法律,尚無法治觀念