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Van Dine>试卷(2012/04/12)

諮商與心理治療理論題庫 下載題庫

91 年 - 091年 高考 諮商心理師-諮商與心理治療理論#7914 

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1.1 Mahler 的客體關係理論(object-relations theory)提出,在分離-個體化(separation-individuation)階段的幼兒 會:
(A)脫離與母親的共生關係
(B)不再需要從他人處得到讚美與確認
(C)會拒絕從母親處得到撫慰
(D)因為缺乏穩定的自我感而退回到自閉的階段
2.2 根據Erickson 的說法,一個人對於自己的人生感到絕望與無助,失去對於自己的統整感,這是在那一個 發展時期遇到的危機?
(A)青少年期
(B)成年期
(C)老年期
(D)人生各個階段
3.3 當人為了要將具有威脅性的痛苦、想法或感覺排除於自己的經驗之外時,所使用的自我防衛機轉為:
(A)壓抑(repression)
(B)否認(denial)
(C)合理化(rationalization)
(D)內射(introjection)
4.4 阿德勒學派把「夢」視為:
(A)包含人內在被壓抑的衝突與慾望
(B)包含未竟事務的訊息
(C)是朝向解決問題的未來的活動
(D)是人隱藏未顯的陰暗面
5.5 在各種不同的心理治療學派中,對於孩童教養與親職教育方面有許多貢獻的是:
(A)阿德勒學派
(B)個人中心學派
(C)現實治療學派
(D)行為治療學派
6.6 Rogers 發展他的諮商理論有一個演進的順序,依次為:
(A)案主為中心-非指導取向-個人中心
(B)個人中心-案主為中心-非指導取向
(C)非指導取向-個人中心-案主為中心
(D)非指導取向-案主為中心-個人中心
7.7 根據個人中心治療學派的說法,內在來源的評價(internal locus of evaluation)指的是:
(A)以自己的經驗作為評價的中心
(B)將別人的評價內化成為自己的
(C)以自己的觀點來評價別人
(D)評價自己但不評價別人
8.8 個人中心學派認為諮商者的一致性(congruence)是指怎樣的態度與行為?
(A)諮商者的同理與了解
(B)諮商者的真誠
(C)諮商者的無條件正向關懷
(D)諮商者的尊重
9.9 諮商者探討案主在家庭中的心理地位、出生序、和家人間的互動關係等使用的方法稱為:
(A)探討家庭星座(family constellation)
(B)探討社會興趣(social interest)
(C)探討早年記憶(early recollections)
(D)探討人格偏好(personality priorites)
10.10 個人中心學派最常遭到的質疑是:
(A)諮商者對案主的無條件正向關懷是過於理想化的看法
(B)案主有自我導向的能力其實是過份高估了案主的實際能力
(C)當諮商者以案主為中心時,其實也就損傷了自己的真誠與獨特性
(D)諮商者要看到有進展所花費的時間太長
11.11 存在主義的心理治療認為人的焦慮主要源自於:
(A)早年的創傷經驗
(B)環境帶給人的壓力超過人所能夠承受的
(C)人不被他人接納與認同
(D)人發現到自己的有限
12.12 存在主義治療最獨特的貢獻在於:
(A)提供諮商者知道如何處理精神官能症的方法
(B)協助案主發現錯誤的思考方式
(C)增加案主對於生命處境的了解
(D)對於案主的接納與關懷
13.13 每個人都有獨特的本質,人生的目的與意義就是在於去發現這獨特的「我是」( I-Am),主張這樣說法的 是:
(A)心理分析論的諮商者
(B)超個人心理學取向的諮商者
(C)後現代主義的諮商者
(D)存在主義的諮商者
14.14 完形治療學派中用來整合案主內在的優勢力量(top dog)與劣勢力量(under dog)的技術是:
(A)對話練習(the dialogue exercise)
(B)繞圈子(making the rounds)
(C)倒轉技術(the reversal techniques)
(D)預演練習(the rehearsal exercise)
15.15 根據完形治療的說法,未竟事務(unfinished business)中最常見的情緒是:
(A)焦慮
(B)罪惡感
(C)哀傷
(D)怨恨
16.16 完形治療最重要的諮商目標是:
(A)解開案主潛意識的衝突
(B)改變案主的生活腳本
(C)使案主由環境支持轉變為自我支持
(D)使案主獲得平等的權力
17.17 一位完形治療諮商學者,要對一個對於自己的某部分否定或拒絕的案主工作,會考慮使用的技術為:
(A)繞圈子(making the rounds)
(B)空椅技術(empty chair)
(C)預演練習(the rehearsal exercise)
(D) 倒轉技術(the reversal techniques)
18.18 對於罹患精神疾病的患者,現實治療學派的諮商者會認為:
(A)精神疾病患者失去了對行為控制的能力,不能夠要求他們要為行為負責
(B)患者沒有為自己的需求滿足負責,才會使自己成為疾病的受害者
(C)患者生病不是出於本身的意願,是疾病的受害者,而不是行為的控制者
(D)精神疾病患者與一般適應失調的案主問題產生的原因不同,不能用相同的理論去解釋他們的行為
19.19 下面何者是現實治療對行為的看法?
(A)人的行為都是受到內在動機的驅使,是為了滿足內在的需要
(B)人有時候是受制於環境,不是完全可以自我控制的
(C)人的行為有些時候不是自己能夠意識到的,因此不能為這些行為負責
(D)人的行為會受到過去事件的影響,這是人不可控制的部分
20.20 諮商者經常協助案主探討自己需要什麼,是屬於那一種諮商學派的作法?
(A)存在主義
(B)後現代取向
(C)個人中心
(D)現實治療
21.21 現實治療學派對於洞察(insight)的看法為:
(A)案主有洞察,行為才會有改變
(B)案主不必有洞察,行為也會有改變
(C)案主的洞察是來自於對自我感受的發現
(D)案主的洞察是來自於良好的諮商關係
22.22 現實治療的重要治療目標是:
(A)引導案主作出行為的改變
(B)尊重案主自我的抉擇
(C)使案主對問題的原因產生洞察
(D)協助案主對環境保持開放的態度
23.23 使用Beck 認知治療的諮商者,會與案主一同討論與檢驗錯誤的認知,這樣的方法稱為:
(A)認知演練法(cognitive rehearsal)
(B)合作的經驗主義(collaborative empiricism)
(C)認知行為矯正法(cognitive-behavior modification)
(D)自我教導治療(self-instructional therapy)
24.24 Meichenbaum 的壓力免疫訓練(Stress-inoculation program)三階段的順序是:
(A)應用與持續改變-技能獲得與演練-概念獲得
(B)技能獲得與演練-概念獲得-應用與持續改變
(C)概念獲得-應用與持續改變-技能獲得與演練
(D)概念獲得-技能獲得與演練-應用與持續改變
25.25 Ellis 與Beck 在治療技術上最大的差異在於:
(A)Ellis 比Beck 更多使用蘇格拉底式的對話
(B)Ellis 比Beck 更注重諮商關係
(C)Ellis 比Beck 更多使用指導與說服
(D)Ellis 比Beck 的治療更具有結構性
26.26 理情行為療法(rational emotive behavior therapy)認為大部分的情緒困擾來自於:
(A)責備
(B)怨恨
(C)憂鬱
(D)焦慮
27.27 理情行為療法的諮商者認為案主的非理性信念主要來自於:
(A)從別人學到的非理性信念
(B)沒有獲得別人的肯定與重視
(C)案主自己不斷的自我暗示和自我重複非理性信念
(D)早年的創傷經驗
28.28 Beck 認為案主的情緒困擾源自於:
(A)錯誤的訊息處理過程
(B)有生物或是遺傳的基礎
(C)非理性的信念
(D)不願意接觸現實
29.29 行為治療常容易被批評的是:
(A)缺乏研究來支持這個學派所宣稱的治療效果
(B)學習理論是由動物實驗建立起來的,對於人並不合用
(C)案主的行為只有在諮商室有改變,離開諮商室就又恢復原樣
(D)把案主的問題行為切割處理,失去對案主整體的了解
30.30 有效的自我管理方案(self-management program)具備的特徵是:
(A)單一的策略與混合的策略都一樣有效
(B)自我增強的效果不如環境的增強
(C)改變要持續發生需要有環境的支持
(D)需要透過想像來達到目標
31.31 諮商者實施系統減敏感法(systematic desensitization)三個步驟的順序是:
(A)定出焦慮階層-放鬆訓練-進行系統減敏感
(B)定出焦慮階層-進行系統減敏感-放鬆訓練
(C)放鬆訓練-進行系統減敏感-定出焦慮階層
(D)放鬆訓練-定出焦慮階層-進行系統減敏感
32.32 Satir 的治療工作,會使用很多方法使成員能夠覺察與接觸自我的內在感受,她稱之為:
(A)人性認可歷程(human validation process)
(B)自我分化歷程(self-differentiation process)
(C)重新框架歷程(reframing process)
(D)釐清自我界限歷程(ego-boundary clearing process)
33.33 Bowen 取向的家族諮商者,會使用一種方法來收集到家庭三代的資料,這個方法稱之為:
(A)家庭重塑(family reconstruction)
(B)家族圖(genogram)
(C)家庭素描(family sketch)
(D)家庭生活年表(family life chronology)
34.34 當策略學派的家族諮商者告訴案主,他(她)的問題無法在短時期內達到改變,案主最好還是維持現 狀,諮商者這樣的做法是:
(A)顯示出諮商者缺乏專業能力
(B)運用重新框架(reframing)的技術
(C)不符合專業倫理
(D)運用雙重束縛(double bind)的技術
35.35 在諮商中使用反映小組(reflecting team)的設計,是基於以下何種信念?
(A)諮商者在接案過程中感覺有支持,心理不孤單
(B)案主有機會可以聽到更多專家的意見
(C)可以獲得更多看待案主問題不同的眼光
(D)透過集思廣益,諮商者才能夠發現對案主最好的解決方法
36.36 為了要幫助案主減少受到來自社會環境標籤化的眼光,敘事治療(narrative therapy)的諮商者會先:
(A)告訴案主不必過於認同社會的眼光
(B)使案主把自己和問題分開
(C)使案主了解自己是社會環境下的犧牲者
(D)使案主覺察自我的內在需求,減少對於社會環境的依賴
37.37 採取社會建構論的諮商者,最主要的工作任務是透過語言的互動,使案主:
(A)重新體會到被了解與被同理
(B)重新看到自己問題的根源
(C)重新用理性的態度來看待問題
(D)重新對於所發生的經驗賦予意義
38.38 多元文化諮商者認為案主出現問題是表示:
(A)是案主這個人的問題
(B)不是案主這個人的問題,是社會環境帶給案主的問題
(C)不能把案主這個人和環境的影響分開來看
(D)案主的問題都可以追溯到社會文化脈絡找到根源
39.39 多元文化諮商學者呼籲,要訓練諮商者培養出能夠面對來自不同文化的案主,首先需要具備的諮商能 力是:
(A)增加對於文化影響的反省能力
(B)增加對於特定文化的知識與了解
(C)增加對來自不同文化案主關係建立的能力
(D)增加處理來自不同文化案主問題解決的能力
40.40 焦點解決的治療(solution-focused therapy)對於案主問題的看法是:
(A)問題源於過去,除非了解過去,問題才能得到解決
(B)問題本身不是問題,使用不當的解決方法才是問題
(C)問題本身不是問題,尋找到解決的方法才能解決問題
(D)問題本身不是問題,問題是被案主身邊周圍的人建構出來的