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joyce761024>试卷(2014/02/07)

專技高考◆團體諮商與心理治療題庫 下載題庫

91 年 - 091年 第一次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療#14526 

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1.1 下列何者是描述一個諮商團體之團體動力現象?
(A)某成員目前所面對的失戀問題,與其無法與父親分離有關
(B)每一成員說話後,團體帶領者就會做出反映
(C)團體帶領者邀請成員自我介紹
(D)成員以兩兩分組方式進行自我分享
2.2 了解團體凝聚力可用下列那一種指標較適當?
(A)成員能表達對其他成員的敵意
(B)成員對團體的舒適度
(C)成員對團體的滿意度
(D)團體進行的次數
3.3 下列那一種方式是比較不適合的團體帶領方式?
(A)在第二次團體開始時,介紹上週缺席的成員
(B)在治療團體中邀請某一特定成員分享自己困擾的事
(C)在一青少年非自願團體的第一次聚會時,花一半的時間討論成員對團體的期望
(D)在進行團體結束回饋時,請成員分享參與團體的感受及經驗
4.4 以下有關結構性團體之描述,何者較正確?
(A)結構性團體適合心智較不成熟者
(B)結構性團體的團體目標較清楚
(C)結構性團體的成員投入度較低
(D)結構性團體的團體歷程較完整
5.5 在團體中期的某一次團體結束前十分鐘,一位成員表達想談談自己幼年遭父母虐待的經過,此時帶領者 較適當的處理方式為:
(A)由於該成員平日甚少主動發言,因此鼓勵他(她)分享此經驗
(B)希望其他成員能配合延後結束時間,然後邀請其分享
(C)告訴此成員,因時間不夠,徵求他(她)同意後,於下次開始時再請其分享
(D)無法延後結束的成員可離去,由能留下的人繼續與此成員討論
6.6 以下有關非結構性團體之描述,何者較正確?
(A)成員間的互動情形較接近真實的人際互動狀況
(B)帶領者較輕鬆,不需事前準備任何活動
(C)團體的凝聚力較易快速形成
(D)成員較易做深層自我揭露
7.7 若由團體成員以無記名方式寫下自己的一個秘密,混合後一一公佈內容,此方式最可能產生何種治療因素?
(A)提供某些建議
(B)學習人際互動能力
(C)產生「共同感」
(D)有直接幫助其他成員的機會
8.8 下列那些部分的洞察(insight),對增加成員的洞察(insight)是較不重要的:
(A)了解別人是如何看待自己的
(B)了解自己與他人的互動模式
(C)了解自己為何對別人做出某行為
(D)了解那一心理理論可解釋自己行為
9.9 帶領者催化成員表達負向情緒時,最須注意那一事項?
(A)該成員的自我防衛程度
(B)表達負向情緒有宣洩效果,任何人均可進行
(C)團體成員彼此的真誠及支持程度
(D)帶領者個人的溫暖特質程度
10.10 在一個八次的成長/會心團體的第一次聚會時,某一位成員以相當悲傷的情緒提及自己以往的挫敗經驗,以說明自己參加的動機,此時帶領者較適當的處理方式是:
(A)給予其情緒宣洩的充分時間
(B)鼓勵其他成員分享相似的挫敗經驗
(C)說明本團體的目標,建議其參與治療性團體
(D)適時切斷其深入的揭露,表達可在之後繼續討論,然後請其他成員談參與動機
11.11 下列對團體規範之說明,何者是較不適當的?
(A)團體初期所形成的規範對團體的運作有很大的影響
(B)團體規範包含成文及不成文規範
(C)團體規範是由成員的互動所產生的一種規則,帶領者很難去影響
(D)規範所訂定的內涵會影響成員如何參與團體
12.12 對非自願性成員,下列那一策略是較適當的方式?
(A)同理並讓他們表達想法,但也表達希望給彼此一個機會
(B)說服機構同意改變規定,讓非自願成員退出團體
(C)將他們視為自願性成員不特別處理
(D)傾聽他們的期待並調整原先訂定的團體目標
13.13 下列那一種狀況的人是最不適合參與增進人際關係的團體?
(A)因擔心他人評價而較少表達自己的人
(B)因偷竊而被規定參加團體,以抵銷犯錯的人
(C)想要解決自己婚姻溝通問題的人
(D)覺得自己無深入朋友的人
14.14 若帶領者協助成員接受自己的渺小感及終究要自己面對一切時的孤獨感,並坦然面對此種焦慮時,此帶領者的介入策略較傾向何理論?
(A)人本理論
(B)心理動力論
(C)阿德勒理論
(D)存在主義理論
15.15 一個由均是因地震而失去親人所組成的十人團體,帶領者希望透過彼此互動,使彼此了解他人是如何因應,此團體性質較屬何種團體?
(A)支持性團體
(B)教育性團體
(C)成長性團體
(D)治療性團體
16.16 重視此時此地(here and now)的帶領方式,其主要效能在於:
(A)增加成員彼此互動及給予彼此回饋
(B)增加成員的體驗及增加自我檢視
(C)增加成員的情緒宣洩及增加彼此互動
(D)增加成員的自我檢視及團體凝聚
17.17 當大家給予小美支持而表達對其前任男友的不屑時,阿忠認為大家對其男友的評價不公平且不客觀,此時一位強調此時此地(here and now)的帶領者較不會採取的處理方式是:
(A)請阿忠說明其認為大伙不公平且不客觀的部分為何
(B)請阿忠說明上述感受主要是針對那位成員,想要對那位成員直接表達此種想法
(C)請阿忠分享當其表達與他人不一致想法時的感受
(D)帶領者表達其觀察到雖然阿忠說出不同意小美的觀點,但其眼中卻泛著淚水的現象
18.18 下列有關同質性團體的敘述,何者是較正確的?
(A)相同性別者所組成的團體即是同質性團體
(B)相同性別者所組成的團體其效果高於不同性別者組成的團體
(C)同質性團體較適合長期且密集互動的團體
(D)同質程度所造成的效果應以成員內在易傷性(degree of vulnerability)為依據
19.19 下列那一說法可能不是在團體中期,想要中途離開團體者的重要原因?
(A)因車程太長,無法準時出席
(B)因無法承擔團體中的親密情緒強度
(C)個人目標與其他成員差異太大
(D)與某一位成員有衝突
20.20 下列何種方式是較少在行為取向團體中使用的技術?
(A)行為預演(behavior rehearsal)
(B)回饋
(C)示範
(D)宣洩
21.21 當兩位成員在團體中形成對立與衝突時,下列那一方式是帶領者較適當的處理方式?
(A)在團體外的時間,與兩人溝通,化解彼此衝突
(B)對所有成員表達參與團體的目的是解決問題而非製造問題,希望大家投入團體
(C)幫助兩位成員在團體中溝通,了解個人敵意的來源及因應方式
(D)邀請其他成員表達個人對此兩位的立場與看法
22.22 對於在團體中經常壟斷發言任意中斷他人談話的成員,下列何者是較佳的介入方式?
(A)帶領者切斷其談話,然後邀請其他成員針對原主題發言
(B)請該成員坐到團體外圈,直到帶領者邀請其發言才回到內圈
(C)訂定團體發言時間及順序的規則及處罰方式
(D)請其他成員表達該成員行為對自己的影響,並請該成員思考其參加此團體的期待
23.23 作為一位要帶領十二次自我探索團體的帶領者,在面對一位沉默不語的成員時,下列何者應是較適當的 想法?
(A)沉默是個人的權利,不需改變他
(B)沉默對個人與團體均有負面影響,應設法促使成員參與
(C)沉默過程中也會有觀察學習的產生
(D)沉默行為正表示當事人有嚴重人際困擾,應轉介至個別諮商
24.24 若成員面對團體結束時,表達想要繼續聯絡、有固定社交聚會時,下列那一方式是較適當的做法?
(A)肯定成員間的凝聚力,並鼓勵繼續維持友誼
(B)說明天下無不散的筵席,鼓勵開拓新的人際關係
(C)協助探討成員對結束團體可能有的焦慮或不安
(D)帶領者亦表達自己的擔心,留下一聯絡管道以備不時之需
25.25 一位帶領非結構性教師成長團體的帶領者,若一成員表現出易抱怨工作但又拒絕他人各種建議時,下列 那一種帶領者的想法是較不適當的?
(A)上述行為是一種欲依賴他人,但又不信任他人的衝突狀況
(B)上述行為證明該成員是無助的,需要他人給予更多的支持
(C)該成員之所以尋求建議,其實是為了證明他人是無法幫忙的
(D)帶領者要避免表達出任何樂觀的情緒或是給建議
26.26 下列那一個目標較不屬於諮商團體的一般目標?
(A)提高自尊
(B)學習社交技巧(social skill)
(C)提高對他人的敏感度
(D)在團體中交到朋友
27.27 以下那一方式有助於減少因帶領者的文化背景限制而衍生不適當的帶領方式?
(A)篩選出具有相同文化背景的成員
(B)篩選成員時促使成員了解團體性質為何,並有所準備
(C)帶領者做出任何介入時,均與成員確認此種介入是否在其文化中有不同意涵
(D)所帶領的成員必須是自己所熟悉文化的成員
28.28 當成員欲中途退出一自願性團體時,下列何者是較適當的做法?
(A)讓其了解他(她)有離開的權利,但鼓勵其與大家說明欲離開的想法
(B)帶領者努力說服其留下以期待有更多的收穫
(C)了解其對團體的不滿部分,並設法改進
(D)離開是個人的權利與自由,不須向團體其他成員說明
29.29 成員擁有參與團體的知後同意權,此權利最適合用那一方式讓成員確實知曉?
(A)在團體報名表中載明
(B)在篩選過程中由帶領者口頭說明
(C)在預備會議中由帶領者口頭說明
(D)在第一次團體中以書面方式說明並由成員簽字同意
30.30 當有成員提出團體是否會保密一切言論時,帶領者較適當的做法是:
(A)向成員保證絕對遵守保密原則
(B)請所有成員舉手保證每一個人均會遵守保密原則
(C)誠實說明保密的基本原則及可能的例外情形
(D)針對當事人的擔心共同訂定本團體特有的保密原則
31.31 下列對團體諮商的描述,何者是較正確的?
(A)任何人均可從團體中獲得或多或少的益處
(B)若因參與團體而使心情更沮喪,那是因個人情緒不穩定所造成
(C)愈願意冒險參與團體的人必能有收穫
(D)參與團體可能造成個人真實生活的暫時性混亂
32.32 下列那一行為最可能造成雙重關係而產生負面影響?
(A)某成員欲以替帶領者免費洗車八次作為參加團體的費用
(B)某成員是帶領者去年曾教過的學生
(C)某成員和帶領者同屬一個教會
(D)某成員已應徵帶領者所屬機構的職務
33.33 某人取得諮商心理師執照,此表示:
(A)此人可以帶領各種不同對象的團體
(B)此人可以在各種不同機構帶領團體
(C)此人獲得了最基本要求的專業訓練
(D)此人的諮商效果一定是高品質的
34.34 一位已離婚的諮商心理師在面對成員問及其是否已婚,並欲討論夫妻相處問題時,下列何者是較適當 的做法?
(A)表達因自己婚姻失敗,所以無權利發表意見且不參與討論
(B)向成員說明應以成員的經驗分享為主,不需探討帶領者的個人婚姻狀況
(C)向成員表達自己未婚,仍如往常般帶領成員互動與分享
(D)向成員說明自己亦曾面對夫妻相處的困難處,並邀請成員分享每個人的困擾
35.35 作為一位認知取向團體帶領者,其主要功能是:
(A)挑戰成員的認知信念
(B)支持成員
(C)協助成員釐清糾結的情感
(D)協助釐清認知信念的來源及原因
36.36 若在團體中聽到成員談及部分成員有私下社交聚會,並提及對團體的不滿,此時帶領者較適當的做法 是:
(A)請這些成員詳述其對團體的不滿之處
(B)說明不鼓勵成員有私下的聚會,希望不要有下一次
(C)由於此話題是私下討論內容,因此不在團體中討論此主題
(D)請這些成員分享在團體中討論的困難,及其他人對未參與私下聚會的感受
37.37 下列有關對心理劇導演的描述,何者是錯誤的?
(A)導演不需事前準備活動計畫,重視現場臨機應變
(B)導演須提供接納寬容的氣氛,讓成員自發的表達情感
(C)導演須對主角提供支持與指導,包括建議運用一些技術
(D)主角可由導演選擇
38.38 要成為一位個人中心取向的團體帶領者,其訓練過程中最重要的任務是:
(A)學習對成員非語言的敏感度
(B)學習如何同理他人
(C)學習自我探索、了解自我
(D)與督導討論自己帶領過程中未注意到成員反應的部分
39.39 行為取向的團體帶領者非常注重以下何種行為?
(A)對成員行為問題的評估
(B)對成員心中情緒的敏感
(C)對成員與父母間關係的重視
(D)對成員彼此間互動方式的重視
40.40 溝通分析(TA)取向的團體帶領者在下列各種角色中最像那一種角色?
(A)匿名治療師
(B)支持者
(C)教師
(D)傾聽者