joyce761024>试卷(2014/02/07)

專技高考◆團體諮商與心理治療題庫 下載題庫

92 年 - 092年 第一次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療#14530 

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1.1 Yalom指出,在團體治療中何者對成員的影響程度較大?
(A) 其他成員
(B) 團體領導者
(C) 協同領導者
(D) 觀察者
2.2 以下何者可能反映出治療團體中的移情現象?
(A) 成員選擇座位的方式
(B) 成員中途流失
(C) 成員私下聚會
(D) 成員的自我揭露
3.3 團體治療的主要價值在於成員:
(A) 得到更多的資訊
(B) 認識更多新朋友
(C) 與領導者建立良好的關係
(D) 能將團體經驗遷移到日常生活中
4.4 請比較以下那一個現象較可能影響團體的成效?
(A) 團體每週進行低於一次
(B) 採開放式團體
(C) 在團體中有衝突
(D) 領導者分享個人經驗
5.5 在校園裡,會為一些非自願的學生安排團體輔導,而領導者面臨最大的挑戰就是成員的抗拒。請問以下那一種措施可 以使團體順利進行?
(A) 採哀兵姿態
(B) 事前做有效溝通
(C) 強迫前來
(D) 來者有獎
6.6 在領導者所採取的動作中,以下那一個項目對團體的負面影響最大?
(A) 要求成員告白
(B) 讚美某一個成員
(C) 分享自己的糗事
(D) 保持沉默
7.7 當成員在團體中吐露個人的隱私時,一個領導者的最佳行為表現是:
(A) 鼓勵其他人也效法
(B) 適時提醒該成員可自行決定吐露的程度
(C) 對該成員讚美有加
(D) 儘量挖掘該成員的隱私
8.8 以下那一個方式對促進團體中的信任關係較無助益?
(A) 領導者的示範作用
(B) 領導者的專注與傾聽
(C) 領導者提醒成員有權利決定吐露程度
(D) 鼓勵成員分享與他人的親密關係
9.9 下列何者為團體其他療效因子得以運作的必要條件?
(A) 宣洩
(B) 此時此刻
(C) 團體凝聚力
(D) 普同感
10.10 根據Butler等人的研究指出,各療效因子在不同治療階段的重要性也有不同。請指出那一個觀點是臨床上的研究結果?
(A) 團體前期以普同感為重,團體後期以人際學習為重
(B) 團體前期以普同感為重,團體後期以社交技巧為重
(C) 團體前期以灌輸希望為重,團體後期以社交技巧為重
(D) 團體前期以團體凝聚力為重,團體後期以人際學習為重
11.11 就團體的療效而言,根據Lieberman, Yalom和Miles(1973)的研究,經由六個月的追蹤結果發現:
(A) 結構化演練越多效果越好
(B) 結構化演練越多效果越差
(C) 催化技巧越多效果越好
(D) 催化技巧越少效果越好
12.12 團體領導者在團體中具有示範作用的參與者,所以應在團體中:
(A) 積極的自我揭露
(B) 鼓勵成員坦露更多水平式的訊息
(C) 鼓勵成員坦露更多垂直式的訊息
(D) 維持完美形象
13.13 下列何者不是領導者在催化此時此地時可以使用的技巧?
(A) 由外在移至內在
(B) 由抽象移至具體
(C) 由一般性移至個人性
(D) 由現在移至過去
14.14 請指出下列何者正確?
(A) 由個人取向和低度結構所組成的同質性團體是最有效的人際關係團體
(B) Schutz指出人際互動的三大基本需求是控制、歸屬與合作
(C) 團體特異份子可自團體經驗中獲益較多
(D) 精神分裂症病人宜參加高度結構化的社交技巧訓練團體
15.15 下列何者對成員出席率的影響程度最低?
(A) 團體的恆常性
(B) 成員的準備度
(C) 引進一兩位新成員
(D) 成員的特質
16.16 在面對不時會壟斷他人發言的成員時,下列何者是領導者適宜採取的措施之一?
(A) 詢問團體為何允許某一個成員承受整個團體的沉重負擔
(B) 打斷壟斷者的發言
(C) 直指壟斷者有宣洩的需求
(D) 轉移討論話題
17.17 在團體中幫助成員修通其未竟事務,將可展現那一個治療效果?
(A) 人際學習
(B) 原生家庭的矯正性重現
(C) 宣洩
(D) 存在性
18.18 成員在團體中會從成員之間的互動中學習有效的人際技巧,所以,成員參加團體的次數越多,就會學到越成熟的社交 技巧。為了達成此目標,所以:
(A) 領導者應要求成員積極參與團體
(B) 由成員共同建立團體契約,以規範成員的行為
(C) 不需做什麼,由成員自己承擔後果
(D) 多提供相關的訊息,以滿足成員在知識上的需求
19.19 下列何者現象對團體歷程會產生破壞作用?
(A) 次團體
(B) 團體規範
(C) 過多的自我揭露
(D) 衝突事件
20.20 當領導者獲知有成員在團體之外會有聚會的行為時,採取何等措施較可能降低此等行為對團體造成的負面影響?
(A) 私下提醒成員,此等行為不宜
(B) 邀請成員在團體中向其他成員說清楚
(C) 建議這些成員離開團體
(D) 讓成員修改團體契約
21.21 當有成員會直逼其他成員吐露個人隱私時,領導者可以採取那一個技巧化解緊張的氣氛?
(A) 澄清(clarifying)
(B) 催化(facilitating)
(C) 維護(protecting)
(D) 打斷(blocking)
22.22 領導者在篩選成員時最基本要求的條件是:
(A) 他們能否對團體有貢獻
(B) 他們是否了解團體的目標
(C) 他們是否信任領導者
(D) 他們是否能準時參加每一次的團體?
23.23 在團體初期,領導者應致力於建立團體的信任關係。以下那一個措施將破壞此目標?
(A) 慎重篩選成員
(B) 提醒保密條款
(C) 鼓勵成員針對問題提供建議
(D) 容許成員表達其所擔憂的事宜
24.24 根據 Corey 的觀點,當團體進入轉型期時會有成員出現抗拒行為,因而使團體呈現焦慮的氣氛。請問領導者應如何化解此危機?
(A) 此等現象很正常,不需要處理
(B) 對成員解釋此現象,以安撫成員的情緒
(C) 對此成員表示接納,並請其多加敘述以助他人了解
(D) 分享個人的心情,並對該成員能給予協助
25.25 若有成員私下向領導者表示,因為對團體中另一成員不滿而想退出團體時,領導者應如何處理此事?
(A) 關心此成員的感受,並請其在團體中說明有意離開團體
(B) 向此成員表示,會針對另一成員問題處理
(C) 表示對另一成員有同等感受,以支持該成員
(D) 提醒此成員,應遵守團體契約
26.26 Corey指出,成員能夠從團體中獲益,主要來自於下列何者因素?
(A) 情緒上的宣洩
(B) 來自他人的關心
(C) 認知上的重整
(D) 受到領導者的重視
27.27 在團體中使用幻想技術可能誘發成員強烈的情緒,領導者應避免下列何者使成員不致於受到傷害?
(A) 鼓勵成員儘情吐露不用擔心
(B) 適時提醒成員可以自己決定要吐露多少
(C) 不時的提醒團體成員在團體外不要談論團體
(D) 要確認成員在團體中是否感到舒適
28.28 當某位成員正在發表個人的觀點時,領導者注意到多位成員無意傾聽時,領導者應如何處理較為妥當?
(A) 要求其他成員專心聽該成員所說的話
(B) 請該成員簡單陳述即可
(C) 不做任何處理
(D) 分享個人觀點,並邀請其他成員發表意見
29.29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符?
(A) 在團體後期,成員容易出現抗拒行為
(B) 成員會因不滿領導者而出現抗拒行為
(C) 讓成員以其習慣的模式參與團體,有助降低抗拒行為
(D) 成員的抗拒可能與團體中的隱藏事件有關
30.30 在團體的轉型期階段,有些因素會使成員出現高焦慮,以下何者為不正確?
(A)擔心發掘過去未察覺之處
(B)擔心自己投入的不夠
(C)擔心受到批判
(D)擔心自己會失控
31.31 當成員能夠面對真實的自己時,領導者可用何種方式來面質成員,以促進其探索自我?
(A)鼓勵其他成員指出對方行為不妥之處
(B)詢問該成員對其自己的想法與行為二者關係有無特殊發現
(C)提醒該成員言行不一致的地方
(D)質疑該成員並非真的有意願改變
32.32 當成員以挑戰的口吻說:「這裡好無聊,你可不可以做些什麼啊?」,領導者應如何回應較為理想?
(A) 你以為團體那麼好帶嗎?
(B) 好!有沒有人也有同樣的感受?
(C) 請你告訴我,你希望我能做什麼? 謝
(D) 謝你告訴我你的感受,可是別人沒有抱怨啊!
33.33 在團體中能產生改變的力量,下列何者被認為是錯誤的假設?
(A) 有強烈的情緒經驗
(B) 此時此地
(C) 支持度高
(D) 團體是社會的縮影
34.34 與門診病人相較,對住院病人較強調的療效因子是那兩項?
(A) 灌輸希望與宣洩
(B) 宣洩與普同感
(C) 灌輸希望與存在性因子
(D) 普同感與存在性因子
35.35 團體領導者採取下列那一種方式將有助於團體療效?
(A) 容許沉默不語的成員保持沉默
(B) 去面質總是在抱怨的成員
(C) 鼓勵自戀型成員作自我檢視
(D) 幫助衛道型成員去面對其他成員的不耐
36.36 以下那一個技巧最足以促進團體凝聚力?
(A) 支持(supporting)
(B) 同理(empathizing)
(C) 聯結(linking)
(D) 揭露自我(disclosing oneself)
37.37 身為一個領導者,當您獲悉有某成員將團體內的事件告知其友人時,下列那一個動作可使該成員的行為對團體所造成 的負面影響最小?
(A) 私下向此成員確認
(B) 在團體中確認成員對團體的信任程度
(C) 在團體中提醒成員要維護團體契約
(D) 要求該成員在團體中說明
38.38 請指出下列何者陳述是錯誤的?
(A) 根據Flowers 等人的研究,成員間對動機的詮釋與正向療效有關
(B) 在良好的關係下,詮釋可以發揮治療的功效
(C) 可運用成員的過去經驗做詮釋
(D) 領導者對團體做過多的評論會帶來反效果
39.39 當成員對自身的處境感到困惑,在團體中詢問領導者的意見時,領導者的回應將影響團體的互動結果。下列何者較為不妥?
(A) 詢問該成員是否想知道其他成員對此問題的觀點
(B) 謝謝該成員的信賴,並分享個人的見解
(C) 協助該成員釐清其思緒
(D) 詢問其他成員是否有興趣探討相關問題
40.40 領導者在面對團體中的衝突現象做出假設,並據以採取適當措施。下列何者不能構成團體衝突現象的假設?
(A) 成員對團體有無充足的信賴
(B) 成員對團體有所誤解
(C) 成員對領導者或某成員有所不滿
(D) 團體提供成員學習解決問題的機會