joyce761024>试卷(2014/01/28)

個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)題庫 下載題庫

92 年 - 092年 第一次 專技高考 諮商心裡師 心理測驗與評量#14244 

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1.1 第一個編製成人智力測驗的是:
(A) 比奈(Binet)
(B) 推孟(Terman)
(C) 蘇利文(Sullivan)
(D) 魏克斯勒(Wechsler)
2.2 測驗的折半信度,通常會以下列何者公式來做校正?
(A) 庫李公式(Kuder-Richardson formula)
(B) 皮爾遜公式(Pearson formula)
(C) 斯布公式(Spearman-Brown formula)
(D) 克倫巴公式(Cronbach formula)
3.3 將測驗結果的分數分為10個單位,在平均數的每邊各包含5個單位的常態之標準分數是:
(A) T量表分數(T-scaled score)
(B) C量表分數(C-scaled score)
(C) Sten分數(Sten score)
(D) Stanine分數(Stanine score)
4.4 BDI是評量憂鬱症最常使用的工具之一,其創作者為:
(A) G. K. Bennet
(B) A. T. Beck
(C)D. Brown
(D)J. N. Buck
5.5 以「非常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」和「非常不同意」五個程度要受測者回答的量表方式,稱之:
(A) 塞士通(Thurstone)的等距量表(interval scale)
(B) 葛特曼(Guttman)的累積量表(cumulative scale)
(C) 李克特(Likert)的總加量表(summated scale)
(D) 奧斯古(Osgood)的語意分析量表(semantic scale)
6.6 對於一些酒精或藥物濫用的案主,除了運用諮商和評量工具外,可利用下列何種方法以增加諮商和評量的功效?
(A) 決策樹評量(Decision-Tree Assessment)
(B) 快速問題篩選(Rapid Problems Screen)
(C) 自我監控法(Self-Monitoring Methods)
(D) 成癮剖面圖(Addiction Profile)
7.7 受測者根據一些卡片上敘述的句子,如「快樂的」、「心神不定的」、「友善的」等,把符合自己的程度或同意程度做若干等級的分類,這種評量方式是:
(A) R技術
(B) S技術
(C) P技術
(D) Q 技術
8.8 生涯成熟調查表(Career Maturity Inventory)是綜合那兩種性質的測量?
(A) 生涯規畫態度和能力
(B) 生涯適應態度和能力
(C) 生涯決策態度和能力
(D) 生涯選擇態度和能力
9.9 測驗之進行必須以受測者的「明白同意(知後同意)」(informed consent)為前提,下列何者敘述不屬於明白同意的要件?
(A) 施測者事先應向受測者說明測驗的目的
(B) 施測者事先應向受測者告知測驗結果將如何使用
(C) 施測者事先應向受測者說明測驗結果的保密原因和限制
(D) 施測者事先應向受測者告知一旦開始施測沒有拒絕作答的權利
10.10 下列何種測驗是屬於投射技術的評量?
(A) 明尼蘇達多相人格測驗
(B) 主題統覺測驗
(C) 梅布二氏類型指標測驗
(D) 加州心理成熟測驗
11.11 對身心障礙的案主進行適應能力的評量,以訪問其父母或主要照顧者來測量他的日常生活技巧、人際互動、動作技巧等情形的方式,這是一種:
(A) 行為評量
(B) 典型測驗
(C) 主觀報告
(D) 功能復健
12.12 目前實施的大學學力測驗和國中基測是一種:
(A) 智力測驗
(B) 性向測驗
(C) 興趣測驗
(D) 成就測驗
13.13 下列何者敘述是正確的?
(A) 測驗等於評量,評量等於測驗
(B) 測驗等於評量,評量不等於測驗
(C) 測驗不等於評量,評量等於測驗
(D) 測驗不等於評量,評量不等於測驗
14.14 依據教學前所設定的通過分數來了解學生的學習結果,當通過者表示學習精熟,未通過者表示學習不精熟,這種測驗是:
(A) 常模參照測驗(norm-referenced test)
(B) 常模表現測驗(norm performance test)
(C) 效標參照測驗(criterion-referenced test)
(D) 效標表現測驗(criterion performance test)
15.15 教學評量中欲了解學生已具備的學習基本知能而使用的評量為:
(A) 形成性評量
(B) 安置性評量
(C) 診斷性評量
(D) 總結性評量
16.16信度與效度是測驗的兩項重要特徵,它們的關係是:
(A) 信度高,效度一定高
(B) 效度高,信度一定高
(C) 要有效度,必須先有信度
(D) 要有信度,必須先有效度
17.17 在編製智力測驗時,常以一些樣本的分數與其當時在學校的成績求相關做為效度,這是:
(A) 預測效度
(B) 構念效度
(C) 內容效度
(D) 效標關聯效度
18.18 下列對於測量(measurement)的基本特性之描述是錯誤的?
(A) 個體具有可測量的特質
(B) 心理的特質只能間接測量
(C) 測量都有誤差的存在
(D) 測量無法使用相對的方法界定
19.19 測驗的難度與鑑別力的關係,以下何者敘述是正確的?
(A)難度中等,鑑別力為最大
(B)難度中等,鑑別力為最小
(C)難度愈高,鑑別力為最大
(D)難度愈低,鑑別力為最小
20.20 實施比西量表要決定受測者從那一個年齡組開始,是一個很重要的標準化過程,其理由很多。下列何者敘述是錯誤的?
(A) 第一個測驗應該是容易的,以引起受測者的信心
(B) 需了解受測者的實足年齡、班級中的等級等資料,加以判斷
(C) 受測者在第一個測驗題目便失敗,應立即降到下一年齡組
(D) 如果判斷受測者能力不錯,最好從比他實足年齡高的年齡組開始
21.21 經常使用於教育成就測驗上,來代表學生在學習成就上所達到的水準之常模為:
(A) 百分等級(percentile rank)
(B) 標準差(standard deviation)
(C) 標準分數(standard scores)
(D) 年級當量(grade equivalents)
22.22 測驗題目的難度分析,其難度指標(item difficulty index)的計算方式是:
(A) 答錯的人數除以總人數的百分比
(B) 答對的人數除以總人數的百分比
(C) 高分組答對百分比減低分組答對百分比
(D) 低分組答對百分比減高分組答對百分比
23.23 以心理年齡除以實足年齡,再乘以100的智力商數之計算,稱之:
(A) 離差智商(Deviation IQ)
(B) 比率智商(Ratio IQ)
(C) 標準智商(Standard IQ)
(D) 常態化智商(normalized IQ)
24.24 通常案主不知道要選擇做那一個特定測驗才符合他的需要,所以諮商心理師應該:
(A) 以專家的身分,為他選擇
(B) 拿自己熟悉或方便的測驗
(C) 介紹測驗,與他一起討論
(D) 拿出測驗目錄,由他挑選
25.25 當一個人在應徵工作時的測驗分數通過該公司訂下的標準,但其後來實際工作的表現卻很差,這種現象在心理測驗和評量上稱之:
(A) 錯誤肯定(false positive)
(B) 錯誤否定(false negative)
(C) 正確肯定(correct positive)
(D) 正確否定(correct negative)
26.26 研究團體中友伴相互吸引與排斥的測量方法,以下何者是最適當的方法?
(A) 社會計量(sociometry)
(B) 項目檢核表(checklist)
(C) 評定量表(rating scale)
(D) 軼事紀錄(anecdotal record)
27.27 如果案主在職業興趣調查表的剖面圖上,看不出他有任何較高的興趣,所有的興趣都平平、不高不低。這種結果的原因不少,下列何者最不可能是其原因?
(A)這可能是他前來尋求諮商的原因
(B)這可能是他做測驗的反應心向
(C)這可能是他有測試焦慮
(D)這可能是他決定不了自己的興趣
28.28 孟氏行為困擾調查表是採取自陳量表中何種編製方法?
(A) 內容效度法
(B) 因素分析法
(C) 人格理論法
(D) 經驗效標記分法
29.29 一些人格測驗中會設計 1 至 3 個效度量表,如青少年心理測驗的「好印象」、「幸福感」等;如果測驗結果在這些效度量表的得分過低或過高則表示:
(A) 受測者有作假的可能性
(B) 受測者有過高的理想
(C) 受測者缺乏自我肯定
(D) 受測者缺乏自我察覺能力
30.30 短期諮商(Brief Counseling)的技術中,有時會請案主對自己的喜好、個性或價值等,從1至10的數目中選出代表自己的狀況或適合度的數目,這是:
(A) 行為觀察
(B) 投射技術
(C) 傳記測量
(D) 評定量表
31.31 下列何種敘述在測驗結果解釋時是最合宜的?
(A) 這個結果顯示你適合從事社會服務工作,這對你比較好
(B) 和別人比起來,你的分數是低了些,不過只是參考而已
(C) 你的興趣較接近一些在商業界工作的人,不像一些從事機械或工程的人
(D) 我覺得需要再多做一點類似測驗,才可以肯定這個分數的結果
32.32 少數族群的受測者可能在一些職業興趣量表上得到較低的分數,其主要原因是:
(A) 他們對職業選擇沒有興趣
(B) 他們對職業種類認識有限
(C) 職業興趣量表內容常有種族歧視
(D) 職業興趣量表所用的文字過於艱澀
33.33 有研究發現,一些自稱「文化公平」的智力測驗在預測人們在學校和工作的表現上比一般智力測驗來得低,其主要原因是:
(A) 這些文化公平測驗缺乏好的信度和效度
(B) 一般智力測驗的常模樣本較具代表性
(C) 文化公平本身很難適用於所有文化
(D) 學校和工作的表現都包含許多的文化內容
34.34 諮商中使用測驗,除了幫助案主了解測驗的結果,還要:
(A) 鼓勵案主表達對測驗結果的想法,並形成自己的解釋
(B) 鼓勵案主根據測驗的結果,修正自己過去的想法和行為
(C) 鼓勵案主提出不同意測驗結果的地方,然後不必相信這部分
(D) 鼓勵案主肯定自己接受的測驗結果,拒絕自己不同意的標籤
35.35 諮商心理師想要將測驗或評量報告撰寫順利,在撰寫之前,最好先發展:
(A) 一個制式的撰寫大綱
(B) 一個全面的案主概念化
(C) 一個特別的理論架構
(D) 一個簡單的摘要結論
36.36 比較下列難度和鑑別力指數,何者為較良好的成就測驗題目?
(A) 難度.20,鑑別力指數.10
(B) 難度.30,鑑別力指數.20
(C) 難度.40,鑑別力指數.30
(D) 難度.50,鑑別力指數.40
37.37 對於案主自殺風險的評量,「可用的資源」是諮商時重視的問題,除了釐清和了解案主周遭可運用的社會支持系統和 社區專業協助機構外,還有:
(A) 案主的內在力量,如挫折容忍力等
(B) 案主的自殺計畫,如自殺工具取得的方便性等
(C) 案主的自殺史,如個人或親友的自殺史等
(D) 案主的身心症狀,如睡眠障礙、憂鬱等
38.38 Holland 的職業選擇理論認為個體選擇職業即展現其人格特質的一種方式,因而發展出六種職業分類系統,且為後來許多學者編製測驗或量表的理論基礎。而Holland的理論又是根據何者理論?
(A) 心理社會發展論
(B) 個體與環境交互作用論
(C) 生涯規畫能力論
(D) 人格特質適配論
39.39 在諮商中使用測驗的意義或條件,下列何者敘述是不正確的?
(A) 把測驗納入諮商歷程的一部分
(B) 沒有必要的話,不應該使用測驗
(C) 讓案主參與測驗的選擇
(D) 諮商心理師根據測驗結果來了解案主
40.40 諮商所使用的一些評量程序或工具較難達到標準化測驗的要求,因此諮商心理師可以運用下列何種方法讓諮商的評量更有信度和效度?
(A) 將評量工具事先標準化,如建立信度、效度等
(B) 評量的程序符合標準化要求
(C) 沒有標準化工具,儘量不進行評量
(D) 盡力取得各種決策的大量訊息