joyce761024>试卷(2014/01/28)

個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)題庫 下載題庫

92 年 - 092年 第二次 專技高考 諮商心裡師 心理測驗與評量#14243 

选择:40题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.1 用來解釋個體所獲得測驗分數的信賴區間的信度為:
(A) 再測信度
(B) 複本信度
(C) 測量標準誤
(D) 內部一致性信度
2.2 有時候評量案主時,會蒐集他過去的一些成就記錄或資料,此為何種評量方法?
(A) 行為觀察
(B) 投射技術
(C) 生理測量
(D) 傳記測量
3.3 某位大學應屆畢業生前來諮商時,請求諮商心理師為他實施智力測驗,理由是他高中時做的智力測驗分數偏低。如果你是心理師,你會:
(A) 幫他再做一次測驗,希望這次分數高些以建立他的信心
(B) 告訴他高中時所做的智力測驗不準,請他不要介意
(C) 與他討論做測驗的動機及測驗的意義
(D) 拒絕幫他做智力測驗,並勸他做其他如性向、人格測驗等
4.4 測驗手冊中所呈現的再測信度和複本信度之係數為:
(A) 類別相關係數
(B) 二序列相關係數
(C) 等級相關係數
(D) 積差相關係數
5.5 依受試者在測驗上的反應性質來區分,心理測驗可分為最佳表現測驗和典型表現測驗。以下何種類型測驗為最佳表現測驗?
(A) 人格測驗
(B) 性向測驗
(C) 興趣測驗
(D) 態度測驗
6.6 評量者如果在評定量表(rating scale)中將受評者某一方面的特性類化到其他方面,如 A在某一方面評高分,其他方面也可能被評為高分,這種主觀的缺失為:
(A) 月暈效應
(B) 趨中偏誤
(C) 寬大偏誤
(D) 仁慈效應
7.7 將測驗結果與當事人或重要他人溝通時,應以何種形式的說明呈現為宜?
(A) 以描述性的說明呈現
(B) 以數量或數字的說明呈現
(C) 以專業名詞的說明呈現
(D) 以推論性的說明呈現
8.8 測驗與諮商的關係是:
(A) 測驗是諮商歷程的一部分
(B) 諮商是測驗歷程的一部分
(C) 測驗是諮商不可或缺的工具
(D) 諮商是補測驗不足的工具
9.9 那一種類型的測驗較容易引起受試者的測試焦慮(test anxiety)?
(A) 興趣測驗
(B) 價值量表
(C) 學習習慣問卷
(D) 成就測驗
10.10 測量受試者對於一個概念或原則,或某一單元內容的學習情形,這是那一種的評量?
(A) 安置性評量
(B) 診斷性評量
(C) 形成性評量
(D) 總結性評量
11.11 智力測驗與成就測驗的不同之處,以下何者敘述為真?
(A) 成就測驗所含蓋的範圍比智力測驗大
(B) 比起智力測驗,成就測驗與學校特定的學科有較高的相關
(C) 智力測驗是測量目前的學習,而成就測驗是測量未來的學習
(D) 智力測驗受遺傳影響的成分比成就測驗為小
12.12 具有臨床診斷的個別智力測驗是:
(A) 羅桑二氏語文智力測驗
(B) 瑞文氏非文字推理測驗
(C) 加州心理成熟測驗
(D) 魏氏成人智慧量表
13.13 創造性思考或創造力測驗是屬於:
(A) 性向測驗
(B) 人格測驗
(C) 成就測驗
(D) 興趣測驗
14.14 人格測驗分數的正確性取決於受試者作答的誠實性。因此有幾種方法可減少受試者偽裝答案的影響。以下何種方法不能達到此一目的?
(A) 與受試者建立良好的信任關係
(B) 加入一些測謊的題目
(C) 採用強迫選擇題的技術
(D) 說明清楚測驗的目的
15.15 卡泰爾(Cattell, 1963, 1971)曾提出流體智力(fluid intelligence)和結晶智力(crystallized intelligence)的理論。以下何種敘述在其理論中是錯誤的?
(A) 流體智力主要來自遺傳
(B) 結晶智力主要決定於環境
(C) 流體智力通常採用文化公平測驗測量
(D) 結晶智力通常採用非語文測驗測量
16.16 托浪斯創造性思考測驗的結果可依流暢性、變通性、精進性和獨創性等四項標準評分。如果以其中的「圖畫完成」為例,要計算其「變通性」的分數,應根據受試者在10幅未完成圖畫的什麼來評分?
(A) 完成數量
(B) 完成的不同類別或主題
(C) 不同於其他人的類別或特色
(D) 完成部分的細密程度
17.17 國內依據美國普通性向測驗(GATB)修訂完成的「通用性向測驗」,其中有手指靈巧和手部靈巧各2 個分測驗,它們是一種:
(A) 空間關係測驗
(B) 非語文畫記測驗
(C) 圖形知覺測驗
(D) 作業測驗
18.18 羅夏克墨漬測驗和主題統覺測驗是齊名並列的測驗,以下為二者異同的敘述,其中何者是錯誤的?
(A) 二者均為投射測驗的一種
(B) 二者內容呈現的均為曖昧的圖片
(C) 前者的聯想刺激比後者較有結構性
(D) 後者的反應內容比前者較有故事性
19.19 根據加州心理調查表(California Psychological Inventory),其心理健康或適應分數採用標準分數(T分數)的平均數是50,標準差為 10。今有某案主的剖面圖顯示,他在「獨立性」的分數為 65,「責任感」為 61,而在「遵循成就」為39。如果你是諮商心理師,你會建議他在工作選擇上做那一方面的考量?
(A) 從事較大企業組織的幕僚工作
(B) 從事較小企業組織的業務工作
(C) 從事個人工作室或實驗室的工作
(D) 從事中型企業的管理階層工作
20.20 以下何者測驗不屬於人際關係方面的評量?
(A) 梅布二氏類型指標(Myers-Briggs Type Indicator)
(B) 三角愛情量表(Triangular Love Scale)
(C) 家庭環境量表(Family Environment Scale)
(D) 坎氏發展調查(Campell Developmental Surveys)
21.21 個人中心治療或人本取向的諮商學派大都採用以下何種測驗?
(A) 羅夏克測驗
(B) 文字聯想測驗
(C) 語意分析測驗
(D) 未完成句子測驗
22.22 測驗常被認為可能產生不利於某些少數族群或弱勢團體的文化偏誤(cultural bias),例如測驗可能缺乏內容或觀念的公平性。除此,還可能有以下那一項的文化偏誤?
(A) 把少數族群樣本加入常模中,造成不公平性
(B) 未考慮一些如測試焦慮、自尊、成就動機等與測驗表現的關係
(C) 排除測驗內容的文化差異,以免影響測驗效度
(D) 在工作或入學甄選時,給予少數族群或弱勢團體加分
23.23 撰寫測驗結果的報告,諮商心理師應:
(A) 使用心理學或測驗術語以顯現專業
(B) 將測驗結果與其他觀察、記錄等訊息整合
(C) 使用較多的圖表代替不太容易說明的文字
(D) 將案主不利的訊息輕描淡寫或刪除
24.24 在召開個案研討會時,要將案主的測驗結果對當事人或他的父母及親人加以說明,通常呈現的訊息之順序最好是:
(A) 先說正向的訊息,再說負向的,最後以正向的訊息結尾
(B) 先說負向的訊息,再說正向的,最後以中性的訊息結尾
(C) 先說中性的訊息,再說正向的,最後以負向的訊息結尾
(D) 先說正向的訊息,再說中性的,最後以負向的訊息結尾
25.25 向未成年子女的父母報告他們孩子不好的測驗結果,有時會引起他們的抗拒,甚至敵意。諮商心理師要如何與他們溝通而贏得他們的合作?
(A) 只要建立良好關係,溝通就沒問題
(B) 堅定專業的角色必能獲得他們的信任
(C) 說明呈現的訊息主要關心的是孩子的福祉,目的在幫助孩子
(D) 轉移話題到他們孩子有利的測驗結果或優點方面。
26.26 在為案主解釋某人格測驗結果的過程中,案主覺得某項人格特質分量表分數顯示自己獨立性高,但實際上自己卻是非常依賴。這種不一致的情形最可能是:
(A) 案主在做測驗時,可能隨意回答,以致結果不真實
(B) 案主在做測驗時,可能依社會期許回答,而非自己真實的反應
(C) 案主內在心態可能是獨立的,只是外在環境造成他的依賴
(D) 不會是案主的問題,一定是測驗本身內容或計分錯誤所致
27.27 如果測驗結果呈現一些低分數不為案主所接受,諮商心理師此時應:
(A) 解釋測驗的結果不會有誤
(B) 說明測驗的結果僅供參考
(C) 告知測驗的施測或計分可能有問題
(D) 討論案主對測驗結果的想法
28.28 在撰寫測驗結果報告時,如果無法避免影響測驗分數的一些社會、文化或種族的變項,在報告中應該:
(A) 刪除不利的結果解釋和說明
(B) 增加有利的結果解釋和說明
(C) 補充測驗結果的一些限制說明
(D) 強調測驗結果的效度值得商榷
29.29 一些職業興趣量表顯示出有性別歧視的偏誤,其原因可能是:
(A) 它們分別有男性和女性的常模
(B) 男性可從事的職業基本上比女性可從事的多
(C) 測驗內容中適合男性的職業多於適合女性的
(D) 測驗內容中排除了性別刻板印象的題項
30.30 在諮商初期,諮商心理師會運用一些評量工具,如問題檢核表、晤談或初接案問卷來蒐集案主的重要訊息,以下何種不是其使用評量工具的目的?
(A) 了解案主的問題性質
(B) 進行日後的諮商規劃
(C) 考慮是否需要轉介
(D) 判斷諮商的成本
31.31 諮商心理師面對是否使用測驗的抉擇時,最好抱持何種態度?
(A) 既然測驗有不少缺點,能不使用測驗最好不要用
(B) 只要小心使用測驗,測驗的結果都是有價值
(C) 如果用其他方法能更容易得到訊息的話,測驗不應過度使用
(D) 在諮商中測驗的結果幾乎都會與案主討論,不會有誤解的
32.32 初接案晤談(in-take interview),應該避免與案主談論以下那一類的問題?
(A) 過去的病史
(B) 求助諮商的動機
(C) 詢問「為什麼」
(D) 未來的期望
33.33 有些學生看似聰明但學業成績差,如果施以測驗,可使用那兩種類型測驗?
(A) 智力測驗和成就測驗
(B) 智力測驗和創造力測驗
(C) 成就測驗和創造力測驗
(D) 成就測驗和興趣測驗
34.34 與團體智力測驗比較,個別智力測驗的優點是:
(A) 施測者不太需要訓練或練習
(B) 節省時間和金錢
(C) 了解受試者不同類型分數的差異
(D) 容易解釋測驗結果
35.35 以下何種智力測驗不能以團體施測方式進行?
(A)魏氏兒童智力量表
(B)國民中學智力測驗
(C)加州心理成熟測驗
(D)羅桑二氏語文智力測驗
36.36 一些民意調查和消費者研究,基本上都屬於:
(A) 價值測驗
(B) 態度測驗
(C) 興趣測驗
(D) 能力測驗
37.37 魏氏智力測驗的分測驗中,較易受焦慮影響的三個分測驗是那三個?
(A) 數字符號替代測驗(digit symbol)、數字廣度(digit span)、圖畫補充測驗(picture completion)
(B) 方塊設計(block design)、數字符號替代測驗(digit symbol)、數字廣度(digit span)
(C) 算術測驗(arithmetic)、數字廣度(digit span)、圖畫補充測驗(picture completion)
(D) 數字符號替代測驗(digit symbol)、數字廣度(digit span)、算術測驗(arithmetic)
38.38 魏氏智力測驗的分測驗中,較不易受腦傷影響的是:
(A) 數字廣度(digit span)
(B) 數字符號替代測驗(digit symbol)
(C) 方塊設計(block design)
(D) 常識測驗(information)
39.39 以下何者不是標準化測驗必備的條件呢?
(A) 具有電腦化的計分與解釋軟體
(B) 進行信度、效度的考驗
(C) 標準化的施測、計分程序
(D) 建立具代表性的常模
40.40 以下何者不是心理測驗的優點?
(A) 標準化
(B) 可量化
(C) 較經濟、有效率
(D) 信度不受測驗長度的影響