Van Dine>试卷(2012/05/30)

專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)題庫 下載題庫

94 年 - 094年第二次諮商心理師-諮商與心理治療實務(包括專業倫理)#8247 

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1.1 下列描述都與心理治療的效果有關,請指出何者為錯誤的描述?
(A)實驗發現,在治療開始時心理困擾較嚴重的個案,在治療末期會有較佳的療效
(B)從Wampold(1997)所進行的心理治療療效的後設分析發現,沒有一種治療模式是優於其它模式
(C)有些研究會出現實驗組和控制組在治療效果的比較上並無差異,研究發現,控制組的個案從朋友、家人、宗教人員或書籍閱讀獲得幫助
(D)個案問題如是慢性人格的問題,其療效通常較經驗情緒傷痛的個案復原較慢,治療時程也較久
2.2 Hill在助人技巧(Helping Skills)一書中指出其助人的理論基礎是依循所謂「三階段模式的假設」,請指出下列何者為錯誤的假設或模式描述?
(A)助人的三階段模式指的是「探索、洞察、行動」
(B)在助人模式中有三個重要的因素:「同理的合作、基模的改變,以及隱含的過程」
(C)三階段模式認為任何治療方法都必須在「情緒、認知和行為」三個因素中幫助人們做改變
(D)三階段模式假定「家庭、成長經驗與人格發展」是個案困擾的來源
3.3 下面那一句不是對同理心運用的正確描述?
(A)同理心指的是在認知層次上以及情感層次上去瞭解個案
(B)同理心包括對個案以及其意志的深度尊重,並藉此鼓勵個案探索他們的問題,獲得洞察和作改變
(C)雖然同理心是一種助人者對個案感覺的反映,但是助人者無法藉此去掌握助人的結果
(D)同理心在運用上常被視為一種特定的反應型態或技巧
4.4 對於一個諮商新手或新進的諮商師而言,下列那一項認識或行為的描述是不正確的?
(A)新進諮商師可以處理的問題包括:認同、關係、生涯、存在、心靈,以及不適應的感覺、想法、行為等
(B)新進諮商師可以在督導的要求下處理有嚴重困擾的個案,例如:藥物問題、法律問題、心理疾病等個案
(C)對新進諮商師來說,其所使用的諮商模式通常包括協助個案作「探索、洞察和採取行動」三個主要部分
(D)對新進諮商師而言,如果是不能處理的個案,應該考慮轉介的行動
5.5 當諮商師/治療者想要鼓勵個案表達和體驗感覺時,最有可能使用下列那一類型的技巧?
(A)自我揭露、直接引導或訊息提供
(B)開放式問句、反映或解釋
(C)面質、同理或自我揭露
(D)解釋、直接引導或語意簡述
6.6 下列那一句描述不是影響個案反應的因素?
(A)諮商師在開始晤談時對個案說明諮商的架構,相關的倫理問題等
(B)在正向的諮商關係裡,個案可能可以容忍助人者的一些錯誤而不會產生負面反應
(C)個案的反應可能與他對助人者意圖的知覺所影響
(D)個案可能因為同情助人者是諮商新手而容忍助人者的行為,甚至有可能以正向行為配合
(E)送分
7.7 下列何者是對重述技巧使用的錯誤描述?
(A)對助人者而言,在重述個案語意的過程中,助人者扮演的是被動的角色
(B)對個案而言,個案可以從助人者的重述過程中對自己的想法重新做評估
(C)助人者的使用重述技巧可以減低個案合理化自己的行為
(D)個案可以藉由助人者的重述語句對事件做澄清
8.8 開放式問句是請個案澄清或探索想法或感覺的問句,下列那一個問句是協助個案「探索問題的不同面向」的描述?
(A)你對來這裡的感覺是什麼?
(B)告訴我現在你覺察到身體有怎樣的感覺?
(C)可不可以多跟我解釋一些?
(D)你希望這件事未來會變成怎樣?
9.9 助人者對個案的反應通常會有某種意圖(intention)。請指出下列助人者反應個案語句最可能的意圖:「聽起來,因為父母的不理睬讓你覺得生氣」。
(A)探討原因、支持個案
(B)指出並面質個案
(C)指出並強化感覺、鼓勵宣洩、澄清
(D)探索個案的感覺,給予支持
10.10 下列那一個技巧或諮商策略是助人者在協助個案進行洞察(insight)時最可能出現的錯誤?
(A)助人者必須在瞭解個案問題,或與個案建立良好關係後,才能對個案的問題進行挑戰、解釋、自我揭露等技巧的運用
(B)由於個案對統整和瞭解自己的問題時有卡住情形,助人者可以及早將他對個案的瞭解分析給個案知道,以便出現所謂之洞察
(C)研究發現,助人者在協助個案作洞察時應避免使用太多、太深入的精神分析理論
(D)洞察階段常用的技巧包括情感反映、開放式問句、重述等
11.11 下列何者是助人者使用挑戰技巧(包括面質)的錯誤意圖?
(A)協助個案改變他們的思考方式,發現自己想法和行為不一致的地方
(B)協助個案找出某些問題為何存在的原因
(C)目的是為了處理個案的抗拒
(D)為了找出個案不適應的行為、認知及感覺
12.12 下列那一句描述不符合解釋技巧的定義?
(A)解釋是一種試圖藉由評價個案行為的方式,使個案產生洞察
(B)解釋是超越個案所描述或承認的陳述
(C)解釋的結果能為個案的想法、感覺或行為提供新的意義
(D)解釋是讓看起來獨立的陳述或事件之間有所連結,進而使個案的防衛、抗拒、轉移明朗化
13.13 治療關係是一個微縮的人際世界,因此當個案在諮商關係中出現個人的困擾時,助人者較適合使用那一種諮商技巧?
(A)情感反映
(B)自我揭露
(C)同理心
(D)立即性
14.14 下列那一句助人者的對話是在行動階段中協助個案設定特定的目標?
(A)助人者:對於這個問題,你想要怎麼做?
(B)助人者:在談到改變時,你腦海裡想到的是什麼?
(C)助人者:什麼方法對你是有效的?
(D)助人者:在你的生活裡,你想要做什麼改變?
15.15 在結束諮商晤談時,助人者應避免做下列那件事?
(A)要求個案對本次晤談的內容作一整理
(B)助人者可以針對本次晤談內容作一整理
(C)要求個案對助人者在本次晤談中的表現作評估
(D)助人者提醒個案下次準時來談
16.16 助人者在諮商中或諮商後對個案問題進行「概念化」時應避免下列那一項行為?
(A)根據自己過去所接觸的同類型個案進行概念化的思考
(B)必要時,助人者可以尋求督導的協助進行個案概念化
(C)助人者可以透過個案所提出不同的問題裡,找出潛藏的主題及一再出現的型態來進行個案概念化
(D)助人者可以試著從不同的理論架構來尋求最合適的個案概念化
17.17 助人者在下列那一種情況較不適合使用「轉介」的機制?
(A)在諮商結束時,個案如果需要不同種類的協助時
(B)當個案質疑助人者諮商的效能不佳時
(C)如果機構本身有時間限制而個案需要更多的協助時
(D)如果助人者覺察自身的能力並無法解決個案的問題時
18.18 根據中國輔導學會倫理守則2.2有關「當事人的權利」,其中「免受傷害權」指的是下列那一項描述?
(A)諮商師應儘可能避免與當事人有雙重關係
(B)諮商師應尊重當事人的文化背景與個別差異
(C)如為未成年人諮商時,諮商師應以未成年當事人最佳利益著想
(D)當事人有接受或拒絕諮商的權利,在諮商前諮商師應告知諮商關係的性質、目的、技術的運用…等,以幫助當事人做決定
19.19 根據中國輔導學會倫理守則2.6.4有關「結束諮商時機」之規定,下列那一項描述應非適合的轉介時機?
(A)當事人不按規定付費,可結束諮商
(B)有傷害性雙重關係介入而不利諮商時,應停止諮商關係,並予轉介
(C)當事人對諮商關係或關係發展出現明顯的抗拒或不合作情事時,可建議結束諮商
(D)當事人不需要繼續諮商服務時,可結束諮商
20.20 根據中國輔導學會倫理守則6.1之規定,諮商師在「以人為研究對象」時,其應注意事項並不包括下列那一項?
(A)應尊重人的基本權益
(B)注意研究對象的個別及文化差異
(C)研究結果如對當事人不利時,諮商師得隱藏部分結果,以保護當事人
(D)遵守法律、服務機構之規定
21.21 在進行家庭諮商時,諮商師應做到下列那項倫理要求?
(A)有為家庭成員個人保密的責任,沒有該成員的許可,不可把其諮商資料告知其他家庭成員
(B)如為諮商的必要,諮商師得在權衡的情況下主動將相關訊息告訴家庭其他成員
(C)在家庭諮商的實施過程中,諮商師得要求家庭成員將對方的秘密說出來,以催化諮商的進行
(D)如家庭諮商中的某位成員為未成年人,諮商師得扮演主動介入的保護角色
22.22 在諮商的過程中,諮商師對案主所出現的任何潛在的投射,例如:想替案主解決問題,有可能是下列那一種諮商師的表現行為?
(A)防衛機制
(B)專業的需求
(C)專業的認同
(D)反移情
23.23 從倫理的角度來看,在合作的治療關係中案主必須被賦能(empowerment)的意義是什麼?
(A)讓案主有機會瞭解自己的能力與長處
(B)讓案主主動分享其個人的成功經驗
(C)讓案主有機會澄清其困擾
(D)讓案主有機會加入決策過程
24.24 下列那一項描述常是線上/網路諮商應做而未做的動作?
(A)在治療開始時即先對案主進行評估與診斷,以決定案主是否適合線上諮商
(B)充分告知案主線上關係的限制與期待
(C)在線上諮商開始前排除案主的生理評估
(D)預先與案主討論線上諮商可能涉及的保密限制
25.25 做為一個學校諮商師或輔導教師,下列那一項描述是較不實際的預防學生自殺的策略?
(A)學校諮商師應多參加可以獲得學生自殺資料的訓練或工作坊
(B)學校輔導教師可以藉由同儕協助計畫的幫助,來辨識具有自殺風險的學生
(C)學校輔導教師應善用媒體投書,敘述學校學生自殺問題的嚴重性,以喚醒社會大眾的注意
(D)學校諮商師應教育學校同事,協助他們瞭解青少年自殺行為的危險因素
26.26 下列那一句描述是使用「直接引導」時應注意避免的?
(A)使用直接引導時,有時可以配合自我揭露的方法運用之
(B)在使用直接引導時,助人者應考慮是不是必須的或正確的
(C)在使用直接引導後,助人者應注意觀察個案的反應,瞭解個案是否接受這樣的想法
(D)在必要的時候,助人者可以用直接介入的方法使用直接引導
27.27 近年來,贊成和反對於諮商中進行診斷/心理衡鑑的研究結論分為兩個極端,下列那一項敘述並未出現在反對使用診斷的結論中?
(A)由於DSM強調的是病理、缺失、限制、問題和症狀,個案未被鼓勵去發現並善用其長處、能力和優勢
(B)診斷分類很容易低估個案的獨特性
(C)診斷會引導個案接受自我實現的預言,或對其現況感到絕望
(D)診斷限制了諮商師的諮商策略和方法
28.28 初次晤談不宜做下列那一件事?
(A)說明基本架構
(B)建立治療關係
(C)進行個案概念化
(D)問題瞭解
29.29 人格障礙(personality disorder)包括三大類,下列那一種人格障礙不屬於怪異型?
(A)妄想型
(B)邊緣型
(C)類分裂型
(D)分裂型
30.30 「妳覺得被傷害了!」這句助人者的對話是屬於那一項技巧的運用?
(A)情感反應
(B)一般化
(C)解釋
(D)立即性
31.31 一個具有「關係妄想」的個案,諮商師會用下列何種方式去描述他?
(A)個案感覺隨時被人注意、批評或取笑,認為電視或報紙上的報導和自己有關,別人用特別的信號傳遞消息給個案自己
(B)個案聲稱自己是天才,有特殊功能,活著的目的是有特殊的使命
(C)個案不信任別人,擔心有人要傷害自己,某個黑社會組織或政府機構在幕後陷害個案
(D)個案感覺自己的配偶或男女朋友對自己不忠
32.32 對於不習慣或尚未能自己選擇話題開口的個案,下列那一句諮商師的問話較不被建議採用?
(A)諮商師:「上次談話之後,你覺得如何?」
(B)諮商師:「這一個禮拜來,你的生活過得好不好?」
(C)諮商師:「你看起來很累,要不要告訴我怎麼一回事?」
(D)諮商師:「是發生了什麼事情,讓你想來談?」
33.33 實習諮商師常擔心被個案拒絕,因此在實習時,應先有若干心理準備。下列那一項想法,實習諮商師的督導會告訴他:「你想得太多了!」
(A)諮商師可以選擇個案,個案也可以選擇諮商師
(B)被個案拒絕,表示自己還需要在專業上加強
(C)每一位諮商師都會吸引一些喜歡他的個案
(D)諮商師不可能幫助每一個個案,也不可能對每一個個案有諮商效果出現
34.34 下列那一項個案的行為並不算是「阻礙治療」的行為?
(A)送禮
(B)諮商情境外的電話聯繫
(C)在諮商中與諮商師分享其家人或生活照片
(D)於諮商中要求拍照
35.35 許多個案喜歡用負面的語言描述經驗,例如個案說:「我不喜歡我爸爸,他老是不信任我!」對一個以焦點短期諮商為取向的諮商師,可能會以下列那一句回應?
(A)諮商師:「你是說,你是希望你爸爸能夠信任你?」
(B)諮商師:「你是說,你不喜歡這種感覺!」
(C)諮商師:「你覺得你爸爸好像在懷疑你是嗎?」
(D)諮商師:「這種不被信任的感覺一定不好過!」
36.36 當諮商師回應個案:「你說你的孩子可能有懼學症,事實上,許多父母發現孩子對上學有適應上的困難時,都會有這樣的擔心。」這句對話是焦點解決短期諮商那一個技巧的應用?
(A)問題外化
(B)一般化
(C)正向回饋
(D)目標架構
37.37 Meier和Davis(1997)曾提出了若干諮商師的有效諮商方式,試根據你的實務經驗判斷下列那一個說法不應是有效的諮商師行為?
(A)諮商師不知該說什麼時,最好什麼都不說
(B)諮商關係有多好,就可以有多少的面質
(C)諮商晤談進行不下去時,要先處理兩人的關係
(D)初次晤談時,不要急著與個案計畫如何結束
38.38 焦點解決短期諮商常使用「例外架構」和技巧來幫助個案看到希望、找到資源。依此而言,當個案說:「我爸爸好奇怪,只要有同學打電話給我,他就會給我臉色看。」諮商師應如何回答較好?
(A)諮商師:「你有沒有試圖去瞭解每次你爸爸生氣的線索是什麼?」
(B)諮商師:「你有沒有想過,你爸爸生氣和你打電話的關係如何?」
(C)諮商師:「聽起來你很不喜歡這樣,是每次都這樣呢?還是你爸爸也有不生氣的時候?如果有的話,可不可以說說那天發生的情況!」
(D)諮商師:「有沒有那天當你爸爸沒有生氣的時候,你反而覺得怪怪的?」
39.39 根據研究,構成諮商師壓力來源的事項不可能包括下列那一項?
(A)不喜歡案主
(B)案主對諮商師表現感激
(C)被案主的性魅力所吸引
(D)和同事之間發生專業上的衝突
40.40 新進諮商工作的助人者,往往會因自己的表現而變得焦慮,下列那一個方法並不適合處理新進諮商師的焦慮?
(A)將焦點集中在個案身上
(B)試圖跟自己做正向對話
(C)從胸腔上方做短促的呼吸
(D)想像自己在某些情境中與個案作成功對話的經驗