joyce761024>试卷(2014/01/25)

諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)題庫 下載題庫

94 年 - 094年 第一次 諮商心理師 人類行為與發展#14187 

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1.1 艾瑞克遜(E.Erikson)人格理論比佛洛依德(S.Freud)理論更重視:
(A)本我
(B)自我
(C)超我
(D)潛意識
2.2 艾瑞克遜(E.Erikson)提出八階段衝突危機說,任一個危機衝突發生的重要因素是:
(A)生理成熟與個人性格
(B)社會要求與個人性格
(C)僅社會要求
(D)生理成熟與社會要求
3.3 有關心理分析論中,有效解決兒童戀母情結的行為模式是:
(A)男孩認同母親
(B)男孩認同父親
(C)男孩藉攻擊父親而減少依戀父親
(D)男孩藉攻擊母親而減少依戀母親
4.4 人類行為發展改變形式與歷程變化是屬於:
(A)質的間斷變化
(B)量的連續變化
(C)質與量的變化
(D)各方面單獨變化
5.5 人類學家米德(M.Mead)的研究指出對男女特質行為模式最大影響因素是:
(A)生物成熟
(B)個人心理
(C)社會文化
(D)人類遺傳
6.6 有關人類語言發展,下列敘述何者是正確的?
(A)經驗論與天賦論都同意人類語言發展是受先天遺傳因素影響
(B)經驗論認為「兒童藉著模仿成人交談而獲得文法規則」獲得許多研究支持
(C)天賦論者的看法,人類是天生就會學習語言
(D)大多數語言研究都一致認為語言是經由父母互動而獲得
7.7 有關嬰兒聽覺偏好傾向之研究結果,下列何者較為適當?
(A)嬰兒喜歡聽男性的聲音
(B)嬰兒喜歡聽女性的聲音
(C)嬰兒喜歡安靜
(D)嬰兒聽覺發展無偏好傾向
8.8 卡泰爾(R.Cattell)與荷恩(J.Horn)認為流體智力與晶體智力最大差別是:
(A)流體智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決具體問題能力
(B)流體智力是解決抽象問題能力,晶體智力是訊息處理技能
(C)流體智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決與生活經驗有關能力
(D)流體智力是普通能力,晶體智力是特殊能力
9.9 新奇性是屬於史騰伯格(R.Sternberg)智力理論的那一種智力?
(A)多元性智力
(B)組合性智力
(C)經驗性智力
(D)脈絡性智力
10.10 皮亞傑(J.Piaget)認知發展階段說有三個假設,下列何者是適當的描述? 1.每個階段認知結構發展都不同 2.前一階段是後一階段發展基礎 3.每個階段都是依照一定順序發展 4.每個階段 不受年齡限制
(A)123
(B)124
(C)134
(D)234
11.11 有關皮亞傑(J.Piaget)認知發展論評價的描述,下列何者是適當的? 1.皮亞傑認知發展論重視兒童語言發展 2.皮亞傑認知發展論低估兒童的心智發展 3.皮亞傑重視認知的最佳表現 4.皮亞傑認知發展論不重視社會與文化
(A)123
(B)234
(C)134
(D)124
12.12 有關人類的動作發展研究,下列敘述何者是正確的?
(A)人類的動作發展模式是從局部到整體的
(B)兒童的動作技能是由細部發展到中心
(C)人類身體各部位及動作發展是非同時性的
(D)動作技能發展無性別差異
13.13 有關發展研究的縱貫設計,下列敘述那些是正確的? 1.縱貫法是長期追蹤,有助於瞭解人類行為發展的個別差異 2.縱貫法費錢費時費力 3.縱貫法是長期追蹤,樣本具代表性 4.縱貫法有隔代研究問題,使研究適用性受質疑
(A)134
(B)123
(C)124
(D)234
14.14 有關行為發展的相關法研究設計,下列那些敘述是正確的? 1.相關法主要在瞭解兩個或多個變項間是否具有意義關係存在 2.相關法是可以說明變項間的因果關係 3.相關係數是用來說明變項 間關係的高低程度,因此無範圍限制 4.倘若國小學生攻擊行為與其聲望間成負相關,這表示兒童攻擊行為越少其聲望越高
(A)12
(B)23
(C)14
(D)24
15.15 有關班度拉(A.Bandura)社會學習論觀點,下列敘述何者是正確的?
(A)動物學習行為可以解釋人類社會學習行為
(B)行為發展的決定因素是觀察學習
(C)外在增強是觀察學習的主要因素
(D)人類社會學習行為是經由個人角色扮演習得
16.16 有關人類語言發展概念,下列敘述何者是正確的?
(A)「敏感期假說」說明為什麼移民到美國之青少年在學習外語會比兒童困難些
(B)兒童將「洋涇濱方言化」支持經驗論對語言獲得的看法
(C)經由語言學習器(language acquisition device,LAD)組合的言辭是父母最可能增強的兒童語言
(D)互動論對兒童如何學得語言問題已有明確解答
17.17 柯伯格(L. Kohlberg)認為道德成規期認知的先決條件是:
(A)角色取替
(B)形式運思
(C)同儕互動
(D)不平衡社會經驗
18.18 影響安全依附的因素,下列敘述何者是正確的?
(A)敏銳回應的照顧與安全依附發展有正相關
(B)不一致的照顧與安全依附發展有正相關
(C)許多研究證實「依附主要是反應嬰兒的氣質」
(D)安全依附發展與照顧假說無法得到許多研究支持
19.19 「早期的依附影響以後人際關係特質」此敘述與那一假說有關?
(A)Ainsworth的照顧假說
(B)Kagan的氣質假說
(C)Thomas & Chess的適配模式說
(D)Bowlby & Bretherton 的內在運作模式說
20.20 根據安渥斯(M.Ainsworth)研究指出一歲大嬰兒有 20%是屬於那一類型依附?
(A)安全型依附
(B)抗拒型依附
(C)逃避型依附
(D)錯亂型依附
21.21 影響青少年初期自尊的較有力因素是:
(A)父母的溫情
(B)自我信念
(C)友誼品質
(D)自我認識
22.22 那位學者支持:「照顧者提供嬰兒吸吮,而成為嬰兒依附的對象」?
(A)艾瑞克遜(E.Erikson)
(B)佛洛依德(S.Freud)
(C)安渥斯(M.Ainsworth)
(D)鮑比(J.Bowlby)
23.23 溫納(B.Weiner)的成就歸因論中「努力」是屬於那種向度因素?
(A)穩定內在
(B)穩定外在
(C)不穩定內在
(D)不穩定外在
24.24 那位學者認為:「陌生人焦慮及與依附對象分離焦慮是嬰兒期與依附相關的兩種懼怕」?
(A)艾瑞克遜(E.Erikson)
(B)佛洛依德(S.Freud)
(C)布來斯頓(I.Bretherton)
(D)鮑比(J.Bowlby)
25.25 九歲至十二歲兒童友誼最主要的基礎是:
(A)忠誠與親密分享
(B)共同活動
(C)心理上相似性
(D)角色取替
26.26 有求勝導向的兒童通常最易做何種歸因?
(A)將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠
(B)將成功歸因於能力,將失敗歸因為努力不夠
(C)將成功歸因於努力,將失敗歸因為運氣不佳
(D)將成功歸因於能力,將失敗歸因為運氣不佳
27.27 從馬西亞(J.Marcia)自我統合狀態研究中,青少年正面臨統合危機,積極尋求探索問題者是屬於那 種類型?
(A)迷失型
(B)早閉型
(C)未定型
(D)定向型
28.28 有關性別差異發展研究,下列何者敘述是正確的?
(A)女孩在視覺空間能力上佔優勢
(B)男孩在閱讀能力上佔優勢
(C)男女孩在一般能力上沒有不同
(D)社會期望不會影響性別特質的差異
29.29 那一種理論認為「早期的性別分化大半反映父母所提供的性別課程」?
(A)認知發展理論
(B)心理生物社會模式
(C)心理分析論
(D)社會學習論
30.30 有關攻擊行為的研究,下列敘述何者是正確的?
(A)男孩比女孩表現較多的關係性攻擊
(B)女孩比男孩表現較多的關係性攻擊
(C)男孩的關係性攻擊在青少年期會變得更普遍更惡意
(D)男孩到十幾歲會比較傾向以直接攻擊方式來表達他們的挫折與怒氣
31.31 那一種攻擊被認為是因敵意歸因偏差所造成的?
(A)關係性
(B)敵意性
(C)工具性
(D)反應性
32.32 下列那一個因素是可能影響年長兒童同理心而激發有利社會行為的最直接因素?
(A)利他規範
(B)角色取替技巧
(C)感受責任感
(D)自我導向苦惱
33.33 皮亞傑(J.Piaget)認知發展論中,下列敘述何者是正確的?
(A)具體運思期兒童具有假設推理能力
(B)青少年期比兒童期較為自我中心主義
(C)形式運思期青少年演繹推理能力仍未形成
(D)保留概念在前運思期已經具備
34.34 柯伯格(L.Kohlberg)認為道德自律期認知的先決條件是:
(A)角色取替
(B)形式運思
(C)同儕互動
(D)不平衡社會經驗
35.35 有關電視與電腦科技帶來的衝擊,下列敘述何者是正確的?
(A)大量收看暴力性電視節目可激發兒童道德認知能力發展
(B)透過使用電腦,可以增進兒童人際關係
(C)有些批評者認為以兒童為對象的廣告其傷害更勝於電視暴力
(D)低社經背景的兒童觀看芝麻街電視節目並不會增加其認知能力
36.36 那一類型兒童最可能產生挫折感與低自尊心?
(A)被忽視
(B)被排斥且畏縮
(C)被排斥且有攻擊行為
(D)受歡迎
37.37 那一種記憶策略在青少年期前很少出現?
(A)複誦法
(B)組織化
(C)分類法
(D)精緻化
38.38 造成嬰兒對陌生人焦慮與分離焦慮的情緒有那些原因? 1.嬰兒缺乏瞭解陌生人能力 2.嬰兒對陌生人臉孔與記憶中臉孔不一致而產生害怕 3.嬰兒不確定照顧者在何處而產生分離焦慮 4.嬰兒因為不舒服經驗與母親不在身邊的連結而產生分離焦慮
(A)123
(B)134
(C)234
(D)1234
39.39 下列敘述中有關認知發展理論,何者是正確的? 1.行為學派認為兒童認知發展是靠後天文化與學習歷程 2.皮亞傑(J.Piaget)認為兒童是認知發展主動作用者,會主動建構而發展 3.維高斯基 (L.S.Vygotsky)不認為社會助益對認知發展有重要性 4.布魯納(J.Bruner)認為兒童是主動求知者,但是教育可以促進認知發展
(A)123
(B)124
(C)234
(D)134
40.40 比較維高斯基(L.S.Vygotsky)與皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論,下列何者敘述是正確的?
(A)皮亞傑認為認知成長的起源受社會互動影響
(B)皮亞傑認為認知發展因不同文化有所差異
(C)維高斯基認為認知發展是經由社會化歷程轉變成個人心理歷程
(D)維高斯基認為同儕互動不是認知發展重要的改變因素