joyce761024>试卷(2014/02/07)

專技高考◆團體諮商與心理治療題庫 下載題庫

95 年 - 095年 第一次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療#14539 

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1.1 關於 Adler 學派的團體諮商,下列敘述何者不正確?
(A) 多數 Adler 學派的治療師拒絕團體前篩選成員的作法
(B) 運用「另類團體時間」來增進成員的潛在創造力
(C) 團體領導者以生活模式及邏輯性來工作,使成員較易有對社會化有用的生活方式
(D) 團體諮商的目標之一是挑戰及鼓勵成員改變,及承擔改變後的風險
2.2 關於個人中心學派的團體領導者,下列敘述何者不正確?
(A) 團體領導者在所有情境中都必須保持溫暖的回應
(B) 團體領導者要學習善用成員的個人力量
(C) 團體領導者的真誠表達,需要經過審慎判斷才能使用
(D) 團體領導者若能面對個人的人生問題可以發展同理心
3.3 關於存在主義取向的團體,下列敘述何者較正確?
(A) 存在主義治療在協助成員減低生活中的焦慮感 
(B) 存在主義治療在協助成員的世界觀更開闊
(C) 存在主義治療在協助成員肯定目前生活的意義 
(D) 存在主義治療在協助成員不要害怕死亡
4.4 完形治療取向的團體領導者,運用各種實驗活動以協助成員充分覺察及體驗,下列敘述何者較正確?
(A) 實驗活動是一種技術,其應用目的在於產生行動或互動
(B) 實驗活動是用團體情境來引發個人行動的催化物
(C) 實驗活動只適用於處理過去的衝突及未竟事物
(D) 實驗性活動邀請成員將生活中的挑戰呈現於當下
5.5 下列四項敘述,那一項不是溝通分析團體治療的基本理念?
(A) 個體的行為受到其生命腳本的影響,發展出固定的自我狀態
(B) 個體需要生理及心理的安撫以發展信任感及自愛的基礎
(C) 在團體情境中,可以讓成員藉由早期記憶及和其他人的互動來經驗自己的生命腳本
(D) 團體領導者的工作是促進團體情境中的個別工作,而非促進成員之間的互動
6.6 行為學派的團體治療常用的策略有那些?1訂定契約 2繞圈子 3夥伴系統 4鏡子反映 5認知重建 6角色扮演
(A) 156
(B) 1356
(C) 13456
(D) 123456
7.7 關於現實治療取向團體,以下敘述何者正確?1Wubbolding 使用 WDEP 來描述現實治療取向團體的關鍵性步驟 2現實治療取向團體領導者的主要任務是融入個別團體成員中,然後幫助他們面對現實 3現實治療取向團體領導者被設定為一個口語上積極和具指導性的角色 4現實治療取向團體領導者並不企圖改變成員的態度,而重視改變行為
(A) 1234
(B) 134
(C) 123
(D) 234
8.8 下列敘述何者較不正確?
(A) 團體凝聚力與成員的出席率具有顯著相關
(B) 團體凝聚力本身是一個強大的治療力量
(C) 團體凝聚力是其他療效因子得以發揮的充分條件
(D) 團體凝聚力是加諸於所有成員身上,使其留在團體中的所有力量
9.9 Yalom重視幫助案主為團體治療做好準備。關於為團體治療做準備,下列敘述何者較正確?
(A) 讓成員了解如果成員們在團體之外見面,他們有責任要在團體中討論這次見面的重點
(B) 讓成員了解團體提供機會讓個人與其他成員發展親密、長期的關係
(C) 讓成員了解團體禁止成員與配偶或家人討論團體治療經驗
(D) 透過團體之前的會談,說明團體的目標、歷程與規範,便能有效幫助成員做好進入團體的準備
10.10 團體治療進行的過程中,成員彼此之間會給予直接忠告;關於直接忠告,下列敘述何者較不正確?
(A) 有助益的是忠告的過程,未必是忠告的內容
(B) 最有效的忠告形式是直接給建議
(C) 給予忠告這個行為幾乎在團體進行的各個階段都會出現
(D) 給予忠告或尋求忠告的行為,是彰顯人際關係病態狀況的重要線索之一
11.11 被別人接納和自我接納是密切相關的。下列敘述何者較不正確?
(A) 個體需要先被別人接納,才能自我接納
(B) 個體愈被某個團體所吸引,就會愈尊重該團體的評價
(C) 團體成員愈低估自己的受人尊重程度,就愈會被團體所接納
(D) 當受眾人尊重的程度降低,自尊的程度會跟著下降
12.12 情緒宣洩在治療過程佔著重要的地位,關於情緒宣洩,下列敘述何者最正確?
(A) 團體領導員要積極鼓勵每一位成員在團體中宣洩其情緒
(B) 情緒宣洩的強度,要達到一定的程度才具有療效
(C) Freedman & Hurley 指出:情緒宣洩發生在團體早期比發生在後期有價值
(D) 成員若要獲益,除了情緒宣洩,還要加上認知的學習
13.13 自我了解是促進改變的途徑之一,關於自我了解的敘述,何者較不正確?
(A) 個體具有追求智性了解的迫切需求,因此追求自我了解的本身便可以導致改變
(B) 個體比較不容易發現自己正面的部分,例如:建立親密關係的能力,感同身受的能力
(C) 自我了解可以使個體降低曖昧,帶來效能感和主宰感,同時採取符合自己最佳利益的行動
(D) 自我了解是鼓勵個體確認、統合及自在的表現過去與自己分離的部分
14.14 關於各種形態的團體,下列敘述何者不正確?
(A) 心理教育團體適用於任何年齡層,其目標可以是訊息的提供,也可以是激發成員自我發展的能力
(B) 治療團體以結構式的方法幫助成員發展特殊技巧,瞭解特定主題或是度過困難的生命轉折為主
(C) 任務團體的焦點是以應用為原則,提供有助於工作順利完成的團體動力程序
(D) 自助團體強調成員的情感表達與分享,有其中心議題或單一的主題
15.15 團體進行到中期,某次團體聚會時,建智花了許多時間來描述他與室友衝突的細節,以及他憤怒的情 緒,如果領導者想要把討論焦點轉移到此時此地,下面那一個敘述較不適當?
(A) 「你是否想聽聽其他成員對你和室友的衝突事件的看法?」
(B) 「假設你對團體中的某個人也會如此憤怒,那個人可能會是誰?」
(C) 「你是否想過,你可能和團體中的那一位成員會發生類似的爭執?」
(D) 「你對我們的團體,是否有些憤怒或不滿?你要不要說說看?」
16.16 要組成一個治療團體,需要考慮許多因素。下列敘述何者較不正確?
(A) 根植於團體所處臨床情境的內在局限(intrinsic constraints)是無法改變的,團體領導者必須設法適應它們
(B) 團體領導者在規畫團體目標時,要考慮到團體應該帶給成員一個成功的經驗
(C) 著重於高功能互動的病患團體,每次團體的理想聚會時間是 120-180 分鐘
(D) 理想的團體聚會場所要考慮到隱私性,可以持續使用,圓環形的座位安排
17.17 關於「矯正性情緒經驗」(corrective emotional experiences)下列敘述何者較不正確?
(A) 藉由評估情緒經驗表達的程度,才能區辨治療成功與不成功的團體成員
(B) 成員必須感覺團體有足夠的安全性與支持性,才能表達具有張力的情緒
(C) 團體必須有足夠的投入程度與真誠回饋,才能產生有效的現實感
(D) 團體成員要能夠體認其人際行為不當之處,才能具有療效
18.18 不同的治療團體,往往都會發展出屬於該團體的獨特問題與動力。在某個治療團體中,存在議題扮演 了重要角色,成員討論生命意義、死亡、自由、孤立等主題,和其他團體比起來,這個團體比較不注重個人成長,成員之間經常會在團體外面相互支持,有時還將配偶納入。以上描述最符合下列那個團體的性質?
(A) 愛滋病人團體
(B) 哀慟團體(bereavement group)
(C) 退休團體
(D) 癌症支持團體
19.19 團體領導者在團體中具有示範作用,關於團體領導者的示範任務,下列敘述何者正確?
(A) 示範注重成員的優點,表達非評價式的接納 
(B) 示範不對其他人有一絲破壞性情感與幻想
(C) 示範全然的開放,真誠表達所有感覺 
(D) 以上皆是
20.20 下列那些理論取向的團體治療,重視契約的觀念?1溝通分析理論 2 Adler理論 3現實治療理論 4心理劇
(A) 123
(B) 23
(C) 13
(D) 234
21.21 團體壓力是不可避免的,團體領導者需要在適當的壓力和非倫理的強制之間取得平衡,下列那一個敘 述是較不恰當的壓力?
(A) 成員需要參與團體中的所有活動
(B) 想要離開團體的成員,有義務向領導者和全體成員說明自己想要離開的原因
(C) 團體領導者試圖探索成員拒絕參加某些活動的原因
(D) 對某些強迫其他人自我表露的成員提出面質
22.22 在心理劇的工作中,芳庭表達出對母親的不滿,以及想要得到母親肯定的矛盾;在分享與討論階段, 玉瓊不斷提醒芳庭要體諒母親的立場,並且教導芳庭要如何做才能修復與母親的關係。此時導演如何介入,最能促進深入的討論與分享?
(A) 詢問其他成員:「你們是否和玉瓊有一樣的看法?」
(B)詢問芳庭:「玉瓊的建議,對你有幫助嗎?」
(C)導演分享自己與母親互動的經驗
(D)詢問玉瓊:「你生命中有那些經驗是與芳庭的情境有關的?」
23.23 要促成團體成員的豐富互動,下列那一項因素最為重要?
(A) 在招募團體成員時,要考慮成員之間的異質性 
(B) 運用結構性活動來催化成員體驗與分享
(C) 領導者致力促成團體的凝聚力 
(D) 讓成員明確了解團體的目標
24.24 關於團體聚會的書面摘要,下列敘述何者較正確?
(A) 書面摘要的內容要力求詳細及確實無誤
(B) 書面摘要的文筆是重要的,這樣成員才容易閱讀和理解
(C) 書面摘要的內容以摘錄團體現象為主,不宜表達領導者的個人意見
(D) 記錄摘要的工作最好在團體聚會結束之後立刻進行
25.25 團體的初期階段是成員彼此認識的階段,下列那一項工作不是團體初期的主要任務?
(A) 訂定團體規範
(B) 澄清成員個人目標及探索團體目標
(C) 處理害怕和抗拒
(D) 創造並維持信任
26.26 下列關於「結構化演練活動」的敘述,依據 Yalom的觀點,何者較不正確?
(A) 結構化演練活動運用過多,與負向療效有關
(B) 結構化演練活動運用過少,與負向療效有關
(C) 結構化演練活動是達成某些團體目標的媒介
(D) 領導者可以運用結構化演練活動來加速激發成員的情感
27.27 Kepner(1994)提出一個模型來說明完形團體歷程中,團體領導者不同的角色。在團體的轉換期,團 體領導者的主要任務是:
(A) 領導者的角色是一個有豐富經驗的資源者或諮詢者(experienced resource or consultant)
(B) 領導者幫助成員發現在團體中尚未「打通」(work through)的未竟事件(unfinished business)
(C) 領導者的角色在於協助成員「打通」其對於團體所發生事情的反應
(D) 領導者的角色在於協助成員探索其在團體中有關認同的問題
28.28 關於團體成員的篩選,下列敘述何者較不正確?
(A) 謹慎篩選團體成員,是團體領導者的責任
(B) 非自願成員不適合成為團體成員
(C) 篩選是領導者和成員之間雙向溝通的過程
(D) 進行成員篩選時,領導者要思考成員對團體是否有利或是否會產生不良後果
29.29 團體若度過轉換期階段,便可進入工作期。以下關於團體工作期的描述,何者較不正確?
(A) 團體成員與其他人的互動是自由而直接的
(B) 某些成員可能會抽離,因為其他人的強烈反應,為他帶來焦慮
(C) 團體的信任感已發展穩定,不是這個階段要處理的議題
(D) 團體成員願意在團體外工作,而達成行為上的效果
30.30 下列描述,那些部分是團體結束期(終了期)的主要任務?1檢視團體本身的效能 2完成未竟之事 3認知的再建構 4處理分離的情緒
(A) 14
(B) 23
(C) 134
(D) 124
31.31 一個預計要進行十次的團體,進行到第四次時,成員 A 對團體領導者的領導能力提出質疑,領導者宜 如何處置?下列敘述中,那一個處置最能促進團體的真誠互動?
(A) 拿出一張空椅代表領導者,讓 A 對著空椅說出心裡的話
(B) 領導者回應A:「我很高興你能把自己的想法表達出來。」並鼓勵所有成員都能真誠表達自己的想法
(C) 領導者回應 A:「我很樂意聽聽你對於我們這個團體,或是我在團體中的行為的觀察或想法,你願意再多說一點嗎?」
(D) 領導者向其他成員說:「你們是否都同意 A 的想法?或是你們有不同的觀點?請大家說說看!」
32.32 宜宏在團體中一直扮演「讓我來幫助你們每一個人」這樣的角色。如果團體已經進行到後期,下列領導者的處理那一項對宜宏較無幫助?
(A) 請宜宏列出幫助別人的所有理由,並思考為什麼幫助別人對他這麼重要
(B) 邀請團體成員表達對宜宏的正向回饋,肯定宜宏對團體的貢獻及價值
(C) 每當宜宏出現幫助成員的行為時,請成員告訴他:「宜宏,你又在幫我了。」
(D) 請宜宏觀察他在團體外的行為:他如何給予及如何處理自己的需求
33.33 自我表露(self-disclosure)在團體治療歷程非常重要,以下關於自我表露的敘述,何者正確?1團體領導者要積極鼓勵成員做較深度的自我表露,成員才能在團體中獲益 2重要的不是表露個人的隱私,而是個體在和他人關係的脈絡下坦露了重要的訊息 3團體領導者要幫助成員表露更多相關的垂直式訊息 4在團體中,有成員因為自我表露而受到其他成員攻擊時,領導者有責任強力介入
(A) 124
(B) 24
(C) 13
(D) 234
34.34 Yalom, I.D. 提出「治療師透明度」的概念,下列關於其觀點的敘述,何者較不正確?
(A) 在團體的任何一個階段,都不適合讓成員了解領導者對團體的不確定感
(B) 團體領導者逐步表露自己,可以協助成員確認或推翻其對領導者的印象,催化其現實感
(C) 團體領導者的透明度可依領導者的個人風格而有所調整
(D) 團體領導者仍有適當的保留空間,不一定要詳細的透露他們的過去與現在
35.35 成員進入團體之前,有權利知道與團體有關的重要訊息,來決定他是否要進入團體。下列各項敘述那些是告知同意(Informed Consent)時要包括的內容? 1團體的形態、歷程和基本規則 2團體成員的權利、義務及要負擔的責任 3團體成員可以在團體中有那些收穫 4團體領導者的教育程度
(A) 1234
(B) 12
(C) 134
(D) 124
36.36 關於團體領導者的特質,下列那一個敘述較不正確?
(A) 團體領導者必須成功地處理自己的個人問題,且能夠自我實現
(B) 團體領導者需要有勇氣進行自我評價(self-appraisal)
(C) 團體領導者需要對別人的幸福與美滿感到興趣
(D) 團體領導者對「團體過程」需要有熱切的相信
37.37 關於團體所涉及的心理危機,下列敘述何者較正確?
(A) 團體領導者有義務確保團體進行不會產生任何心理危機
(B) 團體領導者需要事先讓成員了解團體參與所涉及的心理危機
(C) 為了減少團體造成的心理危機,領導者要直接面質那些有不當行為的成員
(D) 領導者要積極鼓勵成員做改變,將在團體中的學習轉化成行動
38.38 面對多元文化團體,下列那些敘述是領導者必須做到的?1團體領導者要覺察自己的價值信念,並修正自己的偏見 2團體領導者要引導成員辨識其文化背景的限制,進而有所突破 3運用團體諮商技術時,需要考慮成員的文化背景差異 4和成員討論團體歷程是否和成員的文化價值觀一致
(A) 134
(B) 123
(C) 13
(D) 1234
39.39 當團體成員開始向領導者提出:「為什麼我們老是著重負面的問題?」「為什麼你們當領導者的人對自己的分享不夠多?」「你真的關心我們嗎?」之類的問題時,團體最有可能在那一個發展階段?
(A) 結束階段
(B) 工作階段
(C) 轉換階段
(D) 開始階段
40.40 在團體中,安安常常壟斷發言,喋喋不休,影響團體的運作,領導者想要幫助安安和團體成員真誠溝 通,增進自我覺察,下列那一項反應最不適當?
(A) 領導者對安安說:「我認為你在團體中不斷發言,是因為你想打破沉默,免除自己和其他成員的焦慮,你同意嗎?」
(B) 領導者對安安說:「安安,請你先暫停一下,我感覺到其他成員對於你的發言有些感受,我認為讓你知道這些感受是有幫助的。」
(C) 領導者對成員說:「是什麼原因,你們選擇讓安安擔負起在團體中發言的責任?」
(D) 領導者對安安說:「當你一直敘述故事的細節時,我感覺到自己愈來愈不容易專心,而且不確定你要表達的重點是什麼。」