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joyce761024>试卷(2014/02/07)

專技高考◆團體諮商與心理治療題庫 下載題庫

96 年 - 096年 第二次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療#14538 

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1.1 精神分析取向的團體治療過程當中的修通(working through)最主要是指:
(A) 克服個人潛意識的防衛
(B) 治療關係產生改變,減少對於領導者的移情作用
(C) 與原生家庭的父母建立起新關係
(D) 與其他團體成員成功建立凝聚的關係
2.2 有關使用解釋技術,不正確的觀念是:
(A) 當成員拒絕接受領導者的解釋,也許是解釋不正確
(B) 解釋的焦點可以放在成員個人的自我防衛
(C) 當成員拒絕接受領導者的解釋,表示成員產生抗拒
(D) 解釋需要從深層的開始,協助成員豁然產生頓悟
3.3 開始一次團體單元較適當的程序包含那些?1請成員分享執行家庭作業的得失 2讓成員決定本次個人要討論的議題 3領導者提出上次團體單元尚未解決的議題讓成員討論 4請成員說出想從這次單元獲得什麼
(A) 123
(B) 234
(C) 124
(D) 234
4.4 有關領導者的自我揭露那一項最恰當?
(A) 領導者說出對於團體當下的感受,即便是負面的也可以改變團體動力
(B) 當有成員詳細說出深層情感的個人故事,領導者可做出同樣的自我揭露來支持該成員
(C) 當成員要求領導者也分享個人隱私或問題,領導者若配合可以減少與成員的人際疏離
(D) 領導者要盡量少做自我揭露以努力維持領導的角色才能有效能
5.5 團體會變得依賴與那些狀況最有關聯?1成員期待一個全能的領導者 2使用結構式活動 3領導者讓成員負責團體的動向 4領導者努力做一個無所不知的角色 5表現有透明度的治療師
(A) 123
(B) 235
(C) 124
(D) 135
6.6 有關團體領導者的透明度,何者較不正確?
(A) 領導者「誠實」的表達必須適時,在成員可以承受的時候
(B) 身為領導者所謂「做你自己」,就是完全開放,才能與成員水乳交融
(C) 領導者自我揭露是為了給成員樹立榜樣,對團體才有幫助
(D) 當領導者感到說出來對成員會造成傷害,因此持保留不說,乃是有責任的表現
7.7 催化技術(facilitating)包括下列那兩者最適切?1對於表達個人情感情緒的成員給予鼓勵 2鼓勵成員將感受到的衝突向團體說出來 3促進成員個人進行深層自我試探 4促使一名成員直接與另一名成員對話
(A) 14
(B) 23
(C) 34
(D) 24
8.8 依照 ACA 對於諮商師與當事人個人關係的倫理規範,下列何者最正確?
(A) 一旦與一名諮商師有過性關係,從此以後兩人不能有諮商的關係
(B) 諮商師可以與有過性關係者諮商,只是一旦進入諮商關係當中兩人便不可以有性關係
(C) 諮商師可以擔任前任配偶的諮商工作,但是在諮商關係中不能有任何性關係
(D) 諮商者必須在結束諮商關係之後,方可以和前當事人有性伴侶的關係
9.9 有關情緒宣洩與治療效果的關係,從實證研究發現下列那一項屬實?
(A) 療效不好的成員與療效良好的成員有差異是由於只宣洩負面情緒
(B) 由於療效良好的成員比較認同情緒宣洩的重要,因此情緒宣洩為治療必要條件,也是充分條件
(C) 療效良好的成員認為情緒宣洩是重要條件的人多於療效不好的成員
(D) 在團體治療當中情緒宣洩只是必要條件,但不是充分條件
10.10 那一種團體最需要根據學習理論來設計?
(A) 自我成長團體
(B) 心理教育團體
(C) 任務團體
(D) 兒童的諮商團體
11.11 行為學派的治療技術可以被不同取向或學派的團體所使用,最主要是基於:
(A) 團體治療是一種社會情境的縮影
(B) 相信多元治療模式優於單一治療模式的趨勢
(C) 團體治療是一種教育過程
(D) 行為學派的技術較為簡單,容易學習
12.12 諮商團體、短期心理動力治療團體與行為學派治療團體的共同特徵是:
(A) 治療過程需要結構化
(B) 問題取向的治療
(C) 異質性的成員組合
(D) 借用行為治療學派的各種技術
13.13 Yalom根據實證研究結果對於領導者介入團體的時機,主張:
(A) 領導者必須將成員揭露個人的人際議題作為團體中首要任務
(B) 領導者首要任務是將關注點集中在讓團體重複去經驗與領導者有關的行為
(C) 大團體歷程評論永遠是團體領導者唯一且首要的任務
(D) 整個團體運作的議題必須優先於個別成員的人際議題
14.14 對於當代分析取向治療最正確描述是:
(A) 團體領導者應該保持如同「空白螢幕」般的中立
(B) 討論 6 歲之前的早年經驗是必要、且充分的分析焦點
(C) 處理團體互動之中與此時此刻有關的過去勝於討論過去
(D) 在協助成員個人企圖重塑過去之前,應該將時間完全投入在探討過去潛在的衝突
15.15 與提升團體凝聚力最有關聯的是何者?
(A) 領導者不斷的支持與鼓勵
(B) 成員在其他成員面前能夠主動自我揭露
(C) 領導者示範真誠 
(D) 成員對於其他成員有興趣
16.16 存在主義取向的團體治療主張:
(A) 治療著重在讓生活更安全和免於焦慮
(B) 治療的目標是移除存在的焦慮
(C) 存在的焦慮在治療過程可以用來協助個人自我認知
(D) 存在的焦慮是一種沒有意義的反應
17.17 有關描述團體成員的抗拒,那一項不正確?
(A) 抗拒是指成員不願意合作的行為
(B) 成員的抗拒也會來自領導者的因素
(C) 抗拒是由於成員涉入危機問題的自然反應
(D) 經驗豐富的領導者所帶領的團體可以避免成員抗拒
18.18 有關宣洩較不正確的描述是:
(A) 有宣洩才能徹底解決問題,並產生持久性改變
(B) 個人真正在工作時,不一定有情緒的宣洩
(C) 只有宣洩不見得會產生改變,需要其他治療因素來相助
(D) 在團體中宣洩是一種重要的人際過程
19.19 在結束短期團體的最後一兩次聚會,最不需要的處置是:
(A) 讓成員討論想要做改變的計畫
(B) 討論對於離開團體的害怕
(C) 討論成員離開團體後可以作為挑戰自己持續成長的其他資源
(D) 肯定成員已經完成的改變
20.20 下列那一項較不適合包括在團體前期(pregroup)的聚會?
(A) 篩選合適的成員
(B) 聲明領導者與成員的責任分配
(C) 了解每個成員自認為困擾的問題
(D) 形成團體過程導向
21.21 在團體進行了一段 45分鐘冗長以其中一位成員的丈夫外遇問題為焦題的討論,加入討論的成員主要探問當事人事情如何發生?如何發現?如何處置?以及提出建議。若領導者運用「此時此地」的團體歷程評論最適當的作法是:
(A) 告訴成員們:「方才麗莉陳述著遭遇丈夫外遇的痛苦,我看到我們團體對麗莉丈夫外遇的問題很感興趣,並熱心提供意見,這樣可以給麗莉感到支持」
(B) 告訴成員們:「我很想知道,方才很長一段時間我們團體究竟發生什麼狀況?請每個人發言」
(C) 告訴成員們:「方才麗莉陳述著遭遇丈夫外遇的痛苦,我看到我們團體似乎忽略了她的經驗,團體的焦點在每個人想知道的問題和認為重要的意見」
(D) 告訴成員們:「方才麗莉陳述著遭遇丈夫外遇的痛苦,每個人對麗莉的外遇問題的發問可能反映你個人的內心焦慮,讓我們來討論這個議題」
22.22 原生家庭重現在團體治療中最主要的價值在於:
(A) 可以協助成員了解個人早年的經驗,充分討論與分析這些早年經驗將有益治療
(B) 有助於成員了解個人在團體中的人際本質與特徵,並在團體中嘗試新行為
(C) 成員個人早年創傷經驗中潛抑的情緒可以在團體中得到紓解或宣洩
(D) 成員可以用來重新認識與建構她的原生家庭人際關係
23.23 Rogers的理念之中最可以達成有效治療的必備條件是治療者的那三項基本態度?
(A) 溝通、無條件的關懷和同理心
(B) 同理心、溝通和真誠
(C) 同理心、真誠和無條件的關懷
(D) 溝通、真誠和無條件的關懷
24.24 瑩昕是個聰慧美麗的女子,對於婚姻充滿美好想像,卻在婚後不到 3 年飽受丈夫暴力而離婚。痛苦的她一方面開始相信紅顏薄命的說法,另一方面憎恨命運不公平,乃自暴自棄。在團體治療中讓她發現她並不是天下最悲慘的人,領悟到生命也沒有特別對她不公平。她這個獲利於團體治療的最佳歸因是那一項?
(A) 接受了個人過去不自知的特質
(B) 由他人激發的希望感
(C) 團體中的人際仿效
(D) 沖淡個人生命不幸遭遇的悲劇性
25.25 有關凝聚力的研究那一項被驗證是事實?
(A) 成員越高估自己受眾人尊重,也越會被團體所接納
(B) 在團體晚期受到尊重者比早期受到尊重者療效良好
(C) 成員對於團體親密度與療效的評估高於領導者的評估
(D) 凝聚力與成員投入自我探索沒有關聯
26.26 成員在團體初階段與衝突階段都會出現給予抱怨問題的成員忠告和建議的行為,這些相同行為在這兩階段出現的背後動機有何不同?
(A) 在團體初階段成員用以表示對他人的關心
(B) 在團體初階段是由於成員自覺有權力對他人做出分析與評斷
(C) 在團體衝突階段成員用以表示對他人有興趣
(D) 在團體衝突階段成員用來保持人際距離
27.27 下列那一項敘述較正確?
(A) 如果在團體的轉銜期對成員灌輸希望可以減少成員內心的衝突感
(B) 只有在工作期最適合對成員灌輸希望
(C) 成員期待團體治療可以協助他們就是一種有希望感
(D) 在團體之前的面談對成員灌輸希望並不恰當
28.28 Semrad 所謂「高腳杯主題」(goblet issues)的現象為何?
(A) 指在團體初期成員謹慎、小心地估量彼此有興趣的話題
(B) 指在衝突階段成員較量彼此的權力高下,選擇用來表現個人優勢的話題
(C) 指在團體凝聚階段成員透過不正確的人際知覺去看他人
(D) 指在團體工作階段成員用來維持自尊,試探性的透露個人問題的方式
29.29 當有成員選擇中途退出團體,領導者較適當的處置為:
(A) 建議該成員既然不能適應團體型式,最好去接受個別治療
(B) 建議他最好再來參加幾次聚會,以便決定是否真正要退出這個團體
(C) 可以從成員個人的準備程度來討論他這次的團體經驗
(D) 私下討論與分析成員個人抗拒團體的因素,並協助他克服對團體治療的抗拒
30.30 有關次團體的處理較不正確的描述是那一項?
(A) 領導者應該在團體開始便宣佈禁止性關係,若有成員彼此發展出團體外的性關係,領導者需要讓他們知道他們有責任讓團體知道這件事
(B) 次團體在團體外的接觸絕對不利團體,都會導致破壞團體的凝聚力
(C) 領導者必須鼓勵成員公開討論團體內的聯盟關係
(D) 領導者可以規範成員在團體外次團體的社交活動
31.31 在團體初期使用結構化進行最重要的功能是在:
(A) 提升團體的活力
(B) 帶動團體氣氛
(C) 帶領成員們積極互動
(D) 建構團體文化
32.32 最有利成員的解釋是領導者說:
(A) 「雅黎,幾乎每當團體中有人哭了,妳就會盡快安慰那個人不要再哭了,好像哭泣會讓你焦慮,是否你傷心的時候也不容許自己哭泣?」
(B) 「惠瑜,我感到你對我有敵意,讓我們來討論一下你的移情問題」
(C) 「阿海,每當士平表達的時候你都會打斷,並出來作為他的代言人,我看到你喜歡與人較勁」
(D) 「酉圖,你對亞萍的生氣,我認為可能是來自你的遷怒,你想不想處理這個問題?」
33.33 Adler治療關係強調平等,那一項觀念有錯誤?
(A) 成員和領導者的地位不同,但是必須相互尊重
(B) 成員必須遵循民主的團體程序
(C) 成員可以自由作他們喜歡的任何事情
(D) 在團體中的參與,即便團體領導者也不可以單獨做決定
34.34 下列何者是領導者在處理團體轉銜階段的衝突不適當的作法?
(A) 團體有嚴重衝突比較適合先私下處理帶頭的成員,其餘則在團體公開處理,這樣才會有效
(B) 領導者必須完全接受並誠實面對成員的負面反應
(C) 團體即便有很嚴重衝突都要在團體中公開處理才有助益
(D) 容許成員充分表達負面反應才能讓成員體認在團體中的自由
35.35 Yalom建議以何者作為選擇成員的主要標準?
(A) 減少異質性
(B) 產生良好凝聚力
(C) 有共同議題可談
(D) 有足夠典範行為可學習
36.36 一個開放式的治療團體,當有一名成員決定要結案,在下列四項之中領導者可以做的事包括那三項?1鼓勵他在團體中諮詢其他成員有關結案的事 2鼓勵該成員保持與他人聯繫以便獲知團體中的事作為必要時重返團體的準備 3領導者必須注意自己在結案過程的感受 4在該成員離開團體後至少須再經過一次的聚會才加入新成員
(A) 123
(B) 234
(C) 134
(D) 124
37.37 有關情緒宣洩對於治療效果最重要在於:
(A) 紓解情緒後對自己有所領悟
(B) 可以說出心中的困擾,減少心理壓力
(C) 讓精神層面的情緒得到釋放,可以減少內在衝突
(D) 學習表達個人的情緒,可以減少壓抑
38.38 最能讓團體充滿精力是:
(A) 領導者的溫和親切性格
(B) 領導者有勇氣自我評價,並促進成員自我探索
(C) 領導者敢嘗試新經驗,有創造力
(D) 領導者具有高度的領導熱誠
39.39 根據 Yalom等人的研究結果,下列那一項會是參加團體諮商或治療的最大益處?
(A) 了解個人是如何與人相處
(B) 在團體中可以獲得很多有用的資訊
(C) 獲得領導者的指導可以應對生活中的重要他人
(D) 學到必須為自己的生活方式負起責任
40.40 現實治療的領導者在成員不去實行他計畫要做的事的時候較適當處置方式是:
(A) 以溫和的態度探詢失敗的原因,以便協助成員克服
(B) 挑戰該成員去看他的行動結果
(C) 與該成員討論可取代的新計畫
(D) 該成員主要是欠缺實踐的能量,因此必須增能該成員