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教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫 下載題庫

97 年 - 097年 兒童發展與輔導 教師檢定考#13960 

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【非選題】1.說明何謂同理心反應?並試從老師的身分,以「同理心反應」回應下列兩則陳述。 (1).甲兒童:「我爸爸最偏心,哥哥可以看卡通,為什麼我就不行。他那麼大了還看!」 (2).乙兒童:「來學校上課越來越沒意思,也不知道老師在說什麼。」

#6750
教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導- 97 年 - 097年 兒童發展與輔導 教師檢定考#13960
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陳民峰 高二上 (2014/02/28 22:21):
依題幹,先釐清同理心的定義,再分析兩情境兒童的想法,最後在列出身為教師的回應如下:一、同理心,又稱為換位思考、共情,是一種假想身為對方情境的一種思考方式,具有同理心的人可以體會他人情緒與想法。在輔導上,同理心是理性的瞭解與認知對方想法,而非情緒轉移的同情心。羅吉斯創立「個人中心治療法」應用在教學上,強調同理心,以便達到溝通的效果。二、分析案例兒童可能想法 ..

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7F
林宇 高三上 (2015/02/26 00:21):
(1)同理心係指個人或群體能夠設身處地的為他人著想的一種能力與態度。(2)甲兒童:你是因為爸爸不讓你看卡通,但是哥哥卻可以看,而感到很生氣。乙兒童:你是因為不知道老師上課在說什麼,所以感覺上課很無趣。(97兒)
8F
就決定是你了! 國三下 (2015/11/18 06:10):
1.我知道你覺得爸爸都只給哥哥看卡通,你覺得很不公平,好像爸爸都比較疼哥哥一樣。那我們一起想想爸爸為什麼要這麼做呢? 2.我明白你在學校聽不懂老師上課,所以覺得很無聊不想來了。
9F
島島 小三下 (2015/12/30 10:03):
在他人的立場去看事情

【非選題】2.你是六年級的導師,學期中班上一位同學溺斃,試述進行班級輔導的五個重點及導師應扮演的角色。

#6751
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Elaine Peng 高一上 (2015/02/13 11:23):
1.開宗明義:說明意外事故的發生經過和誰誰誰過世消息。2.還原現場:引導同學進入事件氛圍中,並同理學生可能有的情緒和身心反應,加以正常化普遍化。(普同感)3.壓力檢核表:發下情緒臉譜,請學生在符合自己情緒的臉譜上塗上顏色,並寫下當時事件發生的情緒與現在情緒、身體反應,兩人一組並分享。4...

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2F
林宇 高三上 (2015/02/26 00:28):
1、協助學生適時表達自己的感受與情緒。2、教導學生了解處理負面情緒的情境。3、教師應積極傾聽學生的心聲,並仔細觀察學生反應與感受。4、建立支持系統,提供個別輔導。5、教師示範合宜行為,以身作則,引導學生自我開放。6、教師扮演輔導者、傾聽者、引導者、激勵者與陪伴者的角色。(97兒)

【非選題】3.試從社會學習論的主要觀點,解釋兒童道德標準與價值觀的內化過程。

#6752
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陳民峰 高二上 (2014/02/28 23:05):
試從社會學習論的主要觀點,解釋兒童道德標準與價值觀的內化過程一、社會學習論乃由班度拉提出,為行為主義融合部份認知心理學的觀點,認為機械式的強化不是學習必要條件,學習也有可能透過觀察模仿而產生,稱為「替代學習」。二、以社會來說,最主要的道德價值在於對於大眾社會有利、恆定秩序的價值觀。三、兒童的道德發展,依造郭爾保論點,以獎罰、功利(道德成規前期)與人際關係、法律秩序(道德循規期)為主四、社會學習論認為學習來自於觀察與模仿,以此觀點來詳敘兒童價值觀內化的過程 (一)觀察學習四階段:注意、保持、再生、動機。兒童透過觀察,進而瞭解,並且轉化為象徵性的記憶,並且最後可以於適當時機表現出來。 (二)在道德上可能的模仿方式有:  (1) 直接模仿,依樣畫葫蘆,如學習同學幫助老太太過馬路。  (..

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2F
歐威伶 大一上 (2014/12/15 20:52):
班杜拉 模仿與觀察
3F
林宇 高三上 (2015/02/26 00:34):
1、社會學習論係由Bandura所提出,主張個體內在動機、外在環境刺激及個體表現的行為三者交互作用的結果。並提出觀察學習,個體透過對他人行為的觀察,間接學習到行為改變的歷程。2、個體透過對同儕與重要他人的觀察,將社會規範內化,經由直接或間接的經驗,建立自身的道德標準與價值觀。(97兒)
4F
Theora Lee 國二下 (2016/03/01 15:32):
社會學習論:透過觀察與模仿讓學生能以楷模為榜樣進而學習。當兒童發現做出適切行為能被教師讚賞,並能成為楷模人物時,學生會引發模仿其適切行為,久而久之並能內化為學生的道德標準與價值觀。