李小鴨>试卷(2010/06/15)

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99 年 - 099年 臺北市99學年度公立國小教師甄試(普通科專門類科知能)#1823 

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1.以下何者不是Peters主張的教育規準?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合義務性
(D)合自願性
2.以下何者為行動研究的歷程?
(A)建立問題的意識
(B)進行系統性的資料蒐集
(C)反省進步的探索
(D)以上皆是
3.以下何者為教師體罰學生受到譴責的最重要原因?
(A)違反人權
(B)戕害面子
(C)便宜行事
(D)壓制潛力
4.以下何者為國際教育的核心歷程?
(A)網路學習
(B)終身教育
(C)浸潤式教育
(D)跨文化教育
5.在教學專業實踐中面對低社會經濟背景學生,以下何者為是需要強化的道德價值?
(A)愛心
(B)理解
(C)正義
(D)同情心
6.臺北市推動「優質學校」認證政策,旨在追求實現以下何者?
(A)精緻教育
(B)開放教育
(C)多元教育
(D)民主教育
7.臺北市實施「教育111」標竿學校認證,三個1指的是:「一校一特色」、「一生一專長」以及
(A)一人一技藝
(B)一人一運動
(C)一人一本書
(D)一個都不少
8.臺北市實施「優質學校」以及「教育111」政策,被學者專家評為優質教育政策,因為它能夠
(A)反映教育核心價值
(B)實踐教育理念
(C)回應教育人員需求
(D)以上皆是
9.教育政策的主要來源,來自教育法令、教育理論及重要的教育
(A)組織
(B)計畫
(C)溝通
(D)評鑑三者的交織
10.目前臺北市的學校行政組織,多數學校將「特殊教育組」置於哪一個處室之下?
(A)教務處
(B)訓導處(學務處)
(C)輔導室
(D)總務處
11.「建立學生輔導新體制──教學、訓導(學務)、輔導三合一整合實驗方案」,簡稱為三合一方案。所謂「三合一」,強調的是?
(A)人的三合一:教學人員、訓導人員、輔導人員
(B)處室的三合一:教務處、訓導(學務)處、輔導室
(C)事的三合一:教學工作、訓導工作、輔導工作
(D)以上皆非
12.臺北市國民小學,多數學校將「設備組」置於哪一個處室之下?
(A)教務處
(B)學務處
(C)輔導室
(D)總務處
13.臺北市98學年度推動「教育111」政策,其中「一生一專長」,通過認證的學校,必須有幾種以上的學生運動或藝文的專長認證?
(A)3種
(B)4種
(C)5種
(D)6種
14.臺北市推動「三生六零」教育,所謂「三生教育」,係指「生命教育」、「生活教育」以及
(A)生涯教育
(B)生態教育
(C)生靈教育
(D)生動教育
15.教育的核心價值、願景與目標,三者之間的關係縝密,就其內涵而言,由「具體到抽象」的順序是?
(A)願景→目標→核心價值
(B)目標→願景→核心價值
(C)核心價值→願景→目標
(D)核心價值→目標→願景
16.臺北市中心某小學,六年級有15個班,計480位學童,期中評量全學年學童的數學平均分數為52.63分,眾數是54。針對此種現象,教師們分別發表了自己的看法,以下何者最正確?
(A)這是一份可以有效區分出學生程度的考卷
(B)這表示教師的教學不力,以致於學習成效不彰
(C)這是一份效度不佳的考卷,未能掌握期中評量的精神
(D)這代表著學生的程度不好,所以平均分數才會不及格
17.某國小的教師希望推動寫作教學,增進學生的作文能力。
張老師認為:「我們應該要求學生每天寫小日記,多寫就可以熟能生巧!」
李老師認為:「我們應該先了解學生的學習困難,然後設計課程教導學生經由計畫、轉譯、回顧等歷程來寫作。」
在二位教師的說法中,分別各自反映了以下哪些觀點?
(A)學術理性、社會行動
(B)刺激反應、認知取向
(C)學生中心、古典制約
(D)科技理性、經驗實證
18.陳老師每堂課進入正式教學前,總是會先幫學生複習即將學習內容的相關經驗,以提升學習成效。此種作法為以下哪一種觀念之應用?
(A)訊號處理(Information process)
(B)前導組織(Advance organizer)
(C)認知風格(Cognitive style)
(D)主動策略(Active strategy)
19.近來許多學校以登高山、泳渡灣潭溪流等具冒險性的教學活動,鼓勵學生自我挑戰,幫助學生建立自信。此種作法可能是以下哪一項觀念之運用?
(A)多元智能(Multiple intelligence)
(B)後設認知(Meta-cognition)
(C)對應策略(Corresponding strategy)
(D)結構訓練(Structure training)
20.王老師想嘗試將效果律(law of effect)應用在生字習寫的教學中,以下哪一種做法最可行?
(A)學生字跡優美時,發給獎卡一張,以資鼓勵
(B)進行道德勸說,讓學生了解能寫一手好字的益處
(C)請學生在田字格的作業簿中,依照範例進行習寫
(D)學生習寫生字時同時播放悠揚的音樂,營造輕鬆的氣氛
21.以下敘述中有關認知發展理論,何者是正確的?
甲、行為學派認為兒童認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構
乙、皮亞傑認為兒童是認知發展主動作用者,會主動建構認知結構
丙、維高斯基認為兒童不是認知發展主動作用者,而是靠外在環境建構認知
丁、布魯納認為兒童是主動求知者,但是教育可以促進認知發展
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁
22.有習得無助感的兒童通常最易作何種歸因?
(A)將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠
(B)將成功歸因於能力,將失敗歸因為努力不夠
(C)將成功歸因於努力,將失敗歸因為運氣不佳
(D)將成功歸因於能力,將失敗歸因為運氣不佳
23.卡泰爾與荷恩(Cattel & Horn)認為流動智力與晶體智力最大差別是?
(A)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決具體問題能力
(B)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決訊息處理技能
(C)流動智力是解決抽象問題能力,晶體智力是解決學業與生活經驗能力
(D)流動智力是普通能力,晶體智力是特殊能力
24.有關班度拉認知社會學習論觀點,以下敘述何者是正確的?
(A)班度拉認為動物學習行為可以解釋人類社會學習行為
(B)班度拉認為認知發展的決定因素是觀察學習
(C)班度拉認為外在增強是觀察學習的主要因素
(D)班度拉認為人類社會學習行為是經由個人角色扮演習得
25.皮亞傑的認知發展中,兒童具有保留概念是屬於以下哪時期?
(A)感覺動作時期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
26.林老師班上的特教學生需要手眼協調和感覺統合能力的評估與訓練,他應為該生申請何種專業人員到校服務?
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)語言治療師
(D)臨床心理師
27.老師運用「彈性忽略」的行為管理策略時,以下原則何者為非?
(A)彈性忽略須經常使用才有效
(B)適用於想引起教師注意的行為
(C)彈性忽略不應有眼神的接觸
(D)應該同時使用正增強的技巧
28.最新修正公布的特殊教育法已將身心障礙類別中的「嚴重情緒障礙」更名為?
(A)情緒適應障礙
(B)適應行為異常
(C)情緒行為障礙
(D)情緒發展障礙
29.有關注意力缺陷過動症(ADHD)的敘述,以下何者為非?
(A)症狀必須持續6個月以上
(B)症狀必須出現在2個或2個以上的情境
(C)原發性症狀比次發性症狀更難處遇
(D)可採用藥物治療、行為管理和心理治療等多元處遇方式
30.有關「個別化教育計畫」(IEP)的敘述,以下何者較佳?
(A)IEP應於開學前一個月擬定完成
(B)IEP不等同於教學計畫
(C)IEP應每學年至少檢討一次
(D)對身障者和資優生皆應依法擬定IEP