Ming Li>试卷(2010/07/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

99 年 - 099年 金門縣99學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選 教育專業科目試題#2140 

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1.1.下列何者是我國「在家自行教育」(home schooling)的法源依據?
(A)高級中學法
(B)師資培育法
(C)教育基本法
(D)教師法
2.2.下列那一位教育學者提出師生之間應是「我-汝」(I- Thou)而不是「我-它」 (I-It)的平等對話關係?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)皮德斯(R. S. Peters)
(C)布柏(M. Buber)
(D)康德(I. Kant)
3.3.下列有關「存在主義」(Existentialism)及其教育主張的敘述何者是錯誤的?
(A)笛卡爾(Rene Descartes)是存在主義的代表人物
(B)注重學生的主體性
(C)關注學生自我抉擇能力的培養
(D)強調存在先於本質之觀念
4.4.下列對於蘇格拉底(Socrates)的教育主張何者為非?
(A)提出「知即德」的觀念
(B)其哲學主張屬於經驗論
(C)認為求知的動力在於承認自己的無知
(D)教學注重產婆法
5.5.古希臘哲學家色諾芬尼(Xenophanes)認為人類對於事物的觀點(包含知識) 都是人類創發的,從而風趣的說:「假如牛或馬有手能畫圖,那麼馬會把牠們 的神畫得像馬,牛把牠們的神畫得像牛。」這個譬喻類似培根(F. Bacon) 在論述人類偏差思維態度時所列舉的哪一項偶像(idols)?
(A)種族偶像(idols of the race)
(B)洞穴偶像(idols of the cave)
(C)市場偶像(idols of market)
(D)劇場偶像(idols of theatre)
6.6.下列那一項影響教育機會均等的因素在台灣較不嚴重?
(A)性低
(B)種族
(C)宗教
(D)地區
7.7.英國的「普勞頓報告書」(Plowden Report)所提出的教育改靣措施,主要彰 顯下列那一項社會正義鞝則?
(A)立足點的平等
(B)有教無類
(C)因材施教
(D)積極的差別待遇(positive discrimination)
8.8. 下列對於美國教育學者杜威(J. Dewey)的敘述何者是錯誤的?
(A)不注重教育經典的閱讀
(B)著有 <民主社會中教育的衝突>(The Conflict in Education in a Democratic Society )一書,強調民主與教育的緊密關係
(C)提出教育即生活之主張
(D)認為教學應兼重 「初級經驗」(primary experience)與「次級經驗」 (secondary experience)的價值
9.9.提升教師專業地位之形象,向來是教育界努力的目標,下列何者較不屬於「專 業」的規準?
(A)強調明確的組織分工與協調,組織階層嚴明
(B)注重服務觀念,較不計較經濟報酬
(C)從業人員需不斷在職進修
(D)從業人員需經長期專門訓練
10.10.下列對於教育概念之敘述,何者不正確?
(A)教育是價值中立的活動
(B)教育與政治有緊密關係
(C)教育屬於「工作-成效」的概念
(D)教育活動是多樣態的歷程
11.11.下列那一位學者認為學校所實施的,充斥著反教育,從而提出「反學校化」 (deschooling)教育運動?
(A)波柏(K. Popper)
(B)伊利奇(I. Illich)
(C)馬克斯(K. Marx)
(D)皮德斯(R. S. Peters)
12.12.下列鞯一位美國心理學者的教育主張較接近塑造隱喻的教育觀? (A)皮亞傑(J. Piaget) (B)華生(J.B. Watson) (C)馬斯洛 ( A. Maslow) (D)羅傑斯 (C. Rogers)
13.13.下列有關「自律之殿堂,必經他律之大門」之闡釋,何者不正確?
(A)強調外在控制的他律,甚於內在良心自律
(B)道德意識的發展分化,有無律、他律、自律先後之分
(C)沒有人一生下來就會做道德自律
(D)父母親或長輩應將自身樹立為孩子學習的好榜樣
14.14.下列那一個國家的前期中等教育極為注重學生的能力性向試探,並依據其性 向輔導其繼續升學或實施職業教育?
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)法國
15.15.我國民初(11 年以前)的學制與下列哪一個國家差異較大?
(A)日本
(B)德國
(C)法國
(D)美國
16.16.德國教育家赫爾巴特(J. F. Herbart)試圖將教育奠基在下列何種學科的基礎 上,以使教育科學化?
(A)社會學
(B)心理學
(C)哲學
(D)倫理學
17.17.下列那一位學者深具人道思想,認為教育具有推動社會改革的效果,極力倡 導與推動平民教育運動?
(A)福祿貝爾(F. Froebel)
(B)菲希特(J. G. Fichte)
(C)盧梭(J. J. Rousseau)
(D)裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)
18.18.我國哪一位教育學者注重美感教育的道德效果,從而提出教育宗旨為:「注 重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德。」?
(A)蔡元培
(B)胡適
(C)張之洞
(D)梁啟超
19.19.下列那一位學者將人性分為「聖人之性」、「中民之性」以及「斗筲之性」的 所謂「性三品」論?
(A)王充
(B)韓愈
(C)董仲舒
(D)朱熹
20.20.西方哪一位學者極力闡釋教育愛之的價值?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)斯普朗格(E. Spranger)
(D)康美紐斯(J. A. Comenius)
21.21.下列對於康美紐斯(J. A. Comenius)的教育主張何者是正確的?
(A)持自然與感官唯實的教育觀
(B)有關事物的文字知識之學習應先於事物之直接知識
(C)教學應採取迂迴方式,不可直接了當
(D)利用恩物為兒童的學習材料
22.22.下列何者不是斯賓塞(H. Spencer)所重視的學校教育之學習內容?
(A)政治學
(B)工程學
(C)古希臘文
(D)性教育
23.23.下列有關教育學者及其重要著作何者是正確的?
(A)艾斯納(E. W. Eisner):<教育的想像>(Educational Imagination)
(B)福祿貝爾(F. Froebel):<隱士的黃昏>(The Evening Hours of a Hermit)
(C)赫欽斯(R. M. Hutchins):<倫理學與教育>(Ethics and Education)
(D)皮德斯(R. S. Peters):<經驗與教育>(Experience and Education)
24.24.下列對於世界各國中等教育及其發展趨勢的敘述,何者是錯誤的?
(A)延長中等教育的義務教育年限
(B)升學管道的擴充
(C)後期中等教育由綜合化走向多軌
(D)美國的中等教育採綜合制
25.25.學校(school)的古希臘字源義為何?
(A)引出
(B)注入
(C)悠閒
(D)灌輸
26.26.「提早開始方案」(Head Start Programs)注重兒童學前教育環境的改善,請 問是哪一國家的教改政策?
(A)美國
(B)日本
(C)英國
(D)法國
27.27.有關教育口號之性質,何者為非?
(A)強調概念的認知意義
(B)有其正面和反面所要表達的觀念與態度
(C)注重概念之宣傳與說服作用
(D)提供教育運動的動員符號
28.28.西洋「教育」的字源義較接近下列那一種隱喻?
(A)鑄劍
(B)雕刻
(C)接生
(D)塑造
29.29.下列對於「權威」(authority)性質與「教師權威」的剖析,何者有誤?
(A)權威本義具有學術與創造涵義
(B)權威的執行有其有形與無形的力量
(C)教師的「實質權威」(actual authority)主要來自其學術造詣與道德涵養
(D)所有領域的權威之維繫方式都是相同的
30.30.「當一天和尚撞一天鐘」的教師心態較接近下列那一種教韦角色樣相?
(A)訓練員
(B)教書匠
(C)經師
(D)教僕
31.31.下列何者不是「懲罰」的概念要素?
(A)懲罰的主客體應是有健全意識的人或團體
(B)強調非人為的自然懲罰
(C)為社會控制目的而刑罰
(D)罪證確鑿有據
32.32.某位教師在課堂上播放「地獄變相圖」,試問較違反皮德斯(R. S. Peters)所 提的哪一項教育規準?
(A)價質性
(B)認知性
(C)繼續性
(D)自願性
33.33.下列對於偷竊的道德判斷力反應,何者屬於康德(I. Kant)所謂的「直言 命令」(categorical imperative)?
(A)只要我喜歡的話就可以
(B)不可以,這麼做會侵犯與傷害低人
(C)父母師長說不可以,所以不可以
(D)法律上說不可以,所以不可以
34.34.布魯納(J. Bruner)認為人類的認知表徵方式會隨年齡增長而發展,其提出 的形像表徵(iconic representation)相當於皮亞傑(J. Piaget)的認知發展的 哪一階段?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
35.35.依艾瑞克遜(E. Erikson)的心理社會論,三至六歲學前階段孩童的心理社會 發展危機為下列何者?
(A)自主行動對羞怯懷疑(autonomy vs. shame and doubt)
(B)勤奮進取對自貶自卑(industry vs. inferiority)
(C)自動自發對退縮愧疚(initiative vs. guilt)
(D)信任對不信任(trust vs. mistrust)
36.36.下列對於人本主義心理學的學習理論之敘述,何者是錯誤的?
(A)強調每個人均具有天賦的內在發展潛力
(B)主張利用研究動物學習所得,來解釋人的學習
(C)強調學習的產生決定於個體本身對環境的知覺而後主觀的自我選擇
(D)個體經學習而成長,最終目的在達成自我實現之目標
37.37.根據班杜拉(A. Bandura)的社會學習理論,下列何者不是兒童最喜愛的模 仿對象?
(A)兒童心目中「重要他人」
(B)與其同性別的人
(C)有獨特行為的人
(D)同年齡同社會階層出身的兒童
38.38.下列對於智力測驗發展的新趨勢,何者為非?
(A)除語文部分外,擴大非語文量表,以減少語言背景的影響
(B)擴大智商的傳統,將社會適應能力也視之為智力
(C)將身體運作功能也視之為智力
(D)建立統一常模,以使不同種族及社會背景者可以在公平標準下比較智 力高低
39.39.葛敦納(H. Gardner)所提出的「智力多元論」(theory of multiple intelligence) 中,下列何者不是傳統智力測驗所重視的智力?
(A)社交智力(interpersonal intelligence)
(B)語文智力(linguistic intelligence)
(C)數理智力(logic-mathematical intelligence)
(D)空間智力(spatial intelligence)
40.40.根據我國「教師法」的規定,高級中等以下學校教師之聘任,應經教師評審 委員會審查通過後由校長聘任之,教師評審委員會之組成,其中未兼行政或 董事之教師代表不得少於總額的多少?
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)三分之二
(D)四分之一
41.41.柏恩斯坦(B. Bernstein)認為兒童的語言型態,會影響學校教育的成敗,低階 層兒童的用語簡單及拘泥,字彙範圍較為狹窄,表達意義較不明確,這是屬 於何種語言類型?
(A)聚集型語言
(B)統合型語言
(C)抑制型語言
(D)精密型語言
42.42.教育政策的形成,必須符合民主參與的原則,這是教育政策的何種特性?
(A)歷史性
(B)變遷性
(C)正當性
(D)目的性
43.43.影響子女教育成就的家庭因素為何?
(A)經濟資本
(B)文化資本
(C)社會資本
(D)以上皆是
44.44.《學習做勞工》(Learning to labour)一書的作者是誰?
(A)威里斯(P. Willis)
(B)華勒(W. Waller)
(C)艾波(M. W. Apple)
(D)布迪爾(P. Bourdieu)
45.45.重視教育知識社會學的探討,是屬於哪個時期的教育社會學?
(A)規範性教育社會學時期
(B)證驗性教育社會學時期
(C)新教育社會學時期
(D)舊教育社會學時期
46.46.潛在課程(hidden curriculum)的特性為何?
(A)比較屬於認知方面的學習
(B)比較屬於技能方面的學習
(C)比較屬於情意方面的學習
(D)是一種靜態發展的活動
47.47.提出文化再製理論(cultural reproduction theory)的學者是誰?
(A)布迪爾(P. Bourdieu)
(B)包爾斯(S. Bowles)
(C)柏恩斯坦(B. Bernstein)
(D)艾波(M. W. Apple)
48.48.後現代取向的教育論述有何特色?
(A)建構新型態的知識
(B)加入另一種觀點
(C)重視差異性
(D)以上皆是
49.49.強調個人與他人的互動是教育的基本原理,主張教育是人際互動的產物,因 此,教師要與學生共同控制教室中的行為,這是屬於何種教室控制方式?
(A)非干預主義者
(B)干預主義者
(C)互動主義者
(D)衝突主義者
50.50.下列何者為師生關係的社會影響因素?
(A)教師的聲望地位
(B)教師的角色觀念
(C)學生的家庭社經背景
(D)以上皆是
51.51.學校領導的型式當中,一般認為比較理想的型式為何?
(A)權威式
(B)放任式
(C)民主式
(D)高壓式
52.52.現代教師最應重視何種教師權威?
(A)傳統權威
(B)人格感召權威
(C)法理權威
(D)專業權威
53.53.在分工精細的現代社會中,為維護社會的安定與進步,帕森斯(T. Parsons)認 為學校教育的重要功能,是要使畢業的學生,都能各得其所、各盡所能地貢 獻社會,這是屬於班級社會體系的何種功能?
(A)監護與照顧的功能
(B)社會化的功能
(C)選擇的功能
(D)學習成人社會角色的功能
54.54.鏡中自我(looking-glass self)概念是誰提出的?
(A)庫里(C. H. Cooley)
(B)米德(G. H. Mead)
(C)馬克斯(K. Marx)
(D)涂爾幹(E. Durkheim)
55.55.張老師從台南縣的大華國中,調到新竹縣的民權國中當老師,這是屬於何種 社會流動?
(A)代間流動
(B)代內流動
(C)水平流動
(D)垂直流動
56.56.下列何者為功能論的代表人物?
(A)韋伯(M. Weber)
(B)帕森斯(T. Parsons)
(C)湯姆斯(W. I. Thomas)
(D)布魯墨(H. Blumer)
57.57.解釋少數族群教育成就低落的原因,有幾種不同的理論觀點,其中「將少數 族群教育成就的低落現象,歸因於社會對少數族群的歧視及不公平待遇」;這 是屬於何種理論?
(A)結構不平等理論
(B)文化斷層理論
(C)文化模式理論
(D)以上皆非
58.58.教師具有懲罰學生的權力,這是何種影響力的發揮?
(A)參照的影響力
(B)專家的影響力
(C)報酬的影響力
(D)強制的影響力
59.59.關於現代化理想的師生關係,下列的敘述何者為非?
(A)亦師亦友的
(B)人本精神的
(C)高壓專制的
(D)和諧溝通的
60.60.新時代教師的班級經營,需具備何種新知能?
(A)電腦素養的具備與融入能力
(B)學校本位課程的統整與研發能力
(C)輔導知能的充實與應用能力
(D)以上皆是
61.61.有關新時代學習生態的轉變,下列的敘述何者為非?
(A)教學主體由教師中心轉變為學生中心
(B)教學方式由教師傳遞轉變為師徒相授
(C)教育目的由能力導向轉變為知識導向
(D)資訊獲取從被動吸收轉變為主動建構
62.62.當學生有好表現時,教師若給學生一些獎賞,例如舉辦郊遊或慶生會等,這 是屬於何種性質的獎勵?
(A)符號性的獎勵
(B)活動性的獎勵
(C)物質性的獎勵
(D)表揚性的獎勵
63.63.有關新時代的班級經營,下列的敘述何者為非?
(A)班級經營內涵多樣化
(B)班級經營對象同質化
(C)班級經營情境複雜化
(D)班級常規訓練藝術化
64.64.最有利於全班同學進行討論的座位排列方式為何?
(A)行列式
(B)圓圈式
(C)叢集式
(D)T 字型
65.65.邱老師在進行學科教學頗,每週均安排一次小考,進行有系統的持續性評 量,以瞭解學生的學習情形,請問邱老師採取何種類型的評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)動態性評
66.66.假設某國中數學科段考試題的平均難度為 .12,下列有關該試卷的描述,哪 一項最為正確?
(A)同學的成績差異很小
(B)試卷的難度很低
(C)及格的人數很少
(D)測驗的效度很低
67.67.藉由真實的或虛擬的教育實務工作情境為素材,用以協助教育人鞬分析教育 問題與實踐行動,進而獲致適切或變通的教學行動方案,此種教學反省的方 法或過程稱之為:
(A)行動研究
(B)案例分析
(C)檔案評鑑
(D)省思札記
68.68.在一項算術推理測驗分數中,小華得 43 分,百分等級為 98,有關本測驗與 分數的解釋,何者正確?
(A)小華的成績中等
(B)屬於效標參照測驗
(C)小華得第 98 名
(D)小華贏過 98%的人
69.69.在課程設計時,必須採取整體的觀點,視課程為完整且各部分相互關聯的系 統,任何一部分的改變,都須整體地評鑑對課程系統產生何種變化或影響, 這是課程設計的哪一項原則?
(A)系統原則
(B)整體原則
(C)權力分配原則
(D)合伿原則
70.70.布魯姆(B. S. Bloom)將認知領域的目標分為六個層次,其中將原先缺乏組織 的元素,安排或合併為有組織的整體,這是屬於哪個層次的目標?
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑
71.71.古德拉( J. Goodlad )指出,課程設計可分為五個層次,其中教師所詮釋、認 定的課程,是屬於哪個層次的課程?
(A)理想的課程
(B)正式的課程
(C)知覺的課程
(D)運作的課程
72.72.課程統整的方向,會影響課程組織的型態,以下何種配對是正確的?
(A)知識的統整→學科課程
(B)學生經驗的統整→活動課程
(C)社會的統整→核心課程
(D)以上皆是
73.73.在課程設計時,讓兩個或兩個以上的科目,建立共同的關係,但各科目仍維 持其原來的獨立狀態,此種課程稱之為:
(A)相關課程(correlated curriculum)
(B)融合課程(fused curriculum)
(C)廣域課程(broad-fields curriculum)
(D)活動課程(activity curriculum)
74.74.杜威( J. Dewey )的實驗學校,屬於何種課程?
(A)學科課程
(B)活動課程
(C)核心課程
(D)廣域課程
75.75.關於教學單元的設計所應遵循的原則,下列的敘述何者為非?
(A)應注意各要素間的一致性
(B)要以教師做為教學單元設計的中心
(C)要認清學習的先備知能
(D)宜提供較大的學習彈性
76.76.學習評鑑方式有所謂的變通性評鑑,變通性評鑑又稱之為:
(A)整體的評鑑
(B)真實的評鑑
(C)行為表現的評鑑
(D)以上皆是
77.77.教師在對學生提問頗,以下何種問題類型,有助於激發學生創意?
(A)擴散性問題
(B)聚斂性問題
(C)綜合性問題
(D)評鑑性問題
78.78.有關教學設計的基本假設,下列的敘述何者為非?
(A)教學設計可分為立即及長期兩類
(B)教學設計應以非系統方式進行
(C)教學應依人類如何學習的知識而設計
(D)教學設計應協助個人的學習
79.79.有關建構主義的教學設計,下列的敘述何者正確?
(A)假定知識本身有恆真的價值
(B)以學習目標為評量標準
(C)重視學習過程本身
(D)學生被動接受知識
80.80.下列的教學觀念,何者才是正確的?
(A)將教學自主導向教學孤立
(B)將教學侷限於教室
(C)將教學限於集體學習活動
(D)將教學當成需要計畫的工作