張玉婷>试卷(2014/10/24)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

99 年 - 099年 高雄縣、台南市 99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選#2127 

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1.1.一般來說,技能的學習採用下列那一種方法較為有效?
(A)集中練習
(B)夜間練習
(C)晝夜交替練習
(D)分散練習
2.2.克漏字題型的編製,主要是依據下列何種心理學理論的原理加以設計的?
(A)訊息處理論
(B)行為主義
(C)邏輯實證主義
(D)完形心理學
3.3.下列哪一項的敘述,比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張?
(A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力
(B)課程應該強調博雅的通識課程,培養全人的教育
(C)課程應該引導學生批判社會議題,透過學校教育改革社會
(D)課程要能提高學生學科能力,追求卓越
4.4.教學評量的實施時機是在課程結束之後進行,主要用途是評估教學整體成效的評量方式稱為什麼?
(A)總結性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)診斷性評量。
5.5.由(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?
(A)團隊型組織
(B)學習型組織
(C)C型組織
(D)網狀組織
(E)教導型組織。
6.6.當量表是二元計分時,KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同?
(A)重測信度
(B)複本信度
(C)折半信度
(D)Alpha信度。
7.7.調查研究法主要是依據下列何種理論?
(A)現象學
(B)實證主義
(C)社會互動理論
(D)觀念論
8.8.「為了建立工作職能量表的效度,蒐集受試者在工作滿足、生理壓力以及組織承諾的表現資料,以決定工作滿足、生理壓力及組織承諾是否能由工作職能量表上的分數來預測」。上述情境說明的是何種效度的建立?
(A)效標關聯效度
(B)構念效度
(C)內容效度
(D)專家效度。
9.9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論,主要係主張以員工成熟度來調整領導方式,請問當員工成熟度極低且不足,既無意願又無能力時,領導者宜採用何種領導方式較有效?
(A)低工作高關係
(B)高工作高關係
(C)低工作低關係
(D)高工作低關係。
10.10.動態評量設計時主要依據的理論為何?
(A)維果斯基(Vygotsky)的社會認知論
(B)皮亞傑(Piaget)的兒童發展論
(C)班都拉(Bandura)的社會學習理論
(D)佛洛依德(Freud)的精神分析論。
11.11.在有目的之情境中,別人對自己所期望者,常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象?
(A)月暈效應(halo effect)
(B)霍桑效應(Hawthron effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)約翰亨利效應(John Henry effect)。
12.12.教育測驗與評量的分類中,依照評量結果解釋,著重在”擇優錄取”、 ”個別差異”的評量類別為何?
(A)常模參照評量
(B)效標參照評量
(C)實作評量
(D)檔案評量。
13.13.英國1967年的《普勞頓報告書》(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略,促進了教育機會均等措施的發展?
(A)性別平權教育
(B)積極的差別待遇
(C)多元文化教育
(D)平頭式的教育機會均等。
14.14.測驗效度的類別中,被用來判斷樣本知識領域的代表程度的效度類別為何?
(A)同時效度
(B)預測效度
(C)表面效度
(D)內容效度。
15.15.下列何者不是福祿貝爾(F. Froebel)所認為學習的三大基本知識形式?
(A)美的形式(forms of beauty)
(B)生活的形式(forms of life)
(C)數學的形式(forms of mathematics)
(D)自然的形式(forms of nature)。
16.16.計算評分者信度的統計方法中,當評分方式是採名次法,且評分者人數在2名以上時,下列何種方法較為合適?
(A)Hoyt法
(B)肯德爾和諧係數
(C)皮爾遜積差相關係數
(D)斯皮爾曼等級相關係數。
17.17.關於marketization of education的主張,下列哪一項正確?
(A)教育商品化
(B)教育優先區
(C)明確的學科
(D)教育公平性
18.18.能同時兼顧時間及內容取樣上的誤差是何種信度類型?
(A)Alpha信度
(B)折半信度
(C)穩定且等值係數
(D)內部一致性係數
19.19.引發學習者產生學習經驗為課程發展的要素之一,下列有關學習經驗的篩選原則,何者不正確? A)目標應愈多愈好
(B)需配合學習者的能力需能引發多元的發展
(C)需配合學習者的能力
(D)需能滿足學習者需求與興趣
20.20.測驗編製者編題時,僅以多數族群特有的文化、語言或習慣為預擬的假想對象,因而造成不利於其他族群的測驗結果,此種測驗上的應用課題為何?
(A)測驗倫理(Ethical Issues in Testing)
(B)電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing, CAT)
(C)個別化適性測驗(Individualized Adaptive Testing)
(D)試題差異作用(Differential Item Functioning, DIF)
21.21.主張學生會「視個人成功為能力之展現,而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位?
(A)班都拉(Bandura)
(B)尼可思(J. Nicholls)
(C)溫納(B. Weiner)
(D)卡芬頓(M. Covington)
22.22.測驗結果中,某一題全班32人中均沒有人答對,請問此一題目的鑑別度為何?
(A)0
(B)0.32
(C)0.50
(D)1.00
23.23.下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵?
(A)完形治療(Gestalt Therapy)
(B)溝通分析(Transactional Analysis)
(C)現實治療(Reality Therapy)
(D)折衷諮商(Eclectic Counseling)
24.24.以下二者的敘述
1.教師評量學生時,應注意避免月暈現象
2.教師自編測驗中,選擇題的選項降低其誘答力,可提高鑑別度。對錯為何?
(A)1對2對
(B)1錯2對
(C)1對2錯
(D)1錯2錯
25.25.近代提倡「三綱五常」,主張「中學為體,西學為用」的思想家是
(A)胡適
(B)蔡元培
(C)張之洞
(D)梁啟超
26.26.下列何者是路徑蒐尋網路分析(pathfinder network analysis)的評量指數? 1.PRX 2.GTD 3.PFC 4.NET。
(A)123
(B)124
(C)234
(D)1234
27.27.強調學生的概念引發轉變形成的教學是受到下列何種教學觀之引導?
(A)人本導向
(B)效率導向
(C)建構導向
(D)批判導向
28.28.有10位父親與其子的體重資料,父親體重(x)的平均數為70,標準差為5,兒子體重(y)的平均數為62,標準差為6,父子體重之間的相關係數為0.8,請問父子體重之間的共變數(Cxy)為何?
(A)12
(B)24
(C)30
(D)88
29.29.下列哪一個測驗屬於最大表現測驗?
(A)柯氏性格量表
(B)語文性向測驗
(C)職業興趣量表
(D)幼兒人格量表
30.30.當使用名義變項時,何種統計圖表最適當?
(A)直方圖
(B)多邊圖
(C)折線圖
(D)莖葉圖
31.31.在設計課程時,強調課程內容依年級逐年加深加廣,此種課程設計屬於下列何者
(A)廣域課程
(B)核心課程
(C)融合課程
(D)螺旋式課程
32.32.某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態,下列敘述何者為「非」?
(A)試題難度值(P)較小
(B)平均數大於眾數
(C)眾數大於中位數
(D)大部分人考不好
33.33.聯合國教科文組織於2003年提出終身學習的第五支柱,此係指
(A)學會發展
(B)學會改變
(C)學會與人相處
(D)學會追求知識
34.34.甲生用個人智力量表測得智力分數為130,其中個人智力量表的平均數為100,標準差為15,請問甲生之T分數為何?
(A)50
(B)60
(C)70
(D)80
35.35.活動課程〈或稱為經驗課程〉係以學習者為中心的課程組織取向,教師的任務為協助學習者發展,因此格外重視學習者哪方面能力的培養?
(A)問題解決
(B)批判思考
(C)協同合作
(D)獨立研究
36.36.請問簡單迴歸中,標準化迴歸係數恰為自變項與依變項間的何種統計量數?
(A)相關係數
(B)變異數
(C)共變數
(D)信度係數
37.37.小明知道一個正方形可以折成兩個等腰直角三角形;同理,兩個等腰直角三角形也可以組合成一個正方形。請問這種現象是皮亞傑所指的什麼概念?
(A)保留概念
(B)關係概念
(C)可逆概念 D)圖形概念
38.38.某位受試者在魏氏兒童智力測驗的智商為100,其百分等級為多少?
(A)25
(B)50
(C)75
(D)100
39.39.下列哪一項教師對學生的話語,屬於行為主義的「Premack Principle」之應用?
(A)如果大家可以安靜上課,老師就講故事給你們聽
(B)喜歡吵鬧的同學,老師就會叫他到教室後面罰站
(C)老師喜歡你們安靜的樣子,不喜歡你們大聲吵鬧
(D)老師不在的時候,班長要到講台上登記講話的同學
40.40.教學設計在臺灣的發展,其先後順序為何?
1.教案
2.行為目標教學活動設計
3.單元教學活動設計
4.系統化教學設計
(A)1234
(B)1324
(C)1342
(D)1423
41.41.若實施個別智力測驗,下列何者最不可能被診斷為學習障礙?
(A)甲生全量表IQ=130
(B)乙生全量表IQ=65
(C)丙生作業量表IQ=90
(D)丁生語文量表IQ=100
42.42.動作技能領域的學習分為六個層次,從簡單到複雜,從複雜到創造的心理歷程為? 1.創造2.知覺3.心向4.模仿5.複雜反應6.機械化。
(A)234561
(B)234651
(C)254361
(D)254316
43.43.王小明為維護他在老師心目中好學生的形象,因此對班上經常會找他麻煩,讓他非常討厭的同學,不僅沒有惡言相向,反而表現得特別友善。此一反應符合佛洛依德所稱的何種防衛機轉?
(A)投射作用
(B)轉移作用
(C)反向作用
(D)昇華作用
44.44.國內單元活動設計通常將教學活動分為那三大部分? 1.準備活動2.調查活動3.發展活動4.綜合活動。
(A)123
(B)124
(C)134
(D)234
45.45.簡老師為強化班上某位學習成功學生未來對自己有更高的成就表現期望,因此在輔導過程中,想要運用Weiner歸因理論的原理,引導該位學生將此次學習成功歸因於「內在、穩定」的因素。則下列何種歸因來源最符合此一原則?
(A)能力
(B)努力
(C)學習難度
(D)運氣
46.46.皮亞傑(Piaget)認為個體適應環境時,所表現出來的基本行為型態亦是思考問題的基礎模式,此種模式被稱為何?
(A)同化(assimilating)
(B)調適(accommodating)
(C)平衡(equilibrium)
(D)基模(schemas)
47.47.Vygotsky的社會文化認知論強調語言對思考的重要性。他將語言發展分成三個階段,下列有關其發展進程的描述何者正確?
(A)自我中心語言→社會語言→內在語言
(B)社會語言→自我中心語言→內在語言
(C)內在語言→自我中心語言→社會語言
(D)自我中心語言→內在語言→社會語言。
48.48.目標導向的教學流程中,正式進入單元的主要學習活動為?
(A)準備活動
(B)發展活動
(C)綜合活動
(D)緩合活動
49.49.法國學者波荷狄(P. Bourdieu)認為個人參與人類社會競爭的資本,除了經濟資本外還包括哪兩類資本?
(A)文化資本與時間資本
(B)社會資本與文化資本
(C)社會資本與土地資本
(D)文化資本與土地資本
50.50.班級經營中,針對違規行為的處置策略中「一個行為的持續出現,一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果,另方面是有某種先前刺激誘發行為」,上述是何種策略理論?
(A)ABC,Antecedents-Behavior-Consequence
(B)PBE,Person-Behavior-Enivorment
(C)CAT,Computerized-Adaptive-Testing
(D)REI,Regular-Education-Inviration
51.51.以下何種行為改變技術『不適合』運用於小學生?
(A)消弭法
(B)形塑法
(C)隔離法
(D)洪水法
52.52.在行為改變技術中,給予不愉快的刺激或剝奪愉快的刺激,希望制止某種不當的偏差行為,此一策略稱之為何?
(A)示範
(B)消弱
(C)懲罰
(D)負增強
53.53.Dunkin與Biddle的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項?
(A)先在變項
(B)情境變項
(C)過程變項
(D)結果變項
54.54.輔導個案認識憂鬱非理性信念,代之以理性態度,思考更有效解決策略,並能自我教導,減少負向情緒的策略為何?
(A)合理情緒治療法
(B)飽足法
(C)洪水法
(D)系統減敏法
55.55.下列何者可以反應出觀察結果程度的高低?
(A)評定量表
(B)檢核表
(C)系統觀察
(D)軼事記錄
56.56.小華上課時回答問題,老師對她說:「小華,答得很好,富有想像力」。請問老師利用何種增強策略?
(A)具體增強
(B)代幣增強
(C)社會性增強
(D)活動性增強
57.57.評估兒童的發展,運用PBA(play-based assessment)策略,下列四項何者為不正確?
(A)以觀察遊戲為基礎的評估
(B)結合觀察與參與遊戲活動
(C)提供成人對兒童的了解與認識
(D)評估範圍為生理、語言、認知、情緒四方面
58.58.下列有那些敘述是屬於他律階段?
1.只要我喜歡,隨時都可以作弊
2.老師說作弊是不對的,因此我不會作弊
3.即使全班都作弊,我仍然不會作弊
4.大家都討厭作弊的人,所以我不會作弊
(A)23
(B)24
(C)234
(D)1234
59.59.支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張
(A)慎思模式的過程,乃是一種技術性的直線行動
(B)透過慎思,個人參與課程決定
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程
(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性
60.60.皮亞傑(Piaget)認知發展論對於兒童守恆概念發展的順序何者是正確的?
(A)數字守恆→體積改變守恆→重量改變守恆
(B)數字守恆→重量改變守恆→體積改變守恆
(C)重量改變守恆→數字守恆→體積改變守恆
(D)重量改變守恆→體積改變守恆→數字守恆
61.61.實施大單元或統整主題式的教學,提倡下列何項教學法?
(A)協同教學
(B)練習教學
(C)欣賞教學
(D)創造教學
62.62.請問「舉一反三」、「觸類旁通」是學習遷移中的哪一種現象?
(A)高速遷移
(B)負遷移
(C)水平遷移
(D)垂直遷移
63.63.下面敘述何者正確?
(A)迷籠是Skinner著名實驗
(B)負增強就是給予個體不喜歡的刺激以減少不良行為
(C)操作制約在教育上的應用比古典制約多
(D)和情人分手後,舊地重遊難忍傷心,是操作制約後的結果
64.64.以下二個敘述1.正規教育係指在學校型態下所接受的教育,是有系統、有組織,且在一定場所下接受的教育。2.非正規教育係指個人依其喜好與興趣,自行決定學習內容和方式,以提升個人素質為目標的教育型態。對錯為何?
(A)1對2對
(B)1對2錯
(C)1錯2對
(D)二者皆不正確
65.65.下列何者是meritocracy的特色?
(A)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)
(B)以能力和成就作為階層化的指標
(C)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(D)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
66.66.依教師法第十六條有關之規定,下列何者「不」是教師的權利?
(A)提供教學興革意見
(B)保障權益的申訴權
(C)待遇福利等權益及保障
(D)爭取專業尊嚴的罷教權
67.67.倘若學校中並未教導學生有關藥物使用的概念,此種情形可能導致青少年濫用藥物。這屬於下列何種課程概念?
(A)hidden curriculum
(B)formal curriculum
(C)null curriculum
(D)informal curriculum
68.68.編製與實施編序教學,主要參考是哪一學派的理論?
(A)行為主義
(B)人本心理學
(C)認知心理學
(D)精神分析學派
69.69.下列何者在研究進行中,須有介入措施?
(A)基本研究
(B)應用研究
(C)調查研究
(D)行動研究
70.70.艾瑞克森(E. Erikson)的人格發展理論中,認為六至十一歲左右的兒童發展是處在哪一階段?
(A)信任與不信任
(B)活潑自主與羞怯懷疑
(C)自我統合與角色混亂
(D)勤勉努力與自貶自卑
71.71.下列何者是後現代思潮中所極力反對的對象之一?
(A)多元性
(B)差異性
(C)科學性
(D)不定性
72.72.『教育萬能,認為可以隨心所欲將兒童訓練成為任何預期的個人,但相對地卻降低了人的尊嚴與價值』,請問上述是那一種心理學派的教育主張?
(A)心靈實體學派
(B)行為主義學派
(C)實驗主義學派
(D)完形主義學派
73.73.注重「學習如何學習」是屬於下列何種的學習派別?
(A)人本學派
(B)認知學派
(C)行為學派
(D)法蘭克福學派
74.74.請問首先提出五段教學法的教育學家為何者?
(A)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)
(B)赫爾巴特(Herbart)
(C)福祿貝爾(Froebel)
(D)斯普朗格(Spranger)
75.75.個體在刺激與反應發生聯結後,如增強停止、制約反應之強度,將逐漸減低,甚至停止反應,此現象稱為什麼?
(A)類化(generalization)
(B)消弱(extinction)
(C)辨別(discrimination)
(D)自動恢復(spontaneousrecovery)
76.76.中國教育史的發展中,私學風氣興盛,有「百家爭鳴」現象的是那個朝代?
(A)夏商周
(B)春秋戰國
(C)秦漢
(D)魏晉南北朝。
77.77.根據布魯納的解釋,「兒童可用文字敘述他的知識經驗」,此兒童是處於何種表徵期?
(A)符號表徵期
(B)動作表徵期
(C)形象表徵期
(D)形式表徵期。
78.78.下列何者是裴斯塔洛齊(Pestalozzi)在兒童教育上重要的教育理念?
1.教育的核心動力在於愛
2.教育宜將「心、手、腦」三者結合,才能獲得融會貫通的知識與技能
3.透過「恩物」(gifts)的玩具,一方面刺激兒童的身體肌肉及神經,另一方面引導智能的發展
(A)12
(B)13
(C)23
(D)123
79.79.學生在上課時所養成的理想和態度,是屬於
(A)第一學習
(B)主學習
(C)副學習
(D)附學習
80.80.下列何種觀點最符合教科書的選用原則?
(A)選擇最優良的版本,才能增進學生的競爭力
(B)選擇最適合學生的版本,才能提升學習的成效
(C)選擇附贈教具最多的版本,才會方便教師教學
(D)選擇最容易教和學的版本,學生才會有成就感
81.81.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係,並主張從文化社會(Cultural Society)當中精選文化教材,建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是
(A)Durkheim
(B)Augustine
(C)Spranger
(D)Heidegger
82.82.陳老師教學時,經常利用學生已學習過的課程內容與經驗,引發學生的學習動機。請問陳老師運用了下列何種教學原則?
(A)類化原則
(B)興趣原則
(C)自動原則
(D)社會化原則
83.83.一個測驗,其試題的難度指數,以接近多少為最適宜?
(A)0.30
(B)0.50
(C)0.70
(D)1.00
84.84.下列有關於課程概念的敘述,何者「錯誤」?
(A)教材是實現教育目標的工具
(B)教材是教科書的一部分
(C)教材是課程的一部分
(D)課程的定義範圍最為廣泛
85.85.對「學習檔案」的描述,下列哪一項不完全正確?
(A)是當動態評量之一
(B)教師可透過每位學生的學習檔案進行評量
(C)是教師指導學生有系統的蒐集作品
(D)是總結性評量
86.86.學生在學校及班級的環境中,有意或無意中經由團體活動、社會關係所習得的內容是屬於哪一類課程?
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)合科課程
(D)活動課程
87.87.康美紐斯強調實物教學與感官經驗,並編著西洋教育史上第一本有插圖教科書,其書名為?
(A)教育漫話
(B)人的教育
(C)普通教育學
(D)世界圖解
88.88.教育研究中,抽取適當的樣本是相當重要的考量因素,其中抽樣的第一個步驟為?
(A)決定樣本的大小
(B)確定樣本的特徵
(C)界定樣本所從屬的母群體
(D)決定樣本是否需要分層處理
89.89.學生上歷史課時,同時養成愛國心,依克伯屈(Kilpatrick, W.H.)的觀點,是屬於哪一類的學習?
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)隨意學習
90.90.教育研究中,基本於下列何種因素,研究樣本應儘量愈大愈好?
(A)工具相當可信
(B)母群體相當大
(C)自變項的數目多
(D)探索性研究
91.91.若是你的試題出的很難,讓學生深信個人再怎麼努力考試也考不好,此一現象就是賽利曼(M. E. Seligman)所提的何種現象?
(A)霍桑效應
(B)比馬龍效應
(C)自我實現預言
(D)習得的無助感
92.92.對於人類發展模式的敘述下列何者是不正確的?
(A)由中心到邊端
(B)早期是後期的基礎 C)由特殊到整體
(D)有共同模式
93.93.國中學生學槓桿原理時,若能對過去玩翹翹板的經驗相結合,並據此經驗來學習相通的槓桿原理,使新舊經驗相結合,這就是奧斯貝(Ausubel)所謂的何種學習?
(A)有意義的學習
(B)工作分析
(C)發現學習
(D)接受式學習
94.94.依採購法規定,學校採購在多少金額以上,要上網公告公開招標?
(A)五萬元以上
(B)十萬元以上
(C)十五萬元以上
(D)二十萬元以上
95.95.學校效能很重要,而在評量學校效能時有一些模式分別由不同的著重點切入,請問對於組織的健康和生存極為重視的應該較屬下列何種模式?
(A)目標中心模式
(B)自然系統模式
(C)參與滿意模式
(D)學生成就模式
96.96.一、瑋華是文林國小的新老師,她的學校只有六班,由於少子化的影響,各班班級人數大約僅有十到十五人。請依上述短文回答下列問題。 96.請問在瑋華的學校中,下面哪一個處室是「沒有」的?
(A)校長室
(B)教務處
(C)總務處
(D)教導處
97.97.在選擇教科書時,主任特別要老師們注意是否有性別偏見的問題。他所關注的教科書評鑑指標屬於下列何者?
(A)出版屬性
(B)內容屬性
(C)教學屬性
(D)物理屬性
98.98.教育部來函要各校推行「99終身學習行動年331」,此政策是推動哪些內涵?
1.日行一善
2.每天至少運動30分鐘
3.每天至少學習30分鐘
4.每天需望遠凝視1次
(A)123
(B)234
(C)124
(D)1234
99.99.建國認為課程應是師生共創經驗的歷程,請問建國的的理念與下列何者較相近?
(A)課程是醫生為病人開立的處方
(B)課程是前人遺留下來的武功秘笈
(C)課程是大人為孩子準備的美味餐點
(D)課程是導演與演員一起完成的劇本。
100.100.教育部自98年辦理「98年教育部辦理學生游泳能力121計畫」,這學期建國對班上同學訂出在游泳能力需通過「捷式游泳前進15公尺(換氣三次以上)」的標準,請問這種評量的設計較符合下列何種評量的內涵?
(A)常模參照評量(norm-referenced assessment)
(B)效標參照評量(criterion-referenced assessment)
(C)虛假性評量(spurious assessment)
(D)單一評量(single assessment)。