Tingting Wang>试卷(2012/04/16)

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100 年 - 100台北市河堤國小資源班教師甄選#7950 

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1.1.將「報紙」唸成「道紙」係屬構音異常之
(A)替代音
(B)省略音
(C)贅加音
(D)扭曲音
2.2.最常見之學習障礙類型為:
(A)拼字障礙
(B)數學障礙
(C)閱讀障礙
(D)過動
3.3.注意力不足過動缺陷學生之兩個明顯特質為
(A)攻擊行為及低認知能力
(B)高認知能力及懶惰
(C)注意力不足及衝動行為
(D)活動力低及食慾不佳
4.4.小朋友說話節律不規則,導致他人難以理解,此屬何種語言問題?
(A)流暢度
(B)音頻及音量
(C)構音
(D)音質
5.5.下列何者屬情緒行為障礙學生所表現出之外顯行為?
(A)攻擊他人
(B)害羞退縮
(C)喃喃自語
(D)憂鬱
6.6.教導視覺障礙學生獨立從家中到學校之能力,稱為
(A)定向能力
(B)補償能力
(C)行動能力
(D)行為改變技術
7.7.區分性教學( differentiated instruction)之實施需教師有彈性地將學生分組,若教師將學業成就接近之同學分成同一組,教師是用
(A)同質分組
(B)異質分組
(C)多重分組
(D)獨立學習
8.8.下列何種學習策略是妥善規畫並監督完成課業之時間,使作業能準時完成?
(A)時間管理
(B)自我監督
(C)作筆記
(D)後設認知
9.9.所謂「功能性課程」是指:
(A)具重要實用性技能的課程
(B)能夠促進學生智能發展的課程
(C)能夠提高學生潛能發展的課程
(D)增進學生社會學習能力的課程
10.10.學生在咀嚼方面有困難,我們可以為其申請何種專業人員進行評估?
(A)心理諮商師
(B)職能治療師
(C)物理治療師
(D)語言治療師
11.11.關於正向行為支持何者為非?
(A)重視行為問題的功能評量,強調團隊合作,在自然情境中重新調整環境
(B)強調個體問題行為的發生,為個體本身的因素
(C)強調訓練適當的行為來取代行為問題
(D)重視生態環境的調整
12.12.自閉症兒童之三階段鑑定是指
(A)篩選→訪談→觀察評量
(B)訪談→篩選→施測
(C)訪談→觀察評量→施測
(D)施測→訪談→研判
13.13.當學生癲癇大發作時,以下哪一種處理原則最恰當?
(A)立刻通知家長盡速到校處理
(B)給予棍棒咬住牙齒,避免牙齒咬到舌頭
(C)發作過程中不斷將學生搖醒,避免其昏睡
(D)讓學生平躺,鬆解鈕釦,避免異物或口水嗆到口鼻
14.14.安置在國小五年級普通班的肢體障礙學生(先天多發性關節病變),智力正常,課業中上,認知和溝通能力佳,情緒和人際關係良好,但動作能力差,下肢無法站立及行走,平日以輪椅代步,手指精細動作不佳,長久寫字或操作容易疲累。試問學生可能需要以下何種特殊需求課程?甲.知動訓練、乙.適應體育、丙.電腦打字訓練、丁.書寫訓練、戊.讀書策略
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙丁
(D)甲乙丙丁戊
15.15.和祖父母同住的小強,媽媽是越南籍,家庭成員慣用台語。學校老師在小強小學二年級時發現他理解上課內容有困難,課業亦明顯落後於其他同學,有必要進行評估,請選出最適合的測驗評量工具?
(A)魏式智力測驗
(B)綜合性非語文智力測驗
(C)中文閱讀理解測驗
(D)學業成就測驗
16.16.以下何者可能為教導無口語能力的智障學生的方式?甲.表情、乙.動作或手勢、丙.溝通圖庫系統、丁.摩司碼
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)乙丙
17.17.根據現行法規,學校應於開學後多久召開訂定特殊教育方案會議?
(A)一星期內
(B)二星期內
(C)一個月內
(D)二個月內
18.18.根據「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」,國民教育階段之安置學校,應於開學後多久時間內對已安置而未就學學生,造冊通報學校主管機關,依強迫入學條例規定處理?
(A)一星期
(B)二星期
(C)三星期
(D)一個月
19.19.下列何者為不是非正式評量?
(A)觀察和晤談
(B)課程本位評量
(C)檢核表
(D)智力測驗
20.20.要判定智能障礙,必須同時有哪兩項條件?甲. 心智功能明顯低下、乙.語言和溝通能力不良、丙.社會適應行為不良、丁.行動遲緩
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)乙丙
21.21.下列何者可能為判定學習障礙學生和輕度智能障礙學生的差異?
(A)智力
(B)文化刺激不足
(C)個人內在能力顯著差異
(D)經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效
22.22.被診斷為亞斯伯格症候群的兒童,必須具有三種症狀,以下何者為非?
(A)認知功能缺損
(B)社交困難
(C)溝通困難
(D)固執或狹窄興趣
23.23.以下何者非妥瑞症的特質?
(A)發出沒有意義且怪怪的聲音
(B)做出突然短暫或無意義的動作
(C)重複別人的話
(D)無法持續坐在座位上
24.24.教師在教學過程中常運用許多方法,下列何者為「負增強」?
(A)學生表現佳時,教師給學生獎品
(B)學生考試寫字錯誤,被罰抄寫課文100遍
(C)學生上課專心,以免放學後留校一小時
(D)學生上課行為不佳卻屢勸不聽,教師忽視學生的問題行為
25.25.何謂「後設認知」?
(A)我察覺到以前做的事情對錯
(B)我知道我自己知道現在正在做什麼
(C)我可以預知未來要做的事情
(D)我去假設以後要做的事情
26.26.以下何者可能非小五情緒行為障礙學生最迫切需要的特殊教育服務?
(A)人際溝通
(B)社交技巧
(C)升學轉銜
(D)親職教育
27.27.小美經醫院診斷為精神分裂症,有注意力、情緒及思考等問題,有服用藥物習慣,日常生活常規不佳,需加強自我生活管理,以下何者不屬於應該提供之特殊需求課程?
(A)注意力訓練
(B)去除藥物使用
(C)個人服裝儀容
(D)學習策略
28.28.身心障礙學生因先天或後天的障礙,在學習上有其特殊需求,教師必須 在下列方面進行調整?甲. 教學課程、乙. 教學環境、丙. 教學歷程、丁.教學評量
(A)甲乙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁
29.29.輔助科技設備包含的層面甚廣,下列何者非協助身心障礙學生的溝通輔具?
(A)語音溝通板
(B)口杖
(C)特殊開關
(D)溝通簿
30.30.小羽經診斷為學習障礙學生,專注力尚可,語文理解能力佳,但對於國字字形記憶能力弱,無法寫出,以下何者可幫助小羽克服寫字上的困難?
(A)考時時間延長
(B)報讀
(C)電腦文書處理軟體之拼字及文法檢查功能
(D)減少書面作業,改為口頭報告