黃啟榮>试卷(2011/12/29)

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100 年 - 100學年度國小教師甄試教育專業科目之高手挑戰篇(1)#7248 

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1.一個知名的閱讀策略方法PQ4R,其中第二個R 指的是下列何者?
(A)閱讀(read)
(B)背誦(recite)
(C)複習(review)
(D)反映(reflect)。
2.導師之「班級經營」宛若國君之「治國」,古謂:「治大國,若烹小鮮」深具啟發意涵,其出自:
(A)老子
(B)莊子
(C)孔子
(D)韓非子之思想。
3.中國經典《禮記》乙書中有古訓:「學,然後知不足;教,然後知困。知不足,然後能;知困,然後能 。」其中 先後缺詞當為:
(A)自反也、自愛也
(B)自強也、自立也
(C)自強也、自求也
(D)自反也、自強也。
4.為因應失業,杜絕失學潮,教育部得依以下何種法令擬訂就學安定計畫?
(A)強迫入學條例
(B)公益彩券發行條例
(C)特種貨物及勞務稅條例
(D)振興經濟擴大公共建設特別條例。
5.原則上,學校性別平等教育委員會依法應於受理申請或檢舉後多少期限內完成調查?
(A)半個月內
(B)一個月內
(C)二個月內
(D)三個月內。
6.學校在教育人員違法處罰學生之事件發生後,應進行通報與處置,以預防體罰之再發生,此舉屬於學校執行校園正向管教中第幾級之 工作目標?
(A)初級預防
(B)一級預防
(C)二級預防
(D)三級預防。
7.依相關法令規定,國民小學教師從事部分辦公時間進修、研究,每人每週公假時數最高以幾小時為限?
(A)4 小時
(B)6 小時
(C)8 小時
(D)12 小時。
8.權變理論強調組織對於外界環境的適應性,下列何者不屬於權變理論的學者?
(A)B. M. Bass
(B)F. E. Fiedler
(C)R. J. House
(D)F. Luthans。
9.依據國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則,自104 學年度後國民小學各年級每班學生人數編制為:
(A)26 人
(B)27 人
(C)28 人
(D)29 人。
10.學校行政人員在從事行政決定時,對於所有的利害關係人的權利都應予以公平的對待與尊重,此屬於學校行政倫理之哪一個範疇?
(A)正義倫理
(B)效益倫理
(C)德行倫理
(D)關懷倫理。
11.哪一種方法最適合檢測羅夏克墨跡測驗的信度?
(A)重測法
(B)折半法
(C)庫李法
(D)評分者相關。
12.是非題題型的主要優點是:
(A)教師容易做錯誤分析
(B)學生容易猜題
(C)可以有效評量學生知識層次學習結果
(D)試題較易涵蓋大部分教材。
13.依相關規定,學校得視需要,在不超過全校教師員額編制數多少百分比範圍內,可將專任員額控留並改聘兼任、代課教師等臨時人員?
(A)百分之五
(B)百分之四
(C)百分之三
(D)百分之一。
14.下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式?
(A)行為目標模式
(B)感應性評鑑模式
(C)做決定評鑑模式
(D)差異評鑑模式。
15.80. 依照自然的課程設計模式設計的喀特琳藝術方案(Kettering Art Project)涉及的目標來源為:
(A)學生
(B)社會
(C)教材
(D)學生、社會和教材。
16.姬麗根(C. Gilligan)認為女性的道德觀較趨向於何者?
(A)競爭
(B)獨立自主
(C)合作
(D)放任。
17.生態評量分為五個主要階段,此五階段內容為何?
(A)刺激、知覺、環境、語言、技能
(B)個人、家庭、親屬、學校、社區
(C)領域、主要環境、次要環境、活動、技能
(D)家庭、跨場 所、社交活動、個別化、實用技能。
18.根據我國現行之「特殊教育法」,特殊教育實施方式之中: (1)集中式特殊班 (2)分散式資源班 (3)巡迴輔導班 (4)特殊教育方案, 國民小學階段可以採取哪些方式實施資優教育?
(A)13
(B)24
(C)123
(D)234。
19.法蘭克福學派的哈伯瑪斯 (J. Habermas)從知識批判與社會的觀點探究構成興趣,其中那一類 知識源自於的實踐興趣,旨在增進互為主體之相瞭解以保存或擴大行動可能性?
(A) 宰制的知識
(B) 陶冶的知識
(C) 救贖的知識
(D) 真理的知識。
20.主張學生必須研讀哲、文歷史及科偉大著作,以啟迪心智的是那一個派別?
(A) 進步主義
(B) 永恆主義
(C) 精華主義
(D) 重建主義。
21.所謂「教、訓、輔三合一輔導方案」,強調的是?
(A)教學人員、訓育人員、輔導人員—人的三合一
(B)教育局、警察局、社會局—機關的三合一
(C)教務處、訓導處、輔導室—處室的三合一
(D)教學工作、訓導工作、輔導工作—事的三合一。
22.依據「特殊教育法施行細則」規定,學校應於身心障礙學生開學後多久內訂定個別化教育計畫?
(A)前一週
(B)前一個月
(C)後兩週
(D)後一個月。
23.下列何者不包括在教育部推動的台灣有品運動內(又稱三品運動)?
(A)品德
(B)品味
(C)品性
(D)品質。
24.下列何者不是國小輔導老師常用的輔導策略?
(A)系統治療
(B)認知改變
(C)閱讀治療
(D)行為改變。
25.以下對常態編班的說明何者正確?
(A)國民教育法中規定國民中小學應實施常態編班
(B)在常態編班下一律不准分組學習
(C)常態編班有違因材施教的原則
(D)各校可自訂編班準則。
26.學校輔導工作中的「次級預防」是針對
(A)一般學生及適應困難學生進行一般輔導
(B)一般生及適應困難學生進行個案輔導
(C)瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商
(D)偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯治諮商及身心復健。
27.下列何者是「相互教學法」(reciprocal teaching)的教學策略?
(A) 摘要、提問、澄清、預測
(B) 縱覽、提問、閱讀、背誦
(C) 閱讀、背誦、複習、預測
(D) 摘要、提問、閱讀、背誦
28.在下列教育社會學理論中,何者傾向於認為學校教育的內容和過程對社會各不同階級而言是價值中立無特別的意識型態的?
(A)批判理論
(B)衝突理論
(C)結構功能論
(D)象徵互動論
29.D. Fetterman所提倡的彰權益能評鑑(empowerment evaluation)有四大核心概念,除彰權益能、參與民主、自我決定外,還包括下列哪個概念?
(A)社群
(B)反思
(C)實踐
(D)權力
30.林教授使用現有的測驗工具作為檢驗新編測驗是否具有效度的依據,請問該效度為下列哪一種?
(A) 專家效度
(B)內容效度
(C)效標效度
(D)構念效度
31.在內隱知識與外顯知識的互動與轉換過程中,透過文件、會議、網際網路及電子郵件等進行知識的取得是屬於何種策略?
(A)共同化策略
(B)外化策略
(C)連結策略
(D)內化策略
32.依據「國民教育法及其施行細則」規定,下列何者無頇經過校務會議之議決?
(A)校務發展計畫
(B)學校各項重要章則
(C)校長交議事項
(D)學校課程發展計畫
33.後設認知能力是屬於斯頓伯格所提出智力理論的哪種智力?
(A)多元智力
(B)經驗智力
(C)肆應智力
(D)組合智力
34.下列哪些法律規定學校課程計畫應納入法定的課程實施時數?(甲)家庭教育法(乙)性別帄等教育法(丙)性侵害犯罪防治法(丁)全民國防教育法(戊)環境教育法。請選擇最合適的選項?
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁戊
(C)甲乙丙戊
(D)甲乙丁戊
35.桑代克的系統學習理論中,影響S-R關係建立的最主要法則為何?
(A)學習律
(B)練習律
(C)準備律
(D)效果律