亭諭黃>试卷(2011/06/16)

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100 年 - 100年台北市公立幼稚園暨國民小學附設幼稚園教師聯合甄選初試(1-45)#4963 

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1.當前的社會中, 常有所謂的「政治世家」、「醫師世家」、「教育世家」。這些現象從社會學的觀點,下列何項敘述最為正確?
(A)社會化
(B)階級再製
(C)競爭性流動
(D)社會流動
2.依據《教育基本法》的條文揭示 ,下列何項為教育權的主體?
(A)教育主管機關
(B)國家
(C)人民
(D)學校。
3.有我國教育憲法之稱的法律是?
(A)大學法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)教師法
4.下列那一項政策是教育主管機關對於「弱勢者給予優惠待遇」,以貫徹教育機會均等的目的?
(A)小班小校
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)教科書一綱多本
5.學校本位課程的意涵,下列的敘述何項最為正確?
(A)學校課程發展委員會選定的教科書
(B)依學校的特質所發展的教材
(C)教師自編的教材
(D)專家學者指導選編的教材
6.我國在幾年前廢除中小學的髮禁與學校制服,其理由是基於尊重學生的?
(A)行動自由權
(B)自由遊戲權
(C)身體自主權
(D)思想自由權
7.教育部為避免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,於學期期間週一至週五,每週至少擇3天、共計10小時,接續國小課後照顧服務方案之結束時間,辦理何項計畫?
(A)夜光天使點燈專案計畫
(B)教育優先區計畫
(C)課後照顧專案計畫
(D)學海築夢計畫
8.臺灣學生參加OECD舉辨2003年PISA的各項結果中,顯示令人擔憂的現象是
(A)數學能力低落
(B)自然科學能力低落
(C)學習動機與自信低落
(D)英文程度不佳
9.何種社會理論立場批判現代教育體制不斷複製社會階級,而造成社會不公不義?
(A)結構功能論
(B)功利主義
(C)系統理論
(D)社會衝突論
10.強調學習是人類在主動解決問題過程中,獲得經驗的是哪一種學習理論?
(A)行為主義
(B)觀念論
(C)建構論
(D)神秘主義
11.在下列教育社會學理論派典中,何者傾個於認淪學校教育的內容和過程,對社會各不同階級而言,是價值中立無特別意識型態的?
(A)批判理論
(B)衝突理論
(C)結構功能論
(D)象徵互動論
12.教育哲學家對於教育目的,大致把它區分為「內在目的」和「外在目的」兩種,下列何項屬於「內在目的」?
(A)培養具有就業能力的人
(B)培養具有休閒能力的人
(C)培養具有服務公職能力的人
(D)培養具有思考能力的人
13.下列的教育家中,對弱勢兒童特別施以「教育愛」與「關懷」而著稱的是那一位?
(A)裴斯塔洛齊
(B)蒙特梭利
(C)福祿貝爾
(D)盧梭
14.為了增進學生的學習動機,教師應該避免使用下列何項策略?
(A)學習作業與學生需求相符
(B)上課生動活潑
(C)學習成就強調自我比較
(D)學習作業具有高難度
15.評鑑的意義詮釋隨時代而不同,所謂「第四代評鑑」,是將評鑑視為?
(A)協商
(B)判斷
(C)描述
(D)測量
16.以下那種教育思想取向對我國近年來的教育改革影響較大?
(A)自由主義
(B)永恆主義
(C)勞作主義
(D)國家主義
17.在英美等國提倡「教育券」、「父母對子女教育的選擇權」、「鼓勵學校自由競爭以提昇教育品質」等主張的教育思潮是?
(A)批判教育學
(B)女性主義
(C)後現代主義
(D)新自由主義
18.主張「教育是為將來生活作準備」的哲學家是那一位?
(A)皮德思
(B)斯賓塞
(C)赫爾巴特
(D)伊立奇
19.彼得聖吉的《第五項修練》一書提倡以五項學習修練來建立學習型組織,下列何者為其所提出的第五項修練?
(A)自我超越
(B)系統思考
(C)建立共同願景
(D)團隊學習
20.布魯姆將學習目標分成那三大領域?
(A)思考、記憶、應用
(B)理解、欣賞、應用
(C)主學習、副學習、附學習
(D)認知、情意、技能
21.幼稚園一詞的創造者是何人?
(A)杜威
(B)福綠貝爾
(C)蒙特梭利
(D)瑞吉歐
22.臺灣幼稚園目前的公私立數目多寡為?
(A)公多於私
(B)不知
(C)公與私相等
(D)私多於公
23.吳老師常將小貼紙做為代幣酬賞學生,並告訴小朋友「十張貼紙可向老師換一枝鉛筆」以促進學生的學習,吳老師所為是那一派學習理論的應用?
(A)古典制學理論
(B)工具制學理論
(C)社會學習理論
(D)認知學習理論
24.小康擅長於玩拼圖及走迷宮遊戲,他在下列何項智慧可能具有獨特的能力?
(A)空間智慧
(B)身體動能智慧
(C)內省智慧
(D)數理智慧
25.「夜光天使點燈計畫」、「補助低收入戶幼童幼教津貼計畫」等政府方案,符合那一種理念?
(A)功績式的分配正義
(B)新自由主義正義觀
(C)最低限主義的正義觀
(D)差異原則的補償正義
26.強調研究知識與權力如何連結、專業領域如何形成,並且攻擊人們對「客觀性」深信不疑的觀念?
(A)後現代主義
(B)存在主義
(C)批判理論
(D)現象學
27.強調個人是一個自由的主體-他做出提擇、創造自我、並負起責任,乃是?
(A)後現代主義
(B)存在主義
(C)實用主義
(D)實在主義
28.強調「教人」比「教書」重要,「人品」比「專才」更重要的是哪一個學派?
(A)實在主義
(B)觀念論
(C)人文主義
(D)行為主義
29.主張哲學家們應該積極參與其時代中各種大規模的抗爭與社會運動,乃是?
(A)實用主義
(B)存在主義
(C)批判理論
(D)現象學
30.善惡是以行為結果來判斷,重結果而輕動機,乃是下列何種思想之倫理學觀點?
(A)理想主義
(B)實在主義
(C)實驗主義
(D)存在主義
31.非理性先於理性的存在,屬於?
(A)存在主義
(B)理性主義
(C)實用主義
(D)理想主義 之觀點
32.在哲學的領域裡,現象學是一種具高度理論性的方法,其代表人物有?
(A)胡塞爾
(B)羅素
(C)沙特
(D)卡繆
33.主張大多數的人,不可避免的肩負歷史的任數與價值,無法在知性與道德上維持超然中立的,乃是?
(A)現象學
(B)批判理論
(C)詮釋學
(D)後現代主義
34.開創歸納法,以「研究自然 ,征服自然」為近代科學與哲學的研究目標,乃是?
(A)杜威
(B)洛克
(C)笛卡兒
(D)培根
35.主張學生應主動追求自己目標,並且否定知識論中絕對性與確定性的要求,乃是?
(A)杜威
(B)洛克
(C)盧梭
(D)培根
36.下列哪位學者提倡女性主義及關懷倫理學,強調要毫無保留接受學生的全部,並幫助學生自我實現?
(A)諾丁斯
(B)姬莉根
(C)傅柯
(D)羅蒂
37.下列何者是實驗主義者的教育主張?
(A)教育是變化氣質,改變人類的行為
(B)教育是發展人類的潛能
(C)教育是生活、生長、經驗的改造
(D)教育是謀求社會文化的傳遞
38.以下哪一位強調道德教育目的,在培養具有行動力量的品格?
(A)康德
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)齊克果
39.主張哲學應該「讓每件事物保留它原來的樣子」,也就是說哲學不改變這個世界,它只是讓這個世界更清楚些,乃是?
(A)培根
(B)盧梭
(C)杜威
(D)維根斯坦
40.下列哪一位學者提出回歸自然的教育主張?
(A)杜威
(B)羅素
(C)盧梭
(D)康德
41.經驗主義學者洛克認為獲得知識最有效的方法是?
(A)啟發抽象思考的能力
(B)引出先天的經驗
(C)注重感官的經驗
(D)從做中學
42.進步教育的教育主張強調?
(A)教師本位
(B)課程本位
(C)兒童本位
(D)社會本位
43.哪位教育思想家極力主張消除社會的不平等和壓迫結構,使同受「人性扭曲」之害的受壓迫者和壓迫者都能在正義而健全的社會中,重新開展人性本有的自由與創造性本質?
(A)弗雷勒
(B)傅柯
(C)赫欽斯
(D)尼爾
44.儒家學者中,主張道德教育的主要原則在「化性起偽」的是?
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)朱子
45.那一位教育思想家曾經說過:「出自造物主之手的東西都是好的,而一到了人的手裡就全變壞了。人類要強使一種土地滋生另一種土地上的東西」?
(A)盧梭
(B)洛克
(C)杜威
(D)沙特