Jason Wu>试卷(2011/02/26)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

100 年 - 100年度新竹教育大學 教師資格檢定模擬考 40題 第二回#2943 

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1.依據溫納(Weiner)的歸因理論,下列對於個人成敗的歸因,何者屬於內在且穩定的因素?
(A)因為我不用功
(B)因為我運氣好
(C)因為題目太難
(D)因為我人聰明
2.「自我中心語言(egocentric speech)」有助於認知發展,是哪位學者提出的?
(A)奧斯貝爾(Ausubel)
(B)布魯納(Bruner)
(C)皮亞傑(Piaget)
(D)維高斯基(Vygotsky
3.劉老師剛接一個新班級,她利用社會測量法(sociometric method)來加強對班級的了解與輔導。下列有關社會測量法的描述,何者最為正確?
(A)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用
(B)測量班級的次級制度結構或非制度性結構
(C)測量班級學生家長社會經濟地位的整體概況
(D)預測班上學生未來的社會經濟地位
4.學校的抽考或抽查作業,是屬於哪一種增強方式?
(A)定率增強
(B)變率增強
(C)定時增強
(D)變時增強
5.今日媒體的自由與發達,使得下列哪一種說法較受肯定?
(A)客觀真理
(B)大敘述(grand narrative)
(C)多元主義
(D)形上敘述(meta-narrative)
6.對知識採「表演者」的立場是下列哪一個主義的主張?
(A)存在主義(Existentialism)
(B)唯實主義(Realism)
(C)實用主義(Pragmatism)
(D)觀念主義(Idealism)
7.教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究與微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述?
(A)強調社會變遷的研究
(B)重視實際社會生活的探究
(C)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素
(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究
8.撰寫《野蠻的不平等》(Savage Inequality, 1991)仔細記錄了美國學校遭遇到不平等的經費補助的作者為何?
(A)貝克(H. S. Becker)
(B)墨瑞(C. Murray)
(C)柯爾曼(J. Coleman)
(D)柯索爾(J. Kozol)
9.常聽人強調遇事要「依法處理」,這樣的說法較符合柯柏格(Kohlberg)所提的哪一階段的道德推理?
(A)好孩子取向的階段
(B)普遍倫理原則的階段
(C)懲罰與服從取向的階段
(D)法律與秩序取向的階段
10.下列敘述中何者有誤者?
(A)符應原理」(correspondence principle)指的是教育制度中的社會關係與生產結構中的社會關係符合,是以功能學派的觀點來解釋教育與經濟的關係。
(B)現象學、俗民誌與象徵互動論是質的研究者可能會採用之觀點
(C)知識社會學主要在探討知識的控制與處理,及知識與權力的關係等議題
(D)比馬龍」(Pygmalion)效應指的是教師期望的自我應驗
11.閃光燈記憶指的是:
(A)重要的事件發生時,個人會牢記當時的主要視覺和聽覺記憶
(B)能記住先前發生的事件,如一週前午餐吃了哪些食物
(C)腦部受到撞擊,暫時失去視覺或聽覺記憶,經過一段時間慢慢恢愎其原有的記憶
(D)人們較容易記憶帶有視覺和聽覺影像的事件
12.理想的教師專業特質並不具備下列哪一項?
(A)具有專門的知識與技能
(B)犧牲奉獻的精神
(C)獨立自主性
(D)長期的專門訓練
13.社會學研究中有一個重要變項,這個變項通常由社會組成份子的價值觀念所決定,有其歷史文化背景,極難改變,是判斷社會地位的重要標準。相關的研究發現,它不僅關係教育工作的吸引力,而且直接影響教師的工作態度與效率。請問這個變項是什麼?
(A)教師文化
(B)師生互動
(C)專業組織
(D)職業聲望
14.下列何者是奧斯貝爾(David Ausubel)所提出,用來幫助學生憶起相關訊息以助其整合新知的?
(A)前導組體(Advance Organizers)
(B)作摘要(Summarizing)
(C)概念圖(Concept Mapping)
(D)網狀組織圖(Networking)
15.馬克思主張對「意識型態」(ideology)的批判,他認定「意識型態」不具有哪些特徵?
(A)是唯心論的產物
(B)是霸權
(C)是統治者所製造出來的
(D)是客觀真理
16.下列敘述何者錯誤?
(A)我族中心的傾向就是一種以自己的種族、社會或文化為標準衡量其他地區的態度
(B)弱勢是一種絕對數字的定義,例立法院中的女性立委、小學裡的男老師及台灣社會中的原住民
(C)可鑑別性、差別的權力、貶意的待遇與群體意識是四個用來區辨弱勢族群的特質
(D)刻板印象是先入為主的成見,很難以邏輯或新資訊加以移除,也成為意識形態的一部分
17.張同學為了得到父母的讚美,於是努力念書拿高分,父母的讚美是哪一類的增強物(reinforcers)?
(A)屬於生物性的基本(primary)增強物
(B)屬於情感性的基本(primary)增強物
(C)屬於社會性的從屬(secondary)增強物
(D)屬於活動性的從屬(secondary)增強物
18.下列何者不是批判教育學(Critical pedagogy)中「批判」所蘊涵的意義?
(A)從不平等到平等
(B)從虛幻到真理
(C)超越現狀,追求更美好的未來
(D)保守已有的優良傳統
19.學校具有社會化和選擇功能,其中社會化功能的目的是什麼?
(A)培養學生繼承父業的條件
(B)培養具有共同價值和信念
(C)培養社會所需的人才
(D)促進社會水平流動
20.認知論(cognitive psychology)與行為論(behavioral psychology)不同之處在於:
(A)前者主張學習是行為的改變,後者主張學習是資訊的處理
(B)前者主張教師是內在學習的促進者,後者主張教師是班級的經營者
(C)前者主張學生應反覆練習,後者主張學生要有策略性的學習
(D)前者主張以外在誘因來促進學習,後者主張以內在動機引導學習
21.下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究?
(A)教室語言分析
(B)社會階層化
(C)社會變遷模式
(D)社會流動
22.小明家每晚都有「親子分享時間」,分享當日所經驗的事情。他的父母親會在談話中,適時提供豐富的形容詞和副詞,幫他充分表達。這種溝通方式較接近下列何種語言類型?
(A)大眾語言類型
(B)閉塞語言類型
(C)精緻語言類型
(D)地位語言類型
23.有關精熟學習(mastery learning)之敘述,下列何者正確?
(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習
(B)奠基於人本主義學習理論
(C)主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
24.在哲學與教育的關係上,何人曾指出「哲學是教育的一般理論,教育是哲學的實驗室」?
(A)皮德思(R. S. Peters)
(B)杜威(John Dewey)
(C)赫斯特(Paul Hirst)
(D)赫欽斯(Robert Hutchins)
25.根據柯柏格(Kohlberg)所提出的道德發展階段,下列說明何者不正確?
(A)屬於「道德成規前期」者,多為學齡前及低年級學童
(B)從「道德成規前期」到「道德成規期」的轉變,主要發生在小學階段
(C)一般大學生或受較高等教育的成人,多半能進入「後道德成規」層次的道德推理
(D)即使文化不同,但其道德推理階段的順序與出現的年齡大致是一樣的
26.哈伯馬斯(Jürgen Habermas)依認知興趣將知識分成三類,下列何者較接近研究法中質性研究的模式?
(A)經驗—分析導向
(B)認知導向
(C)歷史—詮釋導向
(D)批判導向
27.教育的分析哲學界定了「教育人」(educated man)應具備的特質,下列何者不是?
(A)著重認知之通觀
(B)對內在價值的體認
(C)民主價值的生活態度與技能
(D)對美感的追求
28.對於教師角色地界定,下列哪一個派別主張師生之間應該像是朋友?
(A)存在主義(Existentialism)
(B) 觀念主義(idealism)
(C)唯實主義(realism)
(D)實用主義(pragmatism)
29.在道德教育理論中,把美德比喻成習慣(habit)的是何人?
(A)康德(Immanuel Kant)
(B)亞理斯多德(Aristotle)
(C)郭耳堡(Lawrence Kohlberg)
(D)彌爾(J. S. Mill)
30.康德(I. Kant)將命題分成「分析命題」和「綜合命題」,下列何者是分析命題?
(A)一個單身漢是未婚
(B)今天有下雨
(C)2008年發生經濟風暴
(D)九年一貫課程有七大學習領域
31.馬斯洛(Maslow)的需求層次論,由低至高層次,依序為:
(A)生理→安全→自尊→愛與隸屬→求知→審美→自我實現
(B)生理→安全→愛與隸屬→自尊→求知→審美→自我實現
(C)安全→生理→愛與隸屬→自尊→求知→審美→自我實現
(D)安全→生理→自尊→愛與隸屬→求知→審美→自我實現
32.根據嘉德納(Gardner)所提出的多元智能,下列何者不包括在內?
(A)肢體-動能
(B)數理-邏輯
(C)音樂
(D)創造力
33.張同學不想聽爸爸嘮叨,於是放學後立刻回家寫功課。這樣的結果,可以何者解釋?
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)消弱
34.下列何者主張教育在使學生增權賦能(empowerment),並要改革社會,以追求正義、平等?
(A)批判教育學(Critical pedagogy)
(B)觀念主義(Idealism)
(C)存在主義(Existentialism)
(D)唯實主義(Realism)
35.有學者認為學校教育是一種公平的選擇機制,也是有效的分類機制,並且相信可以根據學生的能力,將其分配到不同的社會位置,達到人盡其才的目的。此種概念是來自下列何種理論?
(A)結構功能論
(B)社會衝突論
(C)符號互動論
(D)有機比擬論
36.客觀唯心論認為宇宙實體是精神,在教育上何者不是他們的主張?
(A)古籍經典的閱讀
(B)兒童中心的教育
(C)偏向於保守主義的教育哲學
(D)強調抽象的思考
37.處於艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展論中「勤奮進取對自貶自卑(industry vs. inferiority)」階段的兒童,相當於皮亞傑(Piaget)的哪個認知發展階段?
(A)感覺動作期
(B)具體運思期
(C)形式運思期
(D)前運思期
38.啟發式教學法受哪一種理論的影響較深?
(A)心理分析
(B)行為主義
(C)認知心理學
(D)人格心理學
39.某生某科的考試成績不佳,問他為什麼沒考好,他說:「因為我時運不濟,沒猜到題目。」他這樣的說法,屬於哪一種歸因?
(A)外在且穩定歸因
(B)外在且不穩定歸因
(C)內在且穩定歸因
(D)內在且不穩定歸因