Peter Wu>试卷(2011/01/13)

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100 年 - 100年教育專業精選#2801 

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1.由遺傳觀點看智力發展,著有《EQ》書的是
(A) Stern
(B)Goldman
(C)Salovery
(D)Terman.
2.賽來(Hans Selye) 提出三個階段來說明個體壓力所產生的生理反應,下列何者為非?
(A)警覺反應階段
(B)承受階段
(C)抗拒階段
(D)衰竭階段.
3.A型性格亦稱「心臟病性格」「經理型性格」是由誰所提出?
(A)Lewin
(B)Zuckerman
(C)Festinger
(D)Friedman
4.教育行政發展的趨勢為何?
(A)科學化、民主化、專業化
(B)科學化、專業化、統整化
(C)科學化、開放化、自主化
(D)科學化、專業化、整舍化
5.人際吸引的心理因素最主要有下列三種,下列何者錯誤?
(A)特殊人際網路
(B)相似或互補
(C)性格與能力具吸引力
(D)接近且相納
6.美國由聯邦出資補助貧困兒童入學稱:
(A)補償計畫
(B)貧童計畫
(C)起頭計畫
(D)助貧計畫
7.完形治療法(gestalt tterapy),認為人有潛能和自我覺察能力,在統整情形下可發揮更多潛能,是由何人所創?
(A)Perls
(B)Ross
(C)Wertheimer
(D)Festinger
8.偏見為態度中的情感成份(有正面和負面),但大部份為負面,以下何者不是最常出現在教師身上的偏見?
(A)嚴苛的錯誤
(B)知覺錯誤
(C)慷慨錯誤
(D)趨中錯誤
9.下列關於美國學制特點的描述,何者是錯誤的?
(A)正規教育與非正規教育結合
(B)統一性與多樣性的結合
(C)普通教育與職業教育分流
(D)單軌制
10.下列學說何者配對錯誤?
(A)Ross-基本歸因誤差
(B)Heider-平衡理論
(C)Cattell-人格因素論
(D)認知失調理論-Eysenck
11.下列何者非Davis所提出領導的特質:
(A)內在的動機與成就感
(B)智慧 (c)社會的成熟性與廣博性
(D)喚醒成員自發的意識與決心
12.下列何者不是教育基本法所列應保障學生的權利?
(A)隱私權
(B)身體自主權
(C)學習權
(D) 人格發展權
13.何者不是組織結構的功能?
(A)效率
(B)獎懲
(C) 工作滿足
(D)溝通
14.漢昇老師因家人生病,半年來常請人代課以致對學生疏於照顧,他深感難以兼顧家庭與工作,這是因為他面臨哪一種角色衝突?
(A)角色內不同對象衝突
(B)角色外相同對象衝突
(C)角色內相同對象衝突
(D)角色外不同對象衝突
15.Vygotsky認為人類發展的原動力,包含兒童內化社會符號,並且可以不需他人協助使用社會符號來思考及解決問題,這樣的能力稱為:
(A)自我調控
(B)鷹架學習
(C)自我私語
(D)近側發展區
16.計畫評核術是屬於那一項的方法?
(A)工作指導
(B)工作計畫
(C)工作控制
(D)工作訓練
17.雪恩(E. H. Schein)在探討組織文化時,將文化分為哪三種層次?
(A)器物、建築與假定
(B) 器物、價值與藝術
(C)器物、價值與假定
(D)器物、建築與哲學
18.Mitter認為世界國家教育市場化的改革趨勢有主要三大訴求,下列何者錯誤?
(A)去除國家對教育的支配壟斷
(B)開放及提升私立教育機構
(C)賦予家長及學生自由選校權利
(D)採取學校本位管理型態
19.McClelland和Atkinson在1953年出版的《成就動機》,提出影響行為強度的條件和因素主要不包括
(A)需求
(B)期待
(C)滿足
(D)價值
20.所謂「單圈學習」(Single-loop learning)是什麼?
(A)即學習如何學習
(B)即實質理性的學習
(C)即鼓勵質疑目標的學習
(D)即工具理性的學習
21.有關領導的概念中,何者涵意最廣泛?
(A)影響力
(B)合法權威
(C)權力
(D)象徵性權力
22.習得性的無助會引發那三種匱乏:
(A)情感的、氣質的、內省的
(B)動機的、評價的、內省的
(C) 認知的、動機的、情感的
(D)認知的、評價的、內省的
23.下列何者不屬於「情意」(affective doamin)的教學目標?
(A)接受(receivining)
(B)評價 (valuing)
(C) 反複(repetition)
(D)組織(organization)
24.何者不是非正式組織的反功能:
(A)社會控制
(B)徇私不公
(C)角色衝突
(D)抺殺人員創造才能