Yiru Leou>试卷(2014/05/30)

教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫 下載題庫

100 年 - 100年 100年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學-兒童發展與輔導#3035 

选择:35题,非选:6题
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1.針對兒童「說髒話」的問題,下列何種輔導方式最不適切?
(A)自然消弱
(B)嚴厲斥責
(C)即時制止
(D)加強身教
2.小毅在解決算數問題或理解所閱讀的內容時,其訊息處理是處在下列哪一個歷程?
(A)感覺記憶
(B)運作記憶
(C)長期記憶
(D)編碼記憶
3.自從弟弟出生以後,小芸覺得爸爸、媽媽的注意力都集中在新生弟弟身上,因此對弟弟充滿敵意。不過,小芸在爸媽面前卻表現出很愛護弟弟的舉動。此行為是屬於下列何種心理防衛機制(defense mechanism)?
(A)投射(projection)
(B)退化(regression)
(C)合理化(rationalization)
(D)反向(reaction formation)
4.「行為改變技術」是進行個案輔導時常用的策略,下列相關的敘述何者錯誤?
(A)使用對象限於兒童
(B)多半適用於單一個案
(C)應用增強、消弱、懲罰、隔離等原理
(D)可視個案的特別狀況選擇適當的設計
5.小花是國小三年級女生,因為在校表現異常,導師向其家長反應需就醫診療,經精神科醫師診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD)。她的主要症狀不包括下列何項特徵?
(A)衝動易怒
(B)上課不專心
(C)有憂鬱傾向
(D)挫折忍受力低
6.某國小校長期待校內教師能積極營造使兒童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
7.朱老師認為「學生才是教育的中心」,學生學習的動力來自於好奇心,因此在教學過程中,特別著重和學生建立良好的關係,並根據學生的喜好,引導學生主動學習。朱老師應用了下列哪一種學習理論?
(A)行為論
(B)認知論
(C)人本論
(D)社會學習論
8.小茵的作文分數很高,她認為是因為題目太容易且老師的評分比較寬鬆所致。根據溫納(B. Weiner)的成就歸因理論,下列何者最適合描述小茵的歸因模式?
(A)穩定、外在的歸因
(B)穩定、內在的歸因
(C)不穩定、外在的歸因
(D)不穩定、內在的歸因
9.小美家境非常貧窮,她的爸爸已經有三天沒吃飯了,她放學路過商店,看到四下無人便順手偷了一個便當,帶回家給爸爸吃。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論,下列何者最適合描述「乖男巧女階段」的道德推理?
(A)小美該偷這個便當,她只是為了當一個孝順的孩子
(B)剛好小美的錢不夠買一個便當,才會新生偷竊的念頭
(C)這個情況強迫小美要在偷竊與讓爸爸餓死兩者之間做選擇
(D)小美偷便當是為了飢餓多天的爸爸,她希望爸爸可以活下去
10.團體領導者對於團體成員所提到的經驗與困擾,表達其類似的經驗與看法。此種團體領導技巧屬於下列何者?
(A)建設性技巧
(B)設限技巧
(C)立即性技巧
(D)自我表露技巧
11.皮亞傑(J. Piaget)認為要使兒童的道德發展從自我中心和實在論中解放出來,最重要的是透過下列何種途徑?
(A)與父母相互溝通
(B)與同伴交往互動
(C)與老師互相爭論
(D)與兄姊相互競爭
12.下列對話中,明顯出現了什麼問題?小民:「我有兩個彈珠人」小英「珍珠美人魚很好看」小民:「我的戰鬥陀螺壞掉了」小英:「媽媽說吃完飯才能吃冰淇淋」
(A)語法(syntax)缺乏
(B)語意(semantics)錯誤
(C)語音(phonology)不佳
(D)語用(pramatics)不良
13.小強第一次看到媽媽買回來的青色酪梨以為是芭樂,可是切開後發現果肉及味道都和原來的想像不一樣。經進一步探索,終於認識了這種水果。此過程稱為下列何者?
(A)同化(assimilation)
(B)組織(organization)
(C)平衡(equilibration)
(D)調適(accommodation)
14.採「社會計量法」瞭解兒童在同儕心目中被喜歡的程度時,下列哪一類的兒童將得到很多的「不喜歡」提名以及很少的「喜歡」提名?
(A)受歡迎
(B)受爭議
(C)被拒絕
(D)被忽視
15.小明接受魏氏兒童智力測驗的結果,其全量表的Z分數為2,試問小明的離差智商(DIQ)是多少?
(A)128
(B)130
(C)132
(D)134
16.下列有關學生輔導工作的敘述,何者正確?
(A)輔導室主要的輔導對象是有心理問題的學生
(B)學生輔導需由專業人員負責,一般教師不宜介入
(C)諮商員遇有心理疾病個案時,應轉介給精神科醫生
(D)輔導室的主要工作是實施心理測驗及建立學生資料
17.小傑向週老師表示:「我很氣爸爸昨天晚上不准我上MSN。」下列周老師的「同理心」反應,何者最適切?
(A)「爸爸的約束讓你感到不愉快」
(B)「我們來想想看爸爸為什麼限制你」
(C)「你要不要告訴爸爸你被限制的感覺」
(D)「也許爸爸不知道你使用MSN的目的」
18.下列那個情境會使輔導人員陷入雙重關係的困擾?
(A)認輔非自己任課班級的學生
(B)接受受輔學生親手繪製的謝卡
(C)接受受輔學生家長邀請的餐宴
(D)協助安頓半夜求助的受輔學生
19.若你擔任六年級的導師,班上有位學生告訴你,他近來情緒非常低落,而且有自殺的念頭,但是他請你不要告訴他的父母,因為他不想讓父母擔心,而且說他不會真的去自殺。基於輔導倫理,你該怎麼做?
(A)主動告知父母他的狀況
(B)父母主動詢問時,再告知父母
(C)幫他保守秘密,同時盡力關心他
(D)先行觀察再視情況,決定是否告知父母
20.兒童感染腸病毒引起的症狀包括身體會出現隆起的紅疹,下列何者是紅疹常見的部位?
(A)腳掌
(B)腹部
(C)胸部
(D)額頭
21.就讀國小一年級的小明曾因未帶作業而被老師處罰,日後每到要出門上學的時間就開始發高燒,身體不舒服而無法上學,只要請假在家休息高燒就退了。小明的症狀最可能被診斷為下列何者?
(A)焦慮症
(B)身心症
(C)慮病症
(D)佯病症
22.有關「兒童虐待」(child abuse)的敘述,何者正確?
(A)有效預防兒童虐待事件發生的首要工作,是找出高風險家庭
(B)兒童虐待是指對兒童施以「身體」及「生理」上的不當對待
(C)我們可由人的外表、教育程度、社會階層等,推測其是否為施虐者
(D)當無法判斷是否將受虐兒童進行強制安置時,應優先考量父母的意願
23.在我國,下列何種測驗的合格主試人員,須經由該測驗的訓練課程並具備實習經驗?
(A)學科診斷測驗
(B)魏氏智力測驗
(C)賴氏人格測驗
(D)區分性向測驗
24.媽媽與小華去麥當勞用餐,餐後媽媽請小華幫爸爸買份餐點回家。小華心想「我喜歡吃漢堡,也許爸爸也會喜歡。」於是他決定幫爸爸買份漢堡。下列何者最適合描述小華的社會認知發展階段?
(A)社會期
(B)自我反省期
(C)主觀期
(D)自我中心期
25.國小輔導室開設「壓力管理團體」,幫助兒童認識壓力並學習管理壓力,此類團體的性質屬於下列何者?
(A)任務團體
(B)諮商團體
(C)心理治療團體
(D)心理教育團體
26.下列有關兒童個別諮商與團體諮商的敘述,何者最適切?
(A)個別諮商較團體諮商更具備自然的情境
(B)個別諮商是一種經濟且有效的諮商方法
(C)團體諮商有助於兒童藉由相互回饋並學習新行為
(D)團體諮商較個別諮商需要豐富的專業知識與技巧
27.下列哪一位學者認為神經系統的成熟與環境的適應,會使兒童的思維方式從僵化、無邏輯進展到變通、合邏輯?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)杭士基(A. Chomsky)
(C)維高斯基(L. Vygotsky)
(D)史坦柏格(R. Sternberg)
28.黃老師帶領一個國小高年級學生的「人際溝通」輔導團體。目前團體中的成員漸漸變得熟悉,開始能夠分享一些快樂與挫折的經驗。從成員的互動表現,可推斷團體的發展已進入下列哪一個階段?
(A)適應階段
(B)認同階段
(C)工作階段
(D)結束階段
29.小美想飯前偷吃糖,但當她想到上次姊姊在飯前偷吃糖時,被媽媽很很罵了一頓,於是她立刻打消了此種念頭。小美是如何學到這樣的行為呢?
(A)懲罰
(B)增強
(C)消弱
(D)模仿
30.王老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法,就採用「耳朵長長我姓王,今年14歲,一心到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略?
(A)複誦(rehearsal)
(B)組織(organization)
(C)精緻化(elaboration)
(D)後設記憶(metamemory)
31.小安平日上課無法專心聽課太久,媽媽帶他去看兒科醫師。醫生檢查後,告知媽媽一切正常,並說小安不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點?
(A)杏仁核(amygdala)會隨年長而功能增強
(B)血清素(serotonin)濃度會隨年長而增加
(C)大腦的海馬迴(hippocampus)會隨年長而變大
(D)大腦的網狀結構(reticular formation)會隨年長而髓鞘化
32.下列有關佛洛依德(S. Freud)心理分析理論對兒童輔導意義的敘述,何者不正確?
(A)早期經驗影響兒童的發展,探討出生序對家庭的互動經驗是重要的
(B)兒童的問題行為,可能是運用心理防衛機轉來掩飾內心焦慮的結果
(C)使用夢的解析讓兒童說出或繪出夢的內容,可以瞭解兒童的內在想法
(D)藉由表達性媒材的應用,分析口語表達能力尚待發展兒童的潛意識歷程
33.五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感,謝老師設計一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法?
(A)交互抑制法,搭配逐步養成法
(B)逐步養成法,搭配生物回饋法
(C)逐步養成法,搭配系統減敏法
(D)系統減敏法,搭配交互抑制法
34.信度的分析類型中,下列何者適用於標準(效標)參照測驗?
(A)穩定係數
(B)等值係數
(C)Kappa係數
(D)內部一致性係數
35.下列何種身體系統的成長速率,在兒童後期遠超越成人期,卻在青春期開始又迅速下降?
(A)骨骼系統
(B)淋巴系統
(C)肌肉系統
(D)生殖系統

【非選題】1.兒童在人際相處的過程中,往往會有許多負面情緒被激起。教師宜教導兒童哪些調整情緒的策略?試列舉五項簡述之。

#12432
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Zih-Syuan Lin 高一上 (2014/06/04 11:51):
就情緒管理方向,提出以下五項策略 1.暫時離開現場:離開現場有助於情緒的冷靜,幫助自己相對溫和的情緒下思考,避免一時的情緒高漲而做出使衝突升高的決定。例如小名與小華因遊戲吵架,老師將兩者暫時隔離,等雙方冷靜後再調解。 2.幽默感:練習轉化思考,將使情緒負向的事件,用其他觀點去看待。例如小華被嘲笑身材很胖,小華可對自已會嘲笑他的人說不用怕被撞到,因為自己很堅固。 ..

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13F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
當兒童負面情緒被激起時,教師可以教導其一些合宜的情緒調整策略,以下略舉五項: 1.馬上離開令其不舒服的環境。 2.進行深呼吸,緩和其情緒。 3.向可信賴的人訴說其情緒 4.透過塗鴉發洩情緒。 5.藉由運動抒發情緒。
14F
Shi Chen 小五上 (2016/04/27 15:53):
同理心。教師試著站在兒童的角度讓兒童明白老師知道他的感受,而後引導兒童去理解自己的負面情緒。 找到宣洩情緒的方式。教師宜舉例說明正確的情緒宣洩方法,像是唱歌、畫畫或是睡覺等,讓兒童找到自己適合的宣洩情緒方式。 轉移注意力。教師可以帶兒童去做自己喜歡的事情來慢慢的忘記自己不滿的情緒。
15F
國二下 (2016/11/14 15:00):
1.先深呼吸 2.向人傾訴情緒 3.先擱置,轉換注意力 4.同理對方的感受 5.反省自己有無做錯

【非選題】2.老師發現十歲的小強疑似有口吃(stuttering)現象,請寫出口吃的主要症狀(4分),並列舉三項協助小強減輕口吃的輔導方式(6分)。

#12433
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林宇 高三上 (2015/02/26 21:19):
口吃是一種言語障礙,發音困難是它的主要癥狀,失去流暢性。(1)主要症狀有:1、難發性:第一個字說不太出來。2、連發性:某一個字音要重復多遍。3、中阻性:聲音突然止住。(2)口吃治療應從心理層面與語..

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17F
小一上 (2016/03/03 20:50):
(1)斷斷續續 (2)逐字逐句唸讀、放慢速度、放鬆心情
18F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
口吃的主要症狀包括:重複字句,表達困難、 老師可以透過一些策略減輕小強的口吃情形:1.提供一個較無壓力的情境2.請小強先思考好他想表達的內容再進行表達3.先從短句練習,慢慢加長句子。
19F
Shi Chen 小五上 (2016/04/27 15:53):
1.口語表達斷續或是不斷重複某個單詞單句。 2. A.反覆讓小強閱讀同樣的句子,之後再慢慢加大內容,反覆閱讀同樣的文章,加強小強敢說的膽子。 B.多與小強談話,重複每日的日常用語。 C.鼓勵小強的同學和小強多一點的口說互動,叮嚀小強的同學多點耐心和包容,讓小強能夠完整並好好的說完整句內容。

【非選題】3.校園霸凌問題日益嚴重,調查顯示霸凌常與錯誤的認知有關。請根據艾里斯(A. Ellis)的理情行為治療法(REBT),依下列項目說明如何輔導有霸凌行為的國小學童? 甲、ABC理論(3分)

#12434
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Zih-Syuan Lin 高一上 (2014/06/04 11:51):
就ABC理論處遇霸凌者 1.以A事件為開端,邀請學生說明曾經發生的例子 2.以B為核心,邀請學生說明當時所抱持的信念是什麼 3.以C為結果,邀請學生想想事件的最後發生了什麼 綜合以上,引導學生檢視 1.B是如何影響A 2.C的結果是否是自己想要的 3.如果不是,要如何駁斥 4.駁斥後檢視效果E如何 5.是否有F新感覺 6.重複ABC循環直到滿意的F 如在XX校園中發生的例子,效華長期欺負校名,讓校名因恐懼而不敢來上學,經老師關懷校..

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2F
Fang-Yeu Ling 小五上 (2015/02/02 13:32):
重視此時此刻
3F
jessica_kuan 小六下 (2016/02/22 22:11):

ABC理論處遇霸凌者

某次的霸凌事件為開端(Activating event),請學生說明施行霸凌行為的心理因素(Belief)是什麼,請學生想想事件生了什麼結果(Consequence),引導學生透過偵測、辯論、分辨自己的非理性信念 (Disputing intervention),轉換非理性的想法而產生另一個對策(Effect),並在嘗試新對策後找到新感覺(New Feeling),杜絕霸凌行為。

4F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
A引發事件B信念C情緒和行為結果。教導學生自我監控,記錄下與霸凌行為相關的事件,當時發生做甚麼事,為甚麼讓你做出攻擊反應,這件事的結果如何,找出霸凌者的反應與行為傾向。

【非選題】乙、駁斥非理性想法(3分)

#12435
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Sabrina Li 國一上 (2015/02/05 22:41):
1.治療者:主動駁斥當事人的非理性信念,並教導當事人自我挑戰的方法。2.當事人:仔細檢查自己的非理性信念,特別是那些「必須」、「應該」、「一定」的信念,直到他們不再被非理性信念所控制,或至少將非理性信念的影響強度減小。3.當事人與自己對話,以駁斥自己的非理..

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4F
Ying Ying Chung 高二下 (2016/03/02 09:08):
事件--行為--非理性信念 駁斥非理性信念--建立正確信念--新行為
5F
李大六 小六下 (2016/03/02 15:41):
事件的發展往往負面
6F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
確認霸凌者可能的非理性想法後,進行駁斥,讓他看到他原來所想的並非完全正確。

【非選題】丙、改變語言型態(2分)

#12436
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Sabrina Li 國一上 (2015/02/05 22:41):
使用無助語言型態或自我責難語言型態的當事人,可以學習使用新的自我陳述:如當事人可以學習用「較喜歡」來取..

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2F
音樂 高三上 (2016/03/01 22:33):
正向之語言 自我預言應驗
3F
李大六 小六下 (2016/03/02 15:41):
加強情境布置
4F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
教導有霸凌行為學生的學生,如果又遇到同樣的事件,你可以如何改變自己對事物的看法,進而影響結果有所不同,例如先默數三秒再行動。

【非選題】丁、家庭作業(2分)

#12437
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Sabrina Li 國一上 (2015/02/05 22:41):
當事人時常創造出一種否定的自我應驗預言,讓他們失敗,因為他們事先就告訴自己會失敗。REBT治療者會要求當事人將他們的問題表列出來,尋找他們的絕對性信念,然後質疑這些信念。當事人要填寫REBT自助表格,鼓勵他們把自己放在一些假設的冒險情境裡,以便挑戰他們自我設限的信念、或非理性思考。如,一個有表演才華的人因為害怕失敗,不敢在觀眾面前表演,治療者也許會要求他在舞台中扮演個小角色,教導他改變原來挫敗的自我陳述:「我會失敗」、「我會..

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2F
Yi Ting 高三下 (2016/03/04 22:27):
透過家庭作業,結合ABC理論,請學生利用新的信念去檢核生活中的事件,是否帶來新的結果與感受。