週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往
飄飄>试卷(2013/11/06)

教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫 下載題庫

100 年 - 100年 100年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 幼兒發展與輔導#12144 

选择:0题,非选:3题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載

【非選題】花是一個電視兒童,每天晚上都在看電腦,影響了正常的生活作息,父母覺得十分苦惱。小花的父母應如何輔導小花看電視的習慣,列舉五項建議。

#3831
編輯私有筆記
1F
TZU 小四下 (2015/03/02 19:01):
1.看電視前先與小花溝通討論可以看電腦的時間 2.時間快要接近結束時,提醒小花"時間快要到囉!" 3.如果小花沒有遵守彼此定的規則,那就減少他可以看電腦的時間 4.家長須堅持彼此間的約定,才不會無功折返 5.利用繪本讓小花了解常使用電腦的壞處
2F
TZU 小四下 (2015/10/22 22:05):
1.訂定看電視.看電腦的時間 2.規定時間即要讓眼睛休息並上床睡覺 3.家長陪伴他看繪本,養成愛看書的習慣 4.家長須多陪伴他並至戶外踏青 5.將家裡的網路或是電腦或是電視都關閉,限定只有假日才可以觀看
3F
小兔要努力\(^o^)/ 小三下 (2016/09/13 19:47):
1.與小花約法三章,做完什麼事才可以看電視,一次幾分鐘 2.與小花談談父母感受到的困擾,並一起想辦法解決 3.嚴格限制看電視的行為,轉換為獎勵 4.協助小花一起先完成作業和家事再看電視,並且定時起來做護眼操

【非選題】小汪剛入幼稚園,每天走到幼稚園門口就哭鬧,不願與媽媽分離。請採用一種理論觀點解釋上述現象(5分),並提供媽媽建議(5分)。

#3832
編輯私有筆記
最佳解!
Wiwi Chen 高三下 (2015/07/27 13:58):
答一: (1)分離焦慮論點解釋:是指當孩子要與自己所依賴、關係密切的親人或照顧者分離時,產生的不適應行為,而此種焦慮所表現出來的外顯行為包括:不肯與自己依賴、關係密切的親人或照顧者分離、情緒不穩定、比平常愛哭、有害怕的表情出現……等。 (2):家長們不用太過度擔心,因為大部分的孩子,都是在一早起床或是被送到幼兒園的那一段時間,出現哭鬧不休的情況,等到教學活動陸續開始進行以後,孩子受到有趣的活動吸引,往往會忘記哭泣。一直等到下午,看到小朋友陸續被家長接回家或是等到自己的家長來接時,孩子才又會想到而突然哭了起來。 (3)當孩子出現分離焦慮時,家長怎麼看待:可以怎麼做將孩子的分離焦慮視為一個過渡期,全力的支持、協助孩子,讓孩子可以感覺到您對他的愛與包容並沒有減少。因為當孩子產生分離焦慮的情緒時,常有哭鬧、負向行為產生,此時家長們也容易受孩子的表現而影響自己的情緒,例如:不捨、不知所措、生氣、無奈……等,而敏感的孩子們,此刻必定也能感覺到家長們的慌亂與焦急,反而會造成孩子更大、更多的情緒反應,如此惡性循環下,導致孩子每天上幼兒園這件事,成為一場不知何時才能停止的親子戰爭。所以家長必須先調適好心態,才能協助孩子,與孩子共同度過這一段讓人既擔憂又心煩的時期。 答二: 提供給媽媽的建議,1.可分為入學前準備2.建立入學時的信任感3.孩子已產生分離焦慮時,家長如何引導孩子?4.常見分離焦慮引導原則5.不同特質的分離焦慮引導原則: 具體做法如下: 1.入學前的準備做法:在孩子入園前,家長即可透過一些小技巧,來幫助孩子減少分離焦慮情況的產生,或是減輕分離焦慮的嚴重程度。以下提供平時老師們在幼兒園內建議家長可做且有效的的小秘方,讓家長參考。 (1)好印象有助於孩子適應環境:在選幼兒園時,家長可以帶孩子一起去看一看自己看過且中意的幾間幼兒園,再讓孩子自己選一個他比較喜歡的環境,提升孩子的認同度,至少一開始的好印象將可幫助孩子提早適應。 (2)引導孩子主動認識老師:決定就讀的幼兒園後,再帶孩子去詳細的認識環境、就讀班級,亦可事先與老師聯絡,與帶班的老師先碰一次面,並對孩子介紹:「這位老師是爸爸、媽媽的好朋友,他會在幼兒園裡幫爸爸、媽媽一起照顧你喔!」降低孩子對老師的陌生感。 (3)增加孩子對幼兒園的熟悉度:在入學前可與園方聯絡好,允許有空時讓孩子到幼兒園走一走、玩一玩,增加熟悉度與建立對幼兒園的好感。在準備入學前,即不時告訴孩子在幼兒園可能會有哪些有趣的活動,增加孩子的好奇心,吸引孩子對上學的期盼。 (4)調整生活狀況:入學前即要開始調整孩子的作息習慣,例如:早睡、早起,以免孩子在上學後因為作息不同而不願意上學。建立孩子日常自理能力,例如:自己動手吃飯、表達要去上廁所等的自理能力。 2.建立入學時的信任感 (1)採用階段性分離,讓孩子逐漸適應:孩子剛入學時,家長可陪孩子一起上學幾天,但這幾天須安排「階段性的分離」,以三天陪伴適應期為例: ‧第一天:在孩子上學第一天,家長可陪孩子在班級內進行半天活動;坐在孩子視線內的固定位子上,當孩子來找您時,告訴孩子您不會離開,並引導他去找老師、參與活動;在孩子熱衷參與活動時,藉機去上廁所,但每次離開都須先讓孩子知道,並且在約定時間內回來。 ‧第二天:在校陪伴時,可增加離開的次數與拉長離開時間,陪孩子至午睡,並在孩子起床後請老師視情況以電話通知家長接回。另外,若約定起床後就來接,家長最好是在孩子醒來前即到學校。 ‧第三天:送孩子到校,陪伴一段時間後,與孩子約定接回家的時間即可離開,至約定時間到再來接孩子。 (2)當面道別並遵守接孩子回家的時間:上述陪伴適應天數可因應家長、孩子需求不同,適度縮短..

觀看完整全文,請先登入
4F
jacky23200 國二上 (2016/02/25 09:31):
分離焦慮
5F
s1003561 國一上 (2016/03/03 20:13):
以艾瑞克森社會發展理論解釋: 小汪目前處於 幼兒的「自主獨立與害羞」階段,此階段任務若能順利達成,則幼兒可以養成自律、自主、獨立的性格,也較有行動力。小汪目前不能接受與媽媽分離,表示其階段任務尚未達成,因此尚未能夠獨立自主,而幼兒園的新環境也可能讓他有點無法適應。 建議作為:建議媽媽一開始與小汪交換條件,建立約定,例如:如果乖乖的聽話、不哭不鬧的上學去,媽媽今天就早一點來接你回家、或是今天晚上就可以多看一個卡通⋯⋯等等。但是媽媽的態度必須堅持,與老師配合。
6F
Yi Yun Li 國三下 (2016/11/01 20:17):
分離焦慮,幼兒進入學校與主要照顧者分開而產生的

【非選題】教師進行嬰幼兒急救,實施前須先執行初級評估及次級評估。解釋初級評估的ABC(6分)與次級評估(4分)。

#3833
編輯私有筆記
最佳解!
點點 國一下 (2015/03/02 11:11):
A: 維持呼吸道通暢及保護頸椎 首先必須立即評估呼吸道是否暢通,打開呼吸道的方式應使用下顎上提法 B: 維持呼吸及換氣功能    暢通呼吸道後必須維持病患適當的換氣,換氣主要靠肺部、胸壁及橫膈的功能來完成,因此在評估外傷病患呼吸及換氣功能時每個部位都必須仔細檢查 C: 維持循環..

觀看完整全文,請先登入
2F
TZU 小四下 (2015/10/22 22:05):
初級評估ABC -胸部按壓-暢通呼吸道-檢查與維持呼吸