陳維倫>试卷(2014/04/10)

專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學題庫 下載題庫

100 年 - 100年專技高考-構音與語暢障礙學#15247 

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1.1 Irwin 和 Weston(1971)的成對刺激目標介入法(paired-stimuli approach)之中,語音目標通常以下 列何者為基本單位?
(A)單音
(B)音節
(C)詞
(D)對話
2.2 根據 Sander(1972)所謂達語音精熟年齡(age of mastery)通常是指語音正確率達多少百分比?
(A)100%
(B)90%
(C)75%
(D)50%
3.3 唇顎裂兒童語音有後置音化現象,主要是:
(A)非典型口腔肌肉動作障礙
(B)以舌根協助顎咽閉鎖
(C)只會運用於塞音
(D)只發生在雙側唇顎部位
4.4 唇顎裂個案除了唇顎產生構音問題外,其他最可能產生構音問題的原因還有:
(A)聽力損失
(B)吶吃
(C)迅吃
(D)舌外吐
5.5 有一個案的母語為布農族語,只會一些華語,前來求診,只會使用華語的語言治療師應如何處理為 佳?
(A)只評估其華語構音能力
(B)利用布農族語課本評估其布農族語構音能力
(C)由家長協助進一步了解其構音能力
(D)和個案說話評估其表達能力
6.6 將「安」說成「骯」的主要問題在於下列何者?
(A)構音位置
(B)共鳴錯誤
(C)構音方法
(D)送氣與否
7.7 迅吃治療的方法下列何者是較不需要的?
(A)以節拍器控制語速
(B)增加自我覺察
(C)加強語言能力訓練
(D)加強呼吸控制
8.8 假設有一位母語為華語的兒童,其語音發展為:15 月時,/p,t/;18 月時,/p,t,m,n/;21 月時, /p, ph ,t,m,n,s,ts/。下列何者描述為正確?
(A)舌前塞音已發展完成
(B)未發展出任何舌根音
(C)未發展出任何擦音
(D)未發展出任何塞擦音
9.9 Van Riper(1939)的傳統治療方式在每一階段有四個進程(phase),由治療開始至結束的排序,下 列何者正確?
(A)Perceptual training→production→transferring→stabilizing
(B)Sensory training→perceptual training→production→stabilizing
(C)Perceptual training→sensory training→production→stabilizing
(D)Sensory training→production→stabilizing→transferring
10.10 治療介入法中,下列何者要個案去感受說話器官的移動與注意聽到的聲音?
(A)Palatometic instrument approach
(B)Wedge approach
(C)Programmed instruction approach
(D)Phonetic placement approach
11.11 若兒童說話時有音韻的結構歷程,例如:聲隨韻母簡化。「蛋餅」最可能說成下列何者?
(A)「和餅」
(B)「大筆」
(C)「蛋白」
(D)「岸影」
12.12 在某一兒童的病歷上註明 「ankyloglossia」,是指:
(A)大舌頭
(B)舌頭過小
(C)下顎過小
(D)舌繫帶問題
13.13 傳統治療中的「語音位置治療法(phonetic placement approach)」最常使用下列何種治療策略?
(A)聽覺辨識(auditory discrimination)
(B)產生單音(production of a phoneme in isolation)
(C)最小對比語音(minimal pair contrast)
(D)音韻策略(phonological approach)
14.14 在華語構音評估時,兒童說話有舌頭外吐(tongue thrust)現象,下列那個 IPA 符號是最佳可記錄此 舌頭外吐現象的標記?
(A)/θ/
(B)/ð/
(C)/t/
(D)/d/
15.15 兒童說ㄒ和ㄙ音時,有舌頭外吐(tongue thrust)現象,此為何種問題?
(A)認知問題
(B)心理社會問題
(C)口腔肌肉功能問題
(D)語言性問題
16.16 語言治療師想比較臨床個案與同年齡兒童的構音能力,最常見的資料是來自何種研究?
(A)問卷研究法
(B)群體橫斷面式
(C)日記式
(D)縱貫式
17.17 Hodson 和 Paden(1981)比較 4 歲語音清晰兒童與語音不清晰兒童,發現下列何種歷程較常出現於 語音不清晰兒童?
(A)塞音化(stopping)
(B)韻尾無聲化成(final consonant devoicing)
(C)替代/ð/音(substitution of /ð/)
(D)去顎化現象(depalatalization)
18.18 Hodson 的循環式治療法(cycles approach)最適用於何種語音異常兒童?
(A)構音障礙
(B)輕度語音不清
(C)音韻障礙
(D)音韻察覺障礙
19.19 臨床建議針對 2 歲幾乎無口語兒童的目標設定為玩聲音,主要在擴展下列何者?
(A)咕咕期(cooing stage)
(B)牙牙學語期(canonical babbling stage)
(C)亂語期(jargon stage)
(D)第一個詞彙期(first words stage)
20.20 當我們說「散步」時,常會說成[sam pu],是因為:
(A)預期性同化(anticipatory assimilation)
(B)順同化(progressive assimilation)
(C)存留性同化(perseveration assimilation)
(D)連帶性同化(carry over)
21.21 華語的聲調(tone)的主要對比特性為:
(A)對比重音
(B)共鳴改變
(C)響度變化
(D)音頻變化
22.22 兒童的語言發展過程,會因語言中一些語音較難產生而呈現音節簡化歷程。較屬於何種理論關注的 問題?
(A)衍生語音學理論(generative phonology)
(B)自然音韻理論(natural phonology)
(C)自主音段理論(autosegmental phonology)
(D)辨音特徵理論(distinctive feature)
23.23 標記音時,把全部具備辨義功能或未具備辨義功能的語音細節記錄下來的方式,稱為:
(A)寬式注音
(B)概要注音
(C)語音注音
(D)音位注音
24.24 請問國際音標(IPA)中[~]代表的語音特質為:
(A)無聲音
(B)鼻音化
(C)齒音化
(D)喉塞音
25.25 華語中「ㄣ」與「ㄢ」發音不同特性在於:
(A)韻頭
(B)韻腹
(C)空韻
(D)韻尾
26.26 區分性特徵理論中的[+coronal]特徵是指下列那方面的特性?
(A)嗓音(voice)
(B)共鳴(resonance)
(C)位置(place)
(D)方法(manner)
27.27 區分性特徵理論中的[-continuant]特徵是指下列那方面的特性?
(A)嗓音
(B)共鳴
(C)位置
(D)方法
28.28 下列治療模式中,何者是最以兒童為主導的模式?
(A)練習(drill)
(B)練習遊戲(drill play)
(C)結構化遊戲(structured play)
(D)遊戲(play)
29.29 將「椅子」說成「椅ㄐㄧ」,為下列何種音韻歷程?
(A)顎音化(palatalization)
(B)塞音化(stopping)
(C)側音化(lateralization)
(D)語音變位(metathesis)
30.30 有關語音介入,下列何種介入最常使用大量的聽覺刺激?
(A)隱喻(metaphor)
(B)轟炸(auditory bombardment)
(C)誘發(elicitation)
(D)多音位(multiple phonemes)法
31.31 Stoel-Gammon(1991)的縱貫研究,收集了 15、18、24 及 29 個月大兒童的語料。主要在探討下列 何主題?
(A)牙牙學語期
(B)語音廣度
(C)音位廣度
(D)音韻歷程
32.32 比較華語與英語的塞音音群,下列何者為正確?
(A)二者都有清/濁之分
(B)二者都有送氣/不送氣之分
(C)英語有送氣/不送氣之分
(D)都有三種構音部位
33.33 兒童把 kitty 貓說成/tiki/貓,為下列何種音誤類型?
(A)結構歷程變異(syllable structure deviation)
(B)同化現象(assimilation)
(C)中性化現象(neutralization)
(D)語音變位(metathesis)
34.34 下列何者最可能出現同化(assimilation)音的錯誤?
(A)/su/
(B)/sə/
(C)/se/
(D)/si/
35.35 假設兒童可以正確說出電腦/tian nau/,但麵包的發音為/miam bao/; 影響發音的最可能原因為下列何 者?
(A)共鳴異常
(B)語用問題
(C)語音變位
(D)同化現象
36.36 構音的位置會受語音環境的影響,/tu/音中的/t/音的位置會比/ti/中的/t/音的位置後面,主要原因為:
(A)顎音化(palatalization)
(B)中性化現象(neutralization)
(C)語音變位(metathesis)
(D)協同構音(coarticulation)
37.37 下列聲符,何者不加空韻?
(A)ㄘ
(B)ㄙ
(C)ㄐ
(D)ㄔ
38.38 假設一位構音異常兒童有舌根音化現象,其學習強項為使用協同構音策略。下列何者為語言治療師 最可能會選擇的練習語音項?
(A)/ti/
(B)/tu/
(C)/ta/
(D)/to/
39.39 下列聲符,何者可加空韻?
(A)ㄒ
(B)ㄖ
(C)ㄑ
(D)ㄅ
40.40 假設兒童語料為:爸爸[pa pa]、媽媽[ma ma]、哥哥[kə kə] 、弟弟[ki ki] 、姐姐[ke ke]。兒童的華語 語音系統已發展的音素有幾個?
(A)3
(B)5
(C)7
(D)9
41.41 在華語詞彙音節中,CV 音節尾只能是鼻音。主要在說明下列何者?
(A)語音組合
(B)發音語音
(C)聲學語音
(D)聽覺語音
42.42 假設音素/z/有一個音位變體[x]。兒童在說話時,有時使用[z],有時使用[x]。下列何者描述兒童語音 最為正確?
(A)語音不清
(B)語音發展遲緩
(C)語音常產生語意干擾
(D)語音不會產生語意干擾
43.43 McDonald Deep Test 評估工具的主要設計目的在於:
(A)語誤類型分析(error pattern analysis)
(B)探討音韻錯誤的一致性(consistency)
(C)評估語音的可刺激性(stimulability)
(D)口語清晰度(intelligibility)測量
44.44 連續漢語語句中的「一、七、八、不」語音常有何現象?
(A)連音變調
(B)合音現象
(C)一字多音的特色
(D)隨韻衍生的現象
45.45 常見顎咽閉鎖不全(VPI)個案的音韻特質為:
(A)塞音化(stopping)
(B)前置化(fronting)
(C)後置化(backing)
(D)和諧音化歷程(harmony)
46.46 下列有關漢語語音特色的敘述,何者為正確?
(A)意義與聲音而言,所有的詞語都屬單音節性
(B)ㄐ與ㄓ的拼音規則可視為一種互補變體(complementary distribution)
(C)調節漢語聲母的因素有發音部位、方法與清/濁音
(D)ㄕ/ㄖ,ㄓ/ㄔ,ㄉ/ㄊ是漢語的清濁同源音組(cognate)
47.47 顎咽閉鎖不全患者說話時過多氣流流失,常會造成下列何種語音問題?
(A)ㄇ的鼻音不足
(B)ㄐ的爆破弱化
(C)ㄒ的擦音弱化
(D)ㄚ的鼻音化
48.48 個案說,從語言治療師的紀錄可得知他的構音包括那些問題? ①鼻音化 ②齒音化 ③不送氣化 ④喉塞化 ⑤清音化
(A)①④⑤
(B)①③④
(C)①②③④
(D)①②④
49.49 下列常見英語的音韻結構歷程(syllable structure deviation)何者不存在於漢語音韻中?
(A)結尾子音省略(final consonant deletion)
(B)子音群簡化(cluster reduction)
(C)開頭子音省略(initial consonant deletion)
(D)喉頭塞音取代(glottal replacement)
50.50 下列那些治療技巧可促進嚴重口吃患者接受口吃?①自發性口吃(voluntary stuttering) ②使用害 怕的字詞 ③輕鬆發聲法(easy onset) ④當自己的治療師
(A)②③④
(B)②④
(C)①②④
(D)①②
51.51 下列那一個治療模式的治療目標與其他選項不同?
(A)輕鬆發聲法(easy onset)
(B)自發性口吃(voluntary stuttering)
(C)輕觸法(light contact)
(D)彈性速度(flexible rate)
52.52 下列何者是 Manning(1999, 2001)對成人口吃的治療理念與方法?①個別治療 ②先用流暢塑形法 ③承認自己的口吃行為 ④學習自我控制與自我負責
(A)①②④
(B)①②③
(C)②③
(D)③④
53.53 Fosnot 和 Woodford(1992)採用認知與行為原則協助孩童的語暢行為,下列何者不是治療的原則?
(A)採行輪替(turn-taking)
(B)慢速度的說話方式(slow speech rate)
(C)輕鬆的說話模式(easy style of speech)
(D)給與壓力(pressure)
54.54 Guitar 參考 Lidcombe的治療模式,發展出供臨界口吃患童的間接治療模式,兩種治療模式的差別主 要在於下列何者?
(A)父母使用 1-10 的量表記錄個案的流暢行為
(B)父母對流暢行為的正向反應
(C)父母對不流暢行為的處置
(D)父母辨識個案的流暢與不流暢行為
55.55 下列何者是 SSI-3 口吃嚴重度量表的檢測項目?①個案的說話速度 ②個案不流暢行為的頻率 ③個案不流暢行為的時長 ④個案的伴隨行為 ⑤個案對口吃行為的態度
(A)②③④
(B)①②④
(C)②③④⑤
(D)①②③④
56.56 可鑑別「臨界口吃」與「初期口吃」的指標主要是:
(A)出現較多的重複性,但規律的不流暢
(B)母音的發音時長變短,常被央元音(schwa)所取代
(C)偶爾出現肌肉緊張的不流暢現象
(D)不流暢的行為來來去去,個案還不自覺
57.57 下列何種情況不可能是後天神經性口吃患者表現的不流暢行為?
(A)我不ㄨㄨ-要ㄨㄨ-吃飯
(B)閱讀多次同一篇文章,口吃行為減少
(C)ㄋㄋㄋ你一--可以---ㄅㄅ幫我拿ㄉㄉ東西
(D)固定的祈禱詞要比他自己想表達的話容易
58.58 有關口吃「能力與要求」(capacities and demands)假說中孩子內在要求為何?
(A)趕上互動者較快的說話速度
(B)表達較成熟的思想
(C)父母可提供支持與鼓勵
(D)答問之間的時間即時迅速
59.59 口吃具有多變性與可預測性的特質,可說明口吃行為的發生是:
(A)學習來的
(B)神經性障礙
(C)遺傳來的
(D)感覺統合障礙
60.60 下列那方面的理論說法嘗試解釋嚴重的口吃行為,如語音氣流的阻塞?
(A)口吃是口語的障礙(disorder of spoken language production)
(B)口吃是生理上的顫抖(physiological tremor)
(C)口吃是時間控制上的障礙(disorder of timing)
(D)口吃是內在作為模範能力的喪失(reduced capacity for internal modeling)
61.61 下列有關 Guitar 提出給臨界口吃患童「示範輕鬆口吃法」(modelling easy stutter)的技巧,何者不 正確?
(A)隨著患者的不流暢行為出現,立即提供輕鬆口吃的示範
(B)偶爾使用負面的評論如“不可以這樣說話"
(C)會利用更嚴重的口吃示範,表現對口吃同理心
(D)讓父母參與治療
62.62 Brown(1937)指出成人口吃行為容易出現在語言中的位置(loci)有:①母音(vowel) ②連接詞 (conjunction) ③代名詞(pronoun) ④多音節詞(longer words) ⑤脈絡性言語 (contextual speech)
(A)①④
(B)②⑤
(C)③④
(D)④⑤
63.63 有研究者認為口吃「問題不是出在孩子的嘴巴,而是父母的耳朵」是出自何種理論觀點?
(A)Capacities and demands
(B)Diagnosogenic theory
(C)Theories of dyssynchrony
(D)Communicative failure and anticipatory struggle
64.64 口吃評估診斷後,語言治療師決定暫時不提供治療服務的可能理由有那些?①個案可以與障礙成功 共存 ②個案的家人動機強烈 ③語言治療師的治療理念與個案不符 ④個案已有多次的治療經驗 ⑤個案積極參與治療與練習
(A)①③④
(B)②④⑤
(C)①②④
(D)③④⑤
65.65 有關 Stocker Probe Technique 這個口吃測試技巧策略,何者敘述正確?
(A)測試根據答問需求分七個層次
(B)最基本的層次是要求個案回答問題,如「這是什麼」
(C)依據答問需求由簡單到複雜依次提問
(D)一個系列的提問以兩個常見的物件為主題
66.66 下列何者指標,因鑑識度不佳,Wendell Johnson 等人(1959, 1961, 1968)沒有納入「不流暢」行為 的定義:
(A)詞間的停頓(unfilled pauses)
(B)修正-不完整的詞組(revisions-incomplete phrases)
(C)贅加詞(interjection of sounds, syllables, words, and phrases)
(D)失節律發聲(disrhythmic phonation)
67.67 下列何者不是 Lidcombe 治療方案的行為制約策略?
(A)每五次流暢,就給予讚美
(B)不流暢時立即給予提醒
(C)若有正確的修正後,給予讚美
(D)若修正失敗,給予口語支持
68.68 學者提出不同的假設定義語暢障礙與口吃的形成,下列學者與其假設配對何者正確?
(A)Starkweather(1987):capacities and demands
(B)Wendell Johnson(1930):communicative failure and anticipatory struggle
(C)Bloodstein(1987):“covert repair"hypothesis
(D)Shoemaker(1967):reduced capacity for internal modeling
69.69 失節律發聲(disrhythmic phonation)所表現的語暢障礙行為包括了那些?①字詞的重複 ②拉長 ③破碎詞(broken word) ④插入(interjection)
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④
70.70 針對口吃患者的生理現象研究,下列敘述何者正確?
(A)異常的呼吸通常會同時出現在口吃行為與安靜不說話的時候
(B)雙耳異訊實驗(dichotic listening)研究發現,口吃患者的右側耳朵聽覺優於左耳
(C)Jones(1966)的 WADA 測驗結果發現口吃患者缺乏腦側化現象
(D)視障族群(blind & partially sighted)的口吃患者比例高於一般族群
71.71 有關口吃行為的預測性與多變性的敘述,下列何者正確?①重複閱讀一篇文章多次,個案的口吃行 為會出現在不同的地方 ②口吃行為多出現於句法的開端 ③邊說邊寫時,口吃行為的次數會減少 ④成人口吃行為出現於句首子音與句中的子音之口吃機會相等
(A)①②③
(B)②③
(C)②③④
(D)①②
72.72 有關孩童發生口吃的情況,下列敘述何者正確?
(A)在性別上,女生多於男生
(B)在年齡上,大於五歲的可能性較高
(C)中高社經地位家庭的孩童可能性較高
(D)單語族群發生率高於雙語族群
73.73 Van Riper的治療策略中的取消、拉出與準備(cancellations, pull-outs, and preparatory sets)中的「取 消」技巧是:
(A)在處理當下正發生的口吃行為
(B)在減少個案逃避口吃行為的情況
(C)第二個使用的技巧
(D)在減少口吃的行為
74.74 有關“彈跳"(bounce)技巧,下列敘述何者錯誤?
(A)為自願性口吃(voluntary stuttering)的策略之一
(B)要求個案做語音拉長(prolongation)行為
(C)可有效減輕口吃嚴重度
(D)可達到對口吃行為減敏的目的
75.75 初期口吃行為(early/primary stuttering)症狀主要為:
(A)停頓(pause)
(B)延長(prolongation)
(C)重複(repetition)
(D)破碎詞(broken word)
76.76 Silverman 提出交互架構模式(interaction-frame model)運用了三個重要的口吃因素,而這個架構的 原始提出者是:
(A)Wingate
(B)Wendell Johnson
(C)Van Riper
(D)Bluemel
77.77 口吃處理策略的目標,下列何者與其他選項不同?
(A)取消、拉出與準備(cancellations, pull-outs, and preparatory sets)
(B)子音輕觸法(“light"consonant contact)
(C)延長的慢速度口語(slow, prolonged speech)
(D)彈跳(bounce)技巧
78.78 下列何種行為屬口吃的規避(avoidance)行為:
(A)說不出話時用手遮蔽口面部
(B)移開目光
(C)回答不知道
(D)點頭
79.79 個案使用延宕聽覺回饋(DAF)時,說話特質會呈現下列何種變化?
(A)音量改變
(B)速度變慢
(C)重複行為減少
(D)聲調改變
80.80 使用「輕觸法」(light contact)練習流暢口語時,下列那個詞語項會因構音方法改變,而略出現扭 曲現象?
(A)朋友
(B)蜥蜴
(C)河馬
(D)四十