陳維倫>试卷(2014/04/10)

專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學題庫 下載題庫

100 年 - 100年高考-構音與語暢障礙學#15254 

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1.1 兒童語音可刺激性(stimulability)的能力常被使用於治療目標音選擇的參考,下列對於可刺激性能 力的敘述何者錯誤?
(A) 對於可刺激性低的語音,治療的預後較差
(B)對於可刺激性高的語音,治療的預後不見得較佳
(C)治療師可以依據兒童語音可刺激性擬訂治療計畫
(D)經由兒童語音可刺激性的評估,可了解兒童的音韻規則能力
2.2 下列何者最接近「區段性計劃」(block scheduling)的治療教學理念?
(A)一個星期 2 次療程,持續 8 個月
(B)一個星期 2 次療程,持續 8 週
(C)一個星期 5 次療程,持續 8 個月
(D)一個星期 5 次療程,持續 8 週
3.3 國語音韻中的「一」、「七」、「八」、「不」有下列那項特徵?
(A)聲調變化
(B)語音同化
(C)語音的輕重
(D)一字多音
4.4 Fey(1986)目標執行策略(goal attack strategies)中的橫向結構治療課程(horizontally structured treatment program),下列何者最正確?
(A)提供大量的類化練習機會
(B)一次只執行 1 個目標音或歷程
(C)定時輪替執行 1 至 2 個目標音或歷程
(D)一次執行多個目標音或歷程
5.5 根據 Shriberg、Friel-Patti、Flipsen 和 Brown(2000),孩童的聽力損失發生在那個年齡時間點,最 可能會產生語音發展(speech sound development)的問題?
(A) 12 個月至 18 個月
(B) 24 個月至 30 個月
(C) 36 個月至 42 個月
(D) 48 個月至 54 個月
6.6 當氣流通過聲門時,如果聲門關閉,通過的氣流會使聲帶發生顫動。在國音學稱它為:
(A)清音
(B)濁音
(C)樂音
(D)氣音
7.7 下列何者是中國字的字音結構不可或缺的?
(A)聲母
(B)介音
(C)韻尾
(D)本調
8.8 說話的過程需要諸多器官及神經的緊密配合,與說話有關的神經生理約於幾歲時才完全成熟?
(A) 7
(B) 12
(C) 15
(D) 18
9.9 國字「肩膀」及「膀胱」的「膀」字讀音不同,此為下列何種現象?
(A)聲調變化
(B)語音同化
(C)語音的輕重
(D)一字多音
10.10 下列何種治療策略強調語音的產生不是單獨存在,而是依附於音節結構中:
(A) context utilization approach
(B) traditional approach
(C) linguistic-base approach
(D) distinctive feature approach
11.11 言語失用症(apraxia of speech)患者容易將 elephant 說成 ephelant 的現象稱為:
(A) migration
(B) metathesis
(C) epenthesis
(D) coalescence
12.12 臨床上,語言治療師最常遇見的口腔肌肉功能異常(oral myofunctional disorders)患者,以下列那一 類型居多?
(A) finger sucking
(B) unusual oral movement
(C) dental and oral structure deficiencies
(D) tongue thrusting
13.13 口腔動作的訓練中,要求兒童含著壓舌板說話,主要是要訓練何者的穩定性?
(A)嘴唇
(B)舌頭
(C)牙齒
(D)下頷
14.14 治療師教導兒童目標音的技巧中,下列何者常利用教學或提示目標音的構音動作?
(A) imitation
(B) successive approximation
(C) context utilization
(D) phonetic placement
15.15 下列那一項是利用觸覺和動作線索,來協助兒童產生目標音的方法?
(A) PROMPT(prompts for restructuring oral muscular phonetic targets)
(B) PPA(phonetic placement approach)
(C) NMA(nonsense material approach)
(D) STA(stimulability treatment approach)
16.16 Stoel-Gammon 和 Dunn(1985)指出,兒童在幾歲時可以出現合乎文法結構的複雜句,而且幾乎可以 正確發出其語言系統中的所有語音:
(A) 4
(B) 5
(C) 6
(D) 7
17.17 嬰兒非反射性的發聲(non-reflexive vocalization)行為被認為是口語產生前的一個重要階段,這些行 為中不包括下列何項?
(A) burping
(B) cooing
(C) reduplicated babbling
(D) variegated babbling
18.18 下列對國音中的ㄖ音之敘述何者最為正確?
(A)不帶音的噪音
(B)不帶音的樂音
(C)有樂音成分的噪音
(D)無樂音成分的噪音
19.19 在英語中,去鼻音化的現象(denasalization)較不會出現於詞(word)的那一個位置?
(A)詞首
(B)詞中
(C)詞尾
(D)詞根
20.20 語言治療師可以經由與兒童玩玩具或是故事重述的互動過程中,評估兒童連續性口語(connected speech)的清晰度,然而須蒐集至少幾個詞(words)才能有效的評估之?
(A) 70
(B) 80
(C) 90
(D) 100
21.21 人類的發音器官可視為一個巧妙的樂器,語音的產生除了依賴聲帶的振動以外,還需靠共鳴器的調 節,人類最主要的共鳴器為:
(A)鼻腔
(B)咽腔
(C)口腔
(D)喉腔
22.22 音韻歷程分析(phonological process analysis)的結果中,若語音出現增音(epenthesis)現象時,屬 於下列何種歷程分析的結果?
(A) whole word process
(B) segment change process
(C) suprasegment change process
(D) idiosyncratic process
23.23 Van Riper和 Emerick(1996)指出,語音置位法(phonetic placement approach)對於何種障礙類型的 患者特別有幫助?
(A)自閉症
(B)智障
(C)聽障
(D)言語失用症
24.24 兒童讀寫能力的發展與音韻覺識(phonological awareness)間有密不可分的關係,下列敘述何者錯誤?
(A) 大約 2 歲的兒童即具有頭韻法(alliteration)的覺識
(B)大約 4 歲的兒童可以區別多音節詞中的音節結構
(C)兒童對於頭韻法的覺識發展晚於對同韻詞(rhyme)的發展
(D)大約 6~7歲的兒童可以了解音素(phoneme)是音節和詞的構成單位
25.25 可刺激性增強訓練(stimulability enhancement treatment)可適用於個人與團體訓練的方案中,但其缺 點為:
(A) 只適用於年紀小的兒童
(B)一些年紀小的兒童在訓練的過程中較容易產生混淆
(C)不容易將目標音類化到日常對話
(D)無法增加兒童的語音目錄(phonetic inventory)
26.26 華語的複韻母有「ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ」等四個,又稱為「下降複元音」,所謂下降的意思是指:
(A) 舌位下降
(B)下頷下降
(C)響度下降
(D)鼻音下降
27.27 關於聲隨韻母的敘述,下列何者錯誤?
(A)這類韻母的後頭都會附隨著一個子音
(B)華語的聲隨韻母可分為鼻聲隨與塞聲隨兩類
(C)華語中只有「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」四個聲隨韻母
(D)聲隨韻母後的鼻輔音也稱為韻化輔音
28.28 聲調是語音結構的重要單位,現在標準國語的聲調分為陰、陽、上、去等四類,「信手塗鴉」一詞 的聲調類為:
(A) 陰、陽、上、去
(B)陰、上、陽、去
(C)去、陽、上、陰
(D)去、上、陽、陰
29.29 Van Riper和 Erickson(1996)所提出「語音辨識訓練法」(speech sound discrimination training)的 步驟中,不包括下列何項:
(A) generalization
(B) identification
(C) isolation
(D) stimulation
30.30 舌頭是最常被提及與構音∕音韻障礙有關的器官,當舌頭出現下列何種問題時,對構音∕音韻的表 現影響最大?
(A) macroglossia
(B) ankyloglossia
(C) aglossia
(D) microglossia
31.31 ∕s∕音的區辨性特徵可以被描述為:
(A) [- sonorant, + coronal, + anterior, - nasal]
(B)[- sonorant, - coronal, - anterior, - nasal]
(C)[+ sonorant, - coronal, + anterior, - nasal]
(D)[- sonorant, + coronal, - anterior, - nasal]
32.32 有很多語音的形成需要嘴唇的配合,何種嘴唇的動作與構音無關?
(A) rounding
(B) deviation
(C) protrusion
(D) retraction
33.33 下列何項最不可能為聽覺損失兒童之構音障礙特徵?
(A) prolongation of consonants, but not vowels
(B) hypernasal vowel production
(C) distortions of stops and fricatives
(D) insertion of breath before vowels
34.34 Shriberg 和Austin(1998)的研究指出,大約有多少比例的學齡前言語障礙兒童的病因不明?
(A) 40%
(B) 50%
(C) 60%
(D) 70%
35.35 當發聲時可以很清楚的看到 Passavant’s pad,顯示患者可能有:
(A)鼻音共鳴不足
(B)聲門下壓不足
(C)聲帶閉合不全
(D)腭咽閉鎖不足
36.36 構音訓練時,目標音的選擇常會優先選擇有視覺線索的語音,則下列何種語音的視覺線索最少?
(A)ㄊ
(B)ㄅ
(C)ㄌ
(D)ㄈ
37.37 Gerber(1973)所提出適合於構音訓練的 nonsense material approach 策略,其特徵不包括:
(A)適用於 4 歲以上的兒童
(B)使用「非詞」為訓練的材料
(C)適用於個人與團體的訓練
(D)使用介於遊戲與練習的活動設計
38.38 語音的能量分布大約從 50 Hz 至 10000 Hz,其中能量最強的範圍為:
(A) 600~1000 Hz
(B) 1000~3000 Hz
(C) 2000~4000 Hz
(D) 100~600 Hz
39.39 下列何項非華語的音節結構?
(A) CV
(B) VN
(C) CCVC
(D) V
40.40 小美是一位學齡前構音異常並接受語言治療的兒童,訓練時治療師每次皆呈現出數個小美無法正確 構音的語音,例如:∕kh ∕、∕s∕、∕l∕等,訓練的過程中並不要求小美接受聽知覺訓練,但著重 在每個音的不同特色,試問治療師採取的策略為下列何者?
(A) behavior approach
(B) PROMPT treatment approach
(C) multiple phonemic approach
(D) wedge approach
41.情況:根據舌頭運動功能,把舌頭分成①tip ②blade ③dorsum ④root ⑤body(如圖一)。依此回答 下列第 41 題至第 42 題。
【題組】41 華語中的舌尖音∕t∕、∕t h ∕,使用到舌頭的那部分?
(A) tip
(B) blade
(C) dorsum
(D) root
42.【題組】42 華語中的舌根音∕k∕、∕k ∕,使用到舌頭的那部分?
(A) tip
(B) blade
(C) dorsum
(D) root
43.43 下列何者為聲調錯誤?
(A)「詩書」說成「蜘蛛」
(B)「消息」說成「休息」
(C)「兔子」說成「鹿子」
(D)「交通」說成「腳痛」
44.44 下列那個母音弱化(vowel reduction)有錯誤?
(A) ∕e∕→∕I∕→∕ə∕
(B)∕i∕→∕I∕→∕ə∕
(C)∕u∕→∕o∕→∕ə∕
(D)∕a∕→∕ə∕
45.45 下列何者最不會伴隨構音問題?
(A)唐氏症(Down syndrome)
(B) X 染色體脆折症(fragile X syndrome)
(C)唇腭裂患者(cleft palate)
(D)威廉氏症(Williams syndrome)
46.46 根據James, van Doorn & McLeod(2001)兒童母音的習得包含paradigmatic學習與syntagmatic學習。 下列對paradigmatic學習的敘述,何者錯誤?
(A)已掌握多音節的母音弱化規則
(B)可以正確說出單獨的母音
(C) 3 至4 歲時已發展出穩定的母音系統
(D) paradigmatic的學習比 syntagmatic 的學習早
47.47 下列何者敘述對「去腭音化歷程」(depalatalization)有錯誤?
(A)發腭音(palatal sound)時,舌頭位置往前移
(B)發腭音時,舌頭位置往後移
(C)「去腭音化」為一種替代歷程
(D)∕∫∕發成∕s∕為「去腭音化歷程」
48.48 音韻障礙兒童把∕ʒ∕(IPA 符號)說成∕t∕(IPA 符號),其音韻歷程為何?①去腭音化 (depalatalization) ②腭音化(palatalization) ③塞音化(stopping) ④塞擦音化(affication) ⑤無聲化(voiceless) ⑥有聲化(voiced)
(A)①③⑤
(B)②④⑥
(C)①④⑥
(D)②③⑤
49.49 語音環境會互相影響,如果子音∕n∕或∕k∕後面接高母音或滑音(例如:∕kis∕、∕njuz∕、 ∕kjut∕),最可能會產生下列何種歷程?
(A)子音去腭音化
(B)子音腭音化
(C)母音弱化
(D)母音強化
50.50 Shriberg 和Kwiatkowski(1982)的子音正確百分比(percentage of consonant correct, PCC),下列何 者對 PCC 的敘述錯誤?
(A)可以用來分辨兒童的構音障礙程度
(B) PCC=(正確子音數∕正確子音數+不正確子音數)×100
(C)不正確子音不能包含省略子音
(D) PCC 為 50~65%代表中度∕重度障礙
51.51 構音重度障礙兒童與老師,家長一起選出50多個超功能性(functional powerful)的語詞來分週練習。 此種策略用於下列何種治療方法?
(A) context utilization approach
(B) core vocabulary approach
(C) distinctive feature approach
(D) minimal pair contrast
52.52 在衍生音韻學理論(generative phonology)中,說華語的孩童有舌根音化現象。下列那個規則寫法最 貼切?
(A)[+ coronal]→[- coronal]∕#_
(B)[+ coronal]→[- coronal]∕_#
(C)[- coronal]→[+ coronal]∕#_
(D)[- coronal]→[+ coronal]∕_#
53.53 評估成人口吃時,Manning(2001)建議下列那一個工具,可以更了解口吃者個人的看法?
(A)自我評估量表
(B)刺激-反應的強度
(C)口語表達能力測驗
(D)學業成就測驗
54.54 Silverman(2004)口吃定義的重要內涵與 Guitar(2006)的定義相較,增加了下列何者?
(A)不流暢口語
(B)伴隨的情緒狀態
(C)呼吸異常
(D)預期口吃發生
55.55 評估兒童口吃時,較不適合加入下列那一個工具?
(A)魏氏智力測驗
(B)畢保德圖畫詞彙測驗
(C)學前或學齡語言障礙評量表
(D)國語構音診斷測驗
56.56 Onslow等人於澳洲雪梨大學進行的學前口吃兒童治療,強調下列何者?
(A)兒童口吃時給予懲罰
(B)兒童不口吃給予稱讚
(C)兒童放慢說話速度
(D)父母放慢說話速度
57.57 Silverman(2004)認為較進步的社會可能會增加口吃的發生率,原因為下列何者?
(A)較重視男生
(B)父母年紀較大才生小孩
(C)對口語的要求增加
(D)原住民團體較不願意使用口語
58.58 下列那一項較不是迅吃兒童的特徵?
(A)語音清晰度佳
(B)口語有不流暢情形
(C)可能伴隨學習困難
(D)語速較不規則
59.59 下列那一項是治療迅吃者較為恰當的目標?
(A)改善溝通環境
(B)先治療語暢問題
(C)加強數學學習
(D)提昇自我覺察
60.60 Jocobson(1938)對口吃者的放鬆訓練強調下列何者?
(A)練習深呼吸
(B)練習逐步放鬆緊張的肌肉
(C)練習深度冥想
(D)練習瑜珈
61.61 有關學前口吃治療的敘述,下列何者較正確?
(A)改善溝通環境
(B)加強構音練習
(C)提昇自我覺察
(D)加強認知學習
62.62 研究發現有口吃的成人之非詞複誦錯誤率較沒有口吃的成人高,表示口吃者的何種能力較差?
(A)構音能力(articulation ability)
(B)音節排序能力(ability of syllable arrangement)
(C)音韻工作記憶(phonological working memory)
(D)閱讀(reading ability)
63.63 口吃者面對說話情境常預期口吃發生,因而產生負向自我內言,這時最適合使用下列那一種方法進 行治療?
(A)行為改變技術
(B)認知重組
(C)精神分析
(D)家族治療
64.64 Yairi 和 Ambrose 提出口吃式的不順暢(stuttering like disfluency, SLD),不包括下列何者?
(A)雙音節的重複
(B)單音節的重複
(C)拉長聲音
(D)聲音用力
65.65 Ingham、Fox、Ingham 和 Zamarripa(2000)的研究中,唸出聲音和默念文章時,下列何者是口吃者 的腦區表現?
(A)右側前腦島(anterior insula)不活化
(B)左側布德曼(Brodmann area)的 21、22 區不活化
(C)口吃者的表現與非口吃者類似
(D)布德曼(Brodmann area)的 21、22 區是負責口吃者的言語計畫
66.66 有關學齡前的口吃復原率,下列何者較正確?
(A)低於 10%
(B)低於 20%
(C)高於 90%
(D)高於 50%
67.67 Manning(2010)建議使用減敏感法幫助口吃青少年或成人,先使用下列那一個技術?
(A)自願口吃(voluntary stuttering)
(B)認知重組(cognitive restructure)
(C)自我增強(self-reinforcement)
(D)駁斥非理性信念(dispute irrational belief)
68.68 有關口吃的發生率(incidence)與出現率(prevalence)的比較,下列何者正確?
(A)女生的出現率較男生為高
(B)學齡前的出現率較學齡後為低
(C)出現率較發生率為低
(D)出現率較發生率為高
69.69 Hill(2003)提供口吃兒童治療的流暢性階層表(fluency hierarchy),做為逐步練習依據,下列何者 較正確
(A)先片語,再單字,後對話
(B)先對話,再片語,後單字
(C)先片語,再單字,後句組
(D)先單字,再片語,後句組
70.70 Yairi 等人的研究中比較持續口吃兒童與口吃恢復兒童,下列何者正確?
(A)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平均語句長度長
(B)持續口吃兒童的平均語句長度低於常模
(C)持續口吃兒童比口吃恢復兒童的平均語句長度短
(D)持續口吃兒童使用的不同字數比口吃恢復兒童多
71.71 在Lidcombe方案中,父母大約在兒童出現第幾次流暢話語時,給予正向制約(positive contingency)?
(A)2
(B)3
(C)4
(D)5
72.72 決定口吃兒童該接受直接治療或間接治療,下列何者正確?
(A)愈小的兒童採直接治療
(B)學齡之後兒童採直接治療
(C)學齡之後父母不需諮商
(D)學齡之前父母不需諮商
73.73 Cooper(1979, 1990)認知導向的學前兒童口吃治療方案中,認為下列何者是重要的?
(A)處理父母對口吃的負向態度
(B)處理父母對口吃的介入策略
(C)處理教師對口吃的治療動機
(D)處理教師對口吃的介入策略
74.74 Guitar(2006)認為影響剛開始口吃(beginning stuttering)的因素,不包括下列何者?
(A)兒童本身不流暢的多寡
(B)聽者對其不流暢的反應
(C)兒童對聽者反應的敏感度
(D)兒童的認知學習成效
75.75 流暢塑型法(fluency shaping)在維持期會鼓勵成人口吃個案做下列那一件事?
(A)參加電話 call in 活動
(B)組織親友支持系統
(C)參加自助團體
(D)自我錄音練習
76.76 Guitar(2006)發現父母在實施 Lidcombe 方案時,容易發生下列那一種問題?
(A)父母未規則性地對流暢口語給予增強
(B)父母對不流暢口語給予太多懲罰
(C)其他家人不願意採用 Lidcombe方案
(D)兒童的不流暢口語太少
77.77 行為學派的學前口吃治療,治療師會請父母做下列那一件事?
(A)接受心理諮商
(B)記錄口吃頻率
(C)參加會心團體
(D)參加家族治療
78.78 在年幼兒童的口吃治療中,誰扮演最重要角色?
(A)治療師
(B)教師
(C)父母
(D)手足
79.79 治療迅吃兒童時,下列那一項介入策略較容易增加語音清晰度?
(A)減少口吃頻率
(B)放慢說話速度
(C)加強語彙量
(D)增加語句長度
80.80 在電影「王者之聲」片中,治療師認為口吃治療成功的因素,很大的部分歸因於以下那一項?
(A)個案積極投入
(B)新聞媒體支持
(C)克服心理創傷
(D)父母接納個案口吃