williejoy>试卷(2014/03/22)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

101 年 - 101學年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定 特殊教育學生評量與輔導#15085 

选择:0题,非选:4题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載

【非選題】1.試說明課程本位評量(CBM)的意義與目的,並列舉及說明其實施程序。

#8847
編輯私有筆記

【非選題】2.某教師為某縣市之特殊教育心裡評量教師。試列舉並說明五項該教師在特殊兒童診斷評量方面,所應遵守之重要倫理守則。

#8848
編輯私有筆記
1F
杜建慧 (2014/04/17 03:17):

1.評量人員應對所作決定的結果負責。

2.評量資料的隱秘性。

3.測驗安全性。

4.堅守專業的評量標準。

5.認識個人能力的界限。

2F
qoo18881 國三下 (2016/10/15 13:58):
(1) 對受試者個人資料的保密。 (2) 對測驗內容的保密。禁止洩漏測驗題目或私自翻印。 (3) 測驗解釋的公正性。解釋時不應加入過多個人想法,應遵守測驗解釋的準則。 (4) 心評人員的分級性。不同測驗有不同的施測要求,不同等級的心評人員可施測的權限亦不相同。 (5) 以最能測出受試者能力的測驗為選擇標準。

【非選題】3.在融合教育趨勢下,許多身心障礙學生就讀於普通班。試列處並說明學校可推動哪些措施以協助這些身心障礙學生適應教育環境。

#8849
編輯私有筆記

【非選題】4.某國小普通班老師上課時,發現班上學生喜歡講話,他決定採取新的做法。上課時,對於安靜聽課的學生,每持續10分鐘給1點,隨意講話的學生,每次扣1點。舉手並經老師同意才發言回答問題的學生,每次獲得1點,若沒有舉手並經老師同意就發言回答問題,每次扣1點。累積滿10點,可兌換鉛筆一支。老師使用的行為改變數包括哪些?試列舉之。根據上述資料,老師的做法可能會有哪些問題?試列舉並說明之。針對這些問題,老師的做法可作哪些調整?試列舉並說明之。

#8850
編輯私有筆記
1F
Mei-chuan Hsu 幼稚園下 (2015/05/19 14:59):
教師使用增強策略 提升徐生上課表現 以下說明 正增強:舉手並同意後發言者加一點 為正向增強學生發言表現 負增強:未經同意即發言者即扣一分 未向增強個案不當行為 教師使用策略 主要為提升學生正確行為表現 減少不當行為表現 故在學校能修正並調整 藉由同儕的模仿學習及互相影響 達到更佳學習方式及表現
2F
kame60831101 國三上 (2016/05/04 20:51):
(一)教師所使用的行為改變技術包含以下幾點: 1.凡應代價法:表現出適當行為則給予正增強,若未遵守班級規範則予以扣點,依學生表現施予相對應的後果。 2.代幣制度:老師運用累積點數的方式讓學生兌換增強物。 (二)針對上述的作法,可能會產生以下問題: 1.使用反應代價法,對於無法遵守規則的學生施予懲罰,可能會造成學生低自尊,對自我沒有正向期待,反而無法表現出正向行為。 2.未經老師同意就舉手發言的學生,僅透過懲罰的方式約束,可能會降低學生的學習動機及課程參與度。 (三)針對上述問題,舉例說明可調整之作法: 1.初期可採連續增強,縮短增強的時距,逐步拉長時間,使學生能逐步練習正向行為。 2.運用區別性增強制度,依學生能力給予不同的增強目標。 3.調整座位,以利教師提醒,或是安排同儕小天使,給予需要較多提示的學生協助。 4.評估學生情況,給予適當的提示,例如:在學生桌墊下放上視覺提示卡,或是與學生約定小默契,讓學生明確知道老師做了那些舉動是在提示自己要表現正向行為。 5.運用自我指導,教導學生提示自己「發言前要舉手要等待」等自我指導語。 6.給予學生進步空間,允許初期在約定次數內的錯誤,並教導學生自我監控進步歷程。