Li Lin Shyu>试卷(2012/07/18)

教甄◆身心障礙組題庫 下載題庫

101 年 - 101年中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小特殊教育科(新竹市、台東縣)#8672 

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1.1. 下列何者描述教育實踐的特質?
(A)競爭
(B)合作
(C)創意
(D)倫理
2.2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義?
(A)教育輸出品質的平等
(B)教育過程的平等
(C)教育資源輸入的平等
(D)教育期待的平等
3.3. 下列何者為女性主義的教育倫理主張?
(A)分享
(B)分配
(C)恩惠
(D)關懷
4.4. 下列何者是教學病態產生的原因?
(A)權力濫用
(B)績效不彰
(C)家長干擾
(D)專業自主
5.5. 下列何者為容易衍生醜化的教學行為?
(A)成就追求的意志
(B)意識型態的作祟
(C)事實的判斷
(D)價值的判斷
6.6. 下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
7.7. 下列何者為教師體罰學生受到譴責的最重要原因?
(A)違反人權
(B)戕害面子
(C)便宜行事
(D)壓制潛力
8.8. 下列何者為康德的倫理觀?
(A)義務論
(B)效益論
(C)契約論
(D)正義論
9.9. 請問教育市場自發性秩序強調什麼的重要性?
(A)道德
(B)競爭
(C)功績
(D)創意
10.10. 下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件?
(A)合交換性
(B)合協商性
(C)合友誼性
(D)合真誠性
11.11. 下列何者為裴斯塔洛齊對於弱勢學生關注的主張?
(A)包容
(B)愛心
(C)安全
(D)補救
12.12. 下列何者最可能因為種族擁有的差異資本產生學生不同的學習成就?
(A)文化
(B)金錢
(C)社會
(D)人力
13.13. 下列何者為Paulo Freire 批判教育學主張的重點旨在喚起學生?
(A)努力
(B)動機
(C)興趣
(D)希望
14.14. 下列何者為重視學生挫折超越並據以逐步累積知識的不斷成長歷程?
(A)做中學
(B)建構
(C)統合
(D)反省
15.15. 下列何者為福祿貝爾主張的教育歷程?
(A)正義
(B)教導
(C)榜樣
(D)以上皆是
16.16. 強調學習應重視學生的思考,主張學生學習須先了解情境中各事物之間的關係,此種學習主張是哪一種學派?
(A)行為主義
(B)精神分析
(C)人文主義
(D)認知心理學
17.17. 艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展論中,其中6 歲至青春期的兒童是處於哪一種發展危機之中?
(A)自貶自卑
(B)退縮內疚
(C)羞愧懷疑
(D)對人不信任
18.18. 依據瑪西亞(J. Marcia)的研究發現青少年的自我概念發展,如果認為將來的生涯性向以父母的看法為依歸,沒有經過自己的審 慎思考與評估,此種認同類型為?
(A)迷失型認同
(B)定向型認同
(C)未定型認同
(D)早閉型認同
19.19. 編序教學法是將教材細分成較小的步驟,再依邏輯順序排列依次學習,此種教學方法主要是依據下列哪一個理論而來?
(A)古典制約學習理論
(B)操作制約學習理論
(C)社會學習理論
(D)認知學習理論
20.20. 下列那一個主張不是人本心理學的基本主張?
(A)生命的意義在自我實現
(B)重視環境對行為的影響
(C)個人必須對自己的行為負責
(D)把握現在
21.21. 教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響,發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專 心,那他是屬於哪種認知類型的人?
(A)場地獨立型(field independence style)
(B)場地依賴型(field dependence style)
(C)認知綜合型(cognitive complexity style)
(D) 認知簡約型(cognitive simplicity style) 國小特殊教育科第 2 頁,共 5 頁
22.22. 魏納(B.Weiner)的三個向度歸因理論中,下列哪一個是屬於內在、不穩定且不可控制的?
(A)努力
(B)作業難度
(C)能力
(D)情緒
23.23. 教師在任教一個新班級時,為了瞭解學生的起點行為,以便安排教學的內容,使之能夠順利銜接,這時他要實施什麼評量?
(A)診斷性評量(diagnostic evaluation)
(B)預備性評量(readiness evaluation)
(C)形成性評量(formative evaluation)
(D)總結性評 量(summative evaluation)
24.24. 人類行為有「一朝被蛇咬,十年怕草繩」的反應,這以制約學習的觀點言是一種什麼反應?
(A)自發恢復
(B)類化
(C)辨別
(D)高層制約學習
25.25. 凱勒(F. S. Keller)的個人化教學法,有關其實施過程的敘述,下列哪一個敘述為非?
(A)學習的時間及地點由教師決定
(B)將教材細分成許多小單元
(C)有明確且具體的教學目標
(D)學期末全體學生須參加期 末考試
26.26. 有關態度的改變,認為個體對態度對象的認知與行為若失去協調,則會形成矛盾、緊張、不愉快,因此必須尋求去除失調的 方法,以去除緊張,因而產生態度的改變,提倡認知失調理論的學者是誰?
(A)海德(F. Heider)
(B)奧斯古(C. E. Osgood)
(C)費斯汀格(L. Festinger)
(D)奧波(G. W. Allport)
27.27. 在創造思考能力的測量中,思考敏捷、心智活動少阻滯,能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力?
(A)變通性
(B)獨創性
(C)流暢性
(D)敏銳性
28.28. 有關兒童遊戲規則的發展,包括(甲)平行遊戲 (乙)合作遊戲 (丙)聯合遊戲 (丁)單獨遊戲,這四種遊戲規則的發展順序,下列 哪一種是正確的?
(A)丁乙丙甲
(B)丁乙甲丙
(C)丁甲丙乙
(D)丁甲乙丙
29.29. 依據觀察學習理論中,學生因看到班上同學表現良好行為受到教師的鼓勵,因此他在適當時機也會表現這種行為,此稱之為?
(A)替代學習
(B)符號學習
(C)象徵學習
(D)自發學習
30.30. 教師舉行測驗時,學生的程度會影響測驗信度係數的高低,下列那一種受測團體,所求出來的信度係數會最高?
(A)學生程度參差不齊較大者
(B)學生程度參差不齊較小者
(C)學生程度參差不齊屬於中等者
(D)學生程度大約相同者
31.31. 國民小學接獲校園性侵害或性騷擾事件之申請調查或檢舉時,其收件單位為
(A)教務處
(B)學生事務處
(C)總務處
(D)人事室
32.32. 「教育基本法」第8 條中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益?
(A)學習權
(B)身體自主權
(C)人格發展權
(D)校務參與權
33.33. 依據「國民教育法」之規定,國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法公開選用之?
(A)縣市政府
(B)學校校務會議
(C)學校課程發展委員會
(D)學校課程領域小組
34.34. 中山國小校長其領導作為都能以師生及相關人員的人性與需求作為主要考量,請問該校校長行政作為符合以下哪一項倫理?
(A)專業倫理
(B)關懷倫理
(C)正義倫理
(D)批判倫理
35.35. 下列何者不屬於「教師法」中教師所享有之權利?
(A)提供教學興革意見
(B)待遇福利等權益及保障
(C)爭取專業尊嚴的罷教權
(D)保障權益的申訴權
36.36. 政府為落實「學校本位管理」逐步將學校重要核心事務授權學校自主辦理,請問上述核心事務不包括以下哪一個權限?
(A)法規制定權
(B)課程教學權
(C)人事權
(D)預算權。
37.37. 依教師法規定,教師聘任後,如教學不力或不能勝任工作,有具體事實或違反聘約情節重大者,若要作出解聘、停聘或不續 聘的決議,至少應經教師評審委員會委員多少比率以上出席,以及出席委員半數以上之決議?
(A)二分之一
(B)三分之ㄧ
(C)三分之二
(D)四分之三
38.38. 下列何種觀點最符合學校教科書的選用原則?
(A)選擇最容易教和學的版本,學生才會有成就感
(B)選擇附贈教具最多的版本,才會方便教師教學
(C)選擇最適合學生的版 本,才能提升學習的成效
(D)選擇最優良的版本,才能增進學生的競爭力
39.39. 九年一貫課程改革重視培養學生「十項基本能力」。在這十項基本能力中,並未包括下列哪一組能力的描述?
(A)規劃、組織與實踐
(B)欣賞、表現與創新
(C)表達、溝通與分享
(D)知識、讀寫與記憶
40.40. 依照國民中小學九年一貫課程綱要的要求,國民中小學每學期都需要訂定學校課程計畫,並陳報教育行政主管機關備查。請 問校內審查並議定學校課程計畫的機制之組織為
(A)領域課程小組
(B)課程發展委員會
(C)各科教學研究會
(D)校務會議
41.41. 目前學校建築的發展趨勢,一方面要求要能符合節能減碳、廢棄物減量、基地保水等標準,另一方面則逐漸從符合「無障礙 環境」的要求導向下列哪一種觀念?
(A)生態工法
(B)開放性設計
(C)通用性設計
(D)綠建築
42.42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中,是整合了下列哪一組學習領域?
(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文
(B)社會、綜合活動、健康與體育
(C)健康與體育、自然與生活科技、社會
(D)藝術 與人文、健康與體育、綜合活動 國小特殊教育科第 3 頁,共 5 頁【背面尚有試題,請繼續作答】
43.43. 國民中小學在教授最低教學時數之外,留供班級、學校活動、補救教學等之節數稱為?
(A)基本學習節數
(B)選修節數
(C)彈性學習節數
(D)自由節數
44.44. 審視我國現行「師資培育法」的內涵,我國高級中等以下學校及幼稚園教師的工作,最符合哪一項專業特徵?
(A)不斷的在職進修
(B)相當的自主性
(C)服務重於報酬
(D)專門的知識與技能
45.45. 近年來,台灣強調對於中小學弱勢學生的課後輔導,其主要精神與下列何者較為相關?
(A)強化多元文化教育
(B)強化教師專業發展
(C)促進教育機會均等
(D)提供更多就業機會
46.46. 為了找出學習困難而實施的評量是何種評量?
(A)形成性評量
(B)診斷性評量
(C)安置性評量
(D)總結性評量
47.47. 下列何者符合效標參照評量的準則?
(A)小明一分鐘打字速度為40 字
(B)小美一百公尺跑得比小英快
(C)小玉英文檢定在全年級的PR 值為90
(D)小華考全班第 一名
48.48. 下列有關選擇題的敘述何者不正確?
(A)計分客觀
(B)出題不易
(C)只能測量記憶性的事實
(D)容易受到猜測因素的影響
49.49. 選擇題中誘答項的效力,主要取決於何種因素?
(A)誘答項數目
(B)誘答項長短
(C)誘答項編排次序
(D)誘答項與答案的相似性
50.50. 信度的意義與下列何者最接近?
(A)一致性
(B)代表性
(C)適切性
(D)有用性
51.51. 張老師發現有兩個現行出版的測驗可以同等有效測量學生的自然科的學習成就,其中甲測驗的測量標準誤為3,乙測驗的測 量標準誤為5,如果其他條件都相同,張老師應該選用何者?
(A)甲測驗
(B) 乙測驗
(C)甲乙測驗任選其一
(D)無法判斷
52.52. 下列關於題目的難度與鑑別力的關係,何者最為正確?
(A)難度與鑑別力是完全獨立的
(B)難度愈高,鑑別力愈好
(C)難度愈低,鑑別力愈好
(D)難度中等時,鑑別力最佳
53.53. 以下何者有關效標參照測驗的試題分析之敘述正確?
(A)題目的鑑別度高於常模參照測驗
(B)學生平均在每一題的答對百分比會低於常模參照測驗
(C)學生總分的分配情形會偏 高
(D)其信度估計方式與常模校標參照測驗相同
54.54. 下列何者為教師自編評量工具的優點?
(A)題意較清楚
(B)客觀性較高
(C)施測較容易
(D)較能符合課室的教學目標
55.55. 實作評量有時會使用定義不清的題目,其主要目的不在於
(A)增加試題難度
(B)使問題本身比較有真實性
(C)比較可以測量複雜的認知
(D)增加學生解題時的彈性
56.56. 評分者間信度適合用下列何種指標表示?
(A)α係數
(B)肯德爾和諧係數
(C)庫李20 係數
(D)庫李21 係數
57.57. 某考生在國中基本學力測驗的表現為PR50,換算成Z 分數是多少?
(A) -1
(B) 0
(C) +1
(D) +1.5
58.58. 某一試題的正確答案為A, 有10 位高分組學生以選項B 為正確答案,但是沒有低分組學生選B,有2 位高分組的學生與8 位低分組學生以選項C 為正確答案,沒有學生選答選項D。下列敘述何者正確?
(A)選項B 的誘答效果優於選項C
(B)選項B 會降低該題目的鑑別力
(C)選項C 可以增加該題目的信度
(D)選項D 應該繼續 保留
59.59. 體育老師評量全班40 位學生排球發球技能,為了慎重起見總共測試兩次,其中兩次均通過者有25 人,兩次均不過者為5 人。 請問兩次評量的百分比一致性為多少?
(A) 1.25
(B) .50
(C) .625
(D) .75
60.60. 運用軼事記錄法評量學生情意時應該
(A)只記錄負向事件
(B)事件發生後等沈澱幾天後再記錄
(C)事實描述與原因的解釋不宜分開
(D)記錄行為也應提供該行為 發生的情境
61.61. 課程內容如何就學術科目和職業導向科目方面取得平衡點?主要受到下列何者的影響?
(A)多元文化的衝擊
(B)經濟條件改變的影響
(C)終生學習理念的落實
(D)合科和分科設計的爭議
62.62. 「如何將網際網路的資訊融入課程?」乃出自下列何者的影響較為貼切?
(A)社會知識的爆增
(B)經濟條件的改變
(C)科技進步衍生的問題
(D)通識與專才目標的統合
63.63. 潛在課程係針對下列何者未事先覺察而做的討論?
(A)教師
(B)家長
(C)學生
(D)學校社群
64.64. 課程設計者須考量的因素中,父母的教育水準和職業是屬於下列何者?
(A)社區背景因素
(B)學校背景因素
(C)家庭背景因素
(D)學區背景因素 國小特殊教育科第 4 頁,共 5 頁
65.65. 下列的敘述,何者為是?
(A)甲在某項標準化測驗上的百分等級為90,係指他答對全部題目的90%
(B)各百分等級間的差數相等,亦即成就間的差數相 等
(C)甲在某項標準化測驗上的百分等級為90,係指參與該次測驗的人數有90%低於他
(D)標準化測驗與教師自編測驗的實 施程序和計分無殊
66.66. 就班級經營通則而言,下列何者屬於認知心理學的觀點?
(A)告知學生學習成果
(B)提供支持性班級環境
(C)強化正當行為
(D)與學生共同做決定
67.67. 直接教學的策略之一為提示結構化內容,下列何者不包括在內?
(A)部分與全體關係組織法
(B)順序關係組織法
(C)比較關係組織法
(D)問題中心組織法
68.68. 所謂智能技巧的學習成果,與下列何者相當?
(A)事實知識
(B)程序知識
(C)語文資訊
(D)態度
69.69. 依照D. Ausbel 的接受學習論,在教學安排上,較著重何種教學方法?
(A)歸納教學
(B)演繹教學
(C)編序教學
(D)合作學習
70.70. 下列何種時機,較不適合採用對抗評鑑模式?
(A)評鑑人員了解對抗評鑑的強度時
(B)當決定是屬於總結性時
(C)當涉及的問題不甚明確時
(D)當有足夠的資源可用之時
71.71. CIPP 評鑑中的第一個P 之評鑑目標在做何種決定?
(A)計畫決定
(B)實施決定
(C)結構決定
(D)再循環決定
72.72. 九年一貫課程綱要倡導學校本位課程發展,係較偏好下列何種課程運作的方式?
(A)相互適應的觀點
(B)忠實的觀點
(C)權威的觀點
(D)放任的觀點
73.73. 課程設計中的過程模式主張用來指導教師在教學程序中的作為是什麼?
(A)程序原則
(B)行為目標
(C)科學法則
(D)結果要點
74.74. 就情境課程設計模式的觀點,你認為在國中教育階段,以在那一個層級倡導改變課程的成效會最佳?
(A)中央行政機關
(B)地方行政機關
(C)學區
(D)學校
75.75. 在發展學校本位課程中,學生扮演的角色為何?
(A)討論
(B)建議
(C)做決定
(D)支持
76.76. 邱老師為班上語言障礙學生進行現況能力分析時,常運用MLU(mean length of utterance)的描述,下列哪一敘述是MLU 的意涵?
(A)平均每句話的字詞數
(B)平均每句話的時間長度
(C)平均每個字詞的發音長度
(D)每分鐘平均說話的字詞數
77.77. 孟老師希望能妥善佈置資源班的教室,下列哪些策略較為適切? A規劃不同的學習角落 B由教師決定教室佈置的主題 C定期更換教室佈置的內容 D讓學生發揮創意共同佈置教室
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
78.78. K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質,喜歡作白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質?
(A)感官的
(B)智能的
(C)想像的
(D)情緒的
79.79. 小悠在某測驗得分T 分數為70,周老師將其轉為平均數100,標準差15 之標準分數,其轉換後分數應為多少?
(A)100
(B)115
(C)130
(D)145
80.80. 有關側面圖之意涵,下列哪一敘述最為正確?
(A)可顯示個別間之差異
(B)可顯示個人內在之差異
(C)可與常模作整體之比較
(D)可同時顯示個別間及個人內在差異
81.81. 有關認知評量的敘述,下列哪些較不適切? A創造的結果,須具有新奇性與價值性 B語言與認知能力,是完全不相干的二種能力 C後設認知是一種高層次的認知能 力,因此無法被評量 D認知是儲存與運用知識的心理歷程,與「推理」毫無關聯
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
82.82. 有關「創造性問題解決」的課程設計,下列敘述何者最為正確?
(A)需規範學生思考模式
(B)教師是問題解決專家
(C)以學習者為中心的討論方式
(D)由教師提出強結構性的問題
83.83. 有關腦力激盪術的敘述,下列哪些較不適切? A全班一起進行時效果最佳 B對於別人提供的意見應馬上給予判斷 C可嘗試將大家所提供的意見進行連結 D為了產 生更多的好意見應儘量批評別人的意見
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
84.84. 劉老師在上課時隨手拿起粉筆詢問資優學生:「這支粉筆可以做什麼用?」隨後便讓學生天馬行空的思考並提出各種可 能的用途。劉老師採取了下列哪一種思考策略?
(A)水平思考
(B)批判思考
(C)垂直思考
(D)邏輯思考
85.85. 張老師將學生帶到大賣場,分給每組學生一份食譜及1000 元,請學生在預算內將食譜內的食材備齊後,並計算該份餐點的 卡路里。張老師應用的是何種評量方式?
(A)生態評量
(B)檔案評量
(C)實作評量
(D)動態評量 國小特殊教育科第 5 頁,共 5 頁【背面尚有試題,請繼續作答】
86.86. 有關智能過度激動特質的敘述,下列哪些較為適切? A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
87.87. 小華一個月前被醫生診斷為注意力缺陷過動症,下列哪些教學策略較不適切? A安排同儕協助提醒其需專心 B將座位隔離協助其專心上課 C每次上課不專心時立即口頭制止 D加快上課內容的進 度以免其分心
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
88.88. 有關教學環境設計的敘述,下列哪些規劃對資優學生較不適切? A提供電腦網路資源,以利學生學習 B教室內應有遊戲角及視聽角的設立 C提供舒適、安靜與柔和的色彩,以利學生專 心學習 D教室內共同學習區愈多愈好,以配合學生的多元興趣
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
89.89. 有關動態評量的敘述,下列哪些較為適切? A以介入策略提供學習的鷹架支持 B以活動的方式提高學生學習興趣 C用漸進評量的方式評估學生學習潛能 D用評 量歷程診斷學生認知功能的缺陷
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
90.90. 在一個全國性的測驗中,小花的成績T 分數是65,小春的成績PR 值為85,請問誰的成績比較高?
(A)一樣高
(B)小花較高
(C)小春較高
(D)無法比較
91.91. 小米患有注意力缺陷過動症,兼有書寫困難,不僅字寫得慢、字跡潦草,且常寫出格子外,對於小米的書寫問題,下列哪些 策略較為適切? A允許其使用電腦寫作 B提供格子較大的作業簿 C減少寫字類的回家作業 D讓其利用下課時間練習寫字
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
92.92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述,下列哪些較為適切? A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生 涯探索幫助頗大
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
93.93. 胖虎走路經過大雄座位邊時,故意把大雄放在桌上的珍珠奶茶打翻,吳老師除要求胖虎向大雄道歉,幫大雄把地板擦乾淨, 並要求胖虎下課後留下來把全班的地板拖過一次。吳老師的作法符合下列哪一種行為改變策略?
(A)逐步養成
(B)過度練習
(C)過度矯正
(D)隨機懲罰
94.94. 腦性麻痺學生小凱100 學年度經鑑定為一般智能資優,葛老師想為其規劃資優課程,下列哪些策略較為適切? A提供心理輔導 B提供生涯規劃 C提供補救教學 D實施獨立研究
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
95.95. 實施心理測驗時,常需考量測驗的標準誤,以使施測結果之解釋更為完備,下列哪一項數據是標準誤的估算依據?
(A)平均數
(B)標準差
(C)信度係數
(D)效度係數
96.96. 小夫是一個有理解困難且有考試焦慮的亞斯伯格症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪些策略較為適 切? A加強考試技巧的訓練 B考試時請人讀考卷給他聽 C提供視覺化提示的考試卷 D增加試題作答說明或提供範例
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
97.97. 在鑑定各類特殊學生時,常需施以標準化測驗,所謂的標準化工具應具有下列哪些要件? A需有常模參照 B需為個別施測 C經信度與效度考驗 D有一定的施測流程
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
98.98. 結構性教學法近年來被廣泛應用於自閉症學生之教導,雖然頗具成效,但仍有部分限制。下列哪一敘述為其限制?
(A)運用口語太多提示
(B)類化遷移效果欠佳
(C)教學過程不很明確
(D)只適用於融合班級
99.99. 黃老師任教的資優資源班有一位全盲的資優學生,在為該生設計課程時,下列哪一種策略較為適切?
(A)不作改變,使用同一套教材
(B)為該生另外設計一套課程
(C)使用同一套教材但外加輔具之使用
(D)使用同一套教材但刪 除特別困難的部份
100.100. 有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點,下列哪些較為適切? A須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受 B診斷教學呈現與反應的形式主要以聽覺材料為主 C在要求學生完成一系列 工作的同時,應作描述性的觀察記錄 D進行診斷教學中,可對學生提供完成工作的線索或建議
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD