Andrew Huang>试卷(2014/12/02)

教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫 下載題庫

101 年 - 101年 101年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 類別:國民小學#7734 

选择:35题,非选:3题
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1.1.根據皮亞傑(J. Piaget)的看法,學齡兒童可以開始學習數學加減乘除的運算,主要是 因為下列何種智力結構的發展?
(A)行為基模
(B)感覺基模
(C)象徵基模
(D)運思基模
2.2.兒童常因收看卡通節目而模仿卡通人物的舉止,這樣的現象屬於哪一種學習類型?
(A)頓悟學習(insight learning)
(B)操作制約(operant conditioning)
(C)觀察學習(observational learning)
(D)古典制約(classical conditioning)
3.3.下列哪一位學者的智力理論涵蓋音樂能力?
(A)迦納(H. Gardner)
(B)塞斯通(L. Thurstone)
(C)吉爾福(J. Guilford)
(D)史坦伯格(R. Sternberg)
4.4.一般而言,哀傷歷程發生的順序為下列何者?
(A)否認→討價還價→憤怒→接納
(B)否認→憤怒→討價還價→接納
(C)討價還價→憤怒→否認→接納
(D)憤怒→否認→討價還價→接納
5.5.學校開學時進行新生輔導,幫助學生適應學校生活,此屬於下列何種服務?
(A)安置服務
(B)定向服務
(C)諮商服務
(D)資訊服務
6.6.兒童在體驗這個世界時,需要透過結合起來的或是整體的感官知覺輸入,此種方式 稱為下列何者?
(A)主動知覺(active perception)
(B)交互知覺(interactive perception)
(C)完形知覺(Gestalt perception)
(D)知覺統合(intermodal perception)
7.7.一般的學科考試最需要具備哪一種效度?
(A)內容效度
(B)表面效度
(C)複本效度
(D)效標關聯效度
8.8.羅吉斯(C. Rogers)是個人中心治療取向的代表人物,他主張所有的人類天生都具有 下列哪一種傾向?
(A)歸屬感
(B)自尊心
(C)自我實現
(D)自我效能
9.9.小玲在家經常和弟弟發生衝突,她的父母對此感到有些束手無策,於是向學校輔導 老師尋求協助。輔導老師提供小玲父母一些子女管教與輔導的建議。上述事例中,該輔導老師所採取的輔導措施為下列哪一項服務?
(A)諮詢
(B)轉介
(C)心理衡鑑
(D)家族治療
10.10.小凱在學習過程中越來越能察覺自己的認知能力及處理訊息的策略,此為下列哪一種 能力發展的現象?
(A)注意力
(B)後設認知
(C)自我形塑
(D)自我概念
11.11.下列何者不屬於皮亞傑(J. Piaget)提出保留概念(conservation)的三個特性?
(A)同一性(identity)
(B)可逆性(reversibility)
(C)恆存性(permanence)
(D)互補性(compensation)
12.12.下列何種測驗內容不包含兒童語言的評估?
(A)智力測驗
(B)投射測驗
(C)性向測驗
(D)成就測驗
13.13.佛洛依德(S. Freud)心性發展階段的潛伏期,相當於艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展的哪個階段?
(A)信任對不信任
(B)積極主動對罪惡感
(C)活潑自動對羞愧懷疑
(D)勤奮進取對自貶自卑
14.14.小強一向很看重課業成績,每次考試到了都會很緊張,因而出現肚子痛的身體反應。若根據斯利(H. Selye)「一般適應症候群」(general adaptation syndrome)的看法,小強的症狀代表了壓力反應的哪一個階段?
(A)消退期
(B)抗拒期
(C)耗竭期
(D)警覺反應期
15.15.下列語言的基本元素中,何者意指在社會背景中構成語言有效和適當使用的原則?
(A)語法(syntax)
(B)語意(semantics)
(C)語用(pragmatics)
(D)語形(morphology)
16.16.小祥學習量詞時,知道動物常用「一隻」來計量,因此,錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋?
(A)過度學習
(B)過度抽象化
(C)過度規則化
(D)過度具體化
17.17.小平數學測驗的原始分數是35分,百分等級是80,下列的表示法,何者正確?
(A)PR=35
(B)PR=65
(C)P35=80
(D)P80=35
18.18.根據柯柏格(L. Kohlberg)性別角色的認知發展理論,自我社會化是指找出同性楷模 並學習如何表現像個男性或女性。下列何者是自我社會化的起始點?
(A)性別恆定
(B)性別穩定
(C)性別認同
(D)性別辨識
19.19.在人格發展理論的學者中,下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造 兒童或成人發展中的重要性?
(A)榮格(C. Jung)
(B)羅吉斯(C. Rogers)
(C)蘇利文(M. Sullivan)
(D)艾瑞克森(E. Erikson)
20.20.小剛是國小四年級的學童,級任老師發現他不太會講故事,但是很會組裝「鋼彈」。依據迦納(H. Gardner)的觀點,小剛具有什麼特質?
(A)語言智能和邏輯數學都不佳
(B)語言能力很好,邏輯數學不佳
(C)語言智能不佳,人際智能很好
(D)語言智能不佳,空間智能很好
21.21.在學童諮商的保密原則中,於某些情況下必須依法呈報,但不包含下列哪一項?
(A)當事人需要送醫院治療
(B)當事人資料成為法院判決所需的證物
(C)當事人在被面質時所說的羅曼史
(D)當事人可能對自己或是他人造成傷害
22.22.小英是國小一年級的學童,在就讀幼稚園大班之前,因故一直住在國外,生活習慣、語言表達與行為舉止,都帶著濃厚的當地文化色彩,輔導老師因他的異國文化背景,而不願輔導並將他轉介。輔導老師的舉動最可能違反下列哪項助人專業倫理原則?
(A)公正權
(B)自主權
(C)受益權
(D)免受傷害權
23.23.教師進行班級輔導時,下列哪項技巧能讓學生在問答過程中自由完整地表達意見?
(A)解釋技巧
(B)澄清技巧
(C)摘要技巧
(D)建議技巧
24.24.在團體輔導過程中,當成員產生離心力且缺乏安全感時,最可能是下列何者出了 問題?
(A)個人需要
(B)人際關係
(C)團體目標
(D)團體規範
25.25.小菁從開學以來,非常勤於閱讀國語日報,除了加眉批並會寫簡短的心得,每週五 還會整理這些眉批和心得,跟老師換取一個又一個的小貼紙。小菁說:「我要集滿100個貼紙,在學期末的時候,換一個巴比娃娃。」下列何者最能說明小菁的這種 行為?
(A)自我實現
(B)外在動機
(C)內在動機
(D)潛意識動機
26.26.小政對於自己的表現,歸因為努力工作或能力所致,同時將失敗視為可以控制或可以改變的。此種歸因方式屬於下列何者?
(A)機會取向(chance orientation)
(B)隨機取向(random orientation)
(C)無助取向(helpless orientation)
(D)精熟取向(mastery orientation)
27.27.語句完成測驗(sentence completion tests)可用於輔導兒童,此屬於下列哪一種測驗?
(A)人格測驗
(B)能力測驗
(C)成就測驗
(D)興趣測驗
28.28.在某次兒童會談中,輔導老師有鑒於案主在近期的晤談越趨於拘謹客氣,妨礙開放 坦承的溝通,於是對案主表示:「最近的晤談好像卡住了,我感覺你也不像以前一樣那麼放鬆!我們一起來看看發生了什麼事。」該老師所運用的晤談技術為下列何者?
(A)澄清
(B)面質
(C)立即性
(D)自我揭露
29.29.就讀國小的小美接受一項守恆作業的測試,結果發現她除了能指出事物最明顯的特徵外,也能同時注意到其他特徵。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論,這顯示小美在思考上已出現下列何種特徵?
(A)抽象思考(abstract thinking)
(B)去集中化(decentration)
(C)可逆思考(reversibility thinking)
(D)遞移推理(transitive inference)
30.30.李老師是國小三年級的導師,有一天班上的小華故意用腳絆倒小明,導致小明嚴重 挫傷。李老師運用下列何種方式處理,最可能幫助學生培養道德感?
(A)「我不喜歡故意傷害人的孩子,誰再這麼做,我就不理他!」
(B)「誰再這麼做,我就請風紀股長記名字,請學務處記過處分。」
(C)「這件事過了就算了,但是以後不可以再發生,否則我會重重地處罰。」
(D)「如果你是小明,會有什麼感覺呢?如果你是小華,現在你會怎麼做?」
31.31.關於人的大腦皮質之敘述,下列何者正確?
(A)額葉負責思考、概念的形成、計畫的執行
(B)頂葉負責對視覺訊息進行深入的分析處理
(C)顳葉掌管動作、方向、計算和物體辨認等功能
(D)枕葉負責處理聲音、語言理解及輸入的感覺訊息
32.32.關於憂鬱症的敘述,下列何者正確?
(A)病因可排除生理與遺傳的因素
(B)基本問題為自我控制能力不足
(C)常與其他心理或生理症狀共同發生
(D)表現出社交疏離而將興趣轉移至個人從事的活動
33.33.小明對於「朋友」的界定是「和我有同樣興趣的人」,這顯示小明所處的社會觀點 取替階段最可能是下列何者?
(A)社會的角色取替
(B)自我反射的角色取替
(C)相互性的角色取替
(D)社會訊息的角色取替
34.34.國小三年級的小偉學業能力不佳,在班上成績遙遙落後其他同學,他常會使用社會 比較的訊息來評價自己,使得他的自尊日漸低落。小偉的老師採用下列哪一種輔導 作法,最能夠提昇小偉的自尊?
(A)鼓勵小偉以班上前三名為表現目標,用功讀書達成目標
(B)建議小偉以班上第一名為競爭對手,全力以赴贏過對方
(C)向小偉傳達人各有所長的觀念,鼓勵小偉發揮個人長處
(D)告訴小偉他的學業能力很好,假以時日必能勝過其他同學
35.35.皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech)提出相關的研究論述。下列敘述何者正確?
(A)維高思基認為自我中心語言具備問題解決能力
(B)維高思基認為自我中心語言可以反應兒童思考的缺陷
(C)皮亞傑認為自我中心語言最後會消失進而轉化成內在語言
(D)皮亞傑估計四至七歲的所有語言約有60%是自我中心語言

【非選題】1.在國小班級分組活動中,常有人受到同儕排斥而孤立。試列舉出五類造成學童孤立的因素。

#15784
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e30099 小五上 (2015/01/17 12:59):
分組活動中,有人受到同儕排擠而孤立,是常有的情形。估就是單獨被晾在一旁沒有人陪他玩或學習,以下將依題意說明五項造成學生孤立的因素: (1)  個人心理因素:可能學生自私、害羞、內向、不善溝通或表達。 (2)  個人生理因素:語言障礙、肢體障礙、體型不好看之先天因素。 (3)  家庭背景因素:社經背景、..

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17F
酷@@ 國三下 (2016/04/20 15:55):
1.內向:該類學童個性較為內向被動,不敢主動與人有更多的互動與接觸。 2.負向思考:該類學童較多看到別人的缺點並指責,很少是欣賞別人優點與稱讚的。 3.外觀不整齊:該類學童的衣服、頭髮等外觀,相較其他學童而言較為凌亂不整,或者清潔上不夠乾淨。 4.肢體接觸:該類學童有較多的肢體接觸,例如打人、推人等等,造成其他同儕有不舒服的感覺。 5.學業成就較低:該類學童的學業成就相較其他同儕而言較為低落,且動機不高,不夠積極主動。
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lovesport115 國三上 (2016/08/04 14:15):

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LU LU 國二下 (2016/11/25 22:59):
以下列舉五項學童可能遭受孤立的因素: 1.心理因素: 個性內向、害羞者通常不會直接表達參與意願,較容易被忽略。 2.生理因素: 衛生習慣不佳者,多為自我管理較差者。因此,在與人合作上會令人有無法完成團隊工作的負面印象。 3.家庭背景因素: 一般較常發生於社經背景較高或較低下者,較高者容易自負,而較低者又過於自卑,所以難以合作。 4.課業表現因素: 學業成就較低且反應較慢者,因反應較慢,會拖累團體進度,較不會讓他人想主動合作。 5.環境因素: 轉學生初入班級,與同學互相不熟悉,且學童大多習慣與合作過的夥伴持續合作,所以也容易被忽略。

【非選題】2.試分別說明行為取向及人文取向的心理諮商理論應用於兒童輔導工作中的優、缺點。

#15785
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e30099 小五上 (2015/01/17 13:00):
心理諮商理論可分為四大取向:心理分析、人本心理、行為治療與認知治療,八大學派:精神分析治療法、阿德勒學派、行為治療法、理情治療法、現實治療法、交流分析法、當事人中心治療法語完形治療法,今天特別說明行為取向及人文取向的應用於兒童輔導工作中的優缺點:   (1)     行為取向:目的在協商個體改變問題行為。包含行為治療法。 優點: A有具體的程序及實施方法,可提升問題解決效率性及可預測性。 B可透過不童的行為改變技術,解決不童個案的問題 C具有科學性 缺點: A忽略案主的主體性 B對於案主內在的心理問題,..

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6F
s1003561 國一上 (2016/02/18 08:13):
《行為取向諮商理論》 優點: 1、目標清楚、明確 2、易於檢核是否達成目標 3、步驟有所依循 缺點: 1、實施步驟僵化,無法彈性調整配合當事人情況 2、把人當成動物,忽略人類有其思考能力與改變因素 《人文取向諮商理論》 優點: 1、考慮當事人背景與個人狀況,以人為本 2、諮商輔導過程彈性調整,配合當事人當下狀況 缺點 時間難以掌控,可能耗時耗力
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楓兒飄飄 小五下 (2016/02/23 18:22):
行為取向 優點:可以利用增強和懲罰來幫助兒童建立合乎的行為 缺點:長期下來,兒童可能會感到疲乏而漸漸失去功效 人文取向 優點:可以運用同理心的方式,讓兒童能站在他人的角度去思考,而做出合宜的行為 缺點:強度弱,不持久
8F
Yi Ting 高三下 (2016/03/05 13:26):
人文取向,例如Rogers個人中心學派
優點:對人性抱持正向態度
從內在影響
缺點:對人性過度樂觀,忽略外在環境可能影響因素
缺乏量化驗證
行為取向
優點:目標明確,有清楚的指導與操作方法
成效較快速顯現
缺點:將人視為機械

【非選題】3.張老師擔任四年級的導師,他聽說社會計量法(sociometric techniques)可以用來了解兒童的社會適應情況。試分別簡述張老師可在班級中實施社會計量的方式(4 分),及三個應用社會計量的輔導方法(6 分)。

#15786
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e30099 小五上 (2015/01/17 13:00):
社會計量法(sociometric techniques)最常用來估計兒童在團體中的地位,為莫雷諾提出,採提名的方式讓兒童選出喜歡與不喜歡的夥伴,可了解兒童在他人心中的看法,以下將分別簡述張老師在班級中實施社會計量的方式: (1)     編制者為達德斯,其量表內容的左邊會寫上全班同學的名字,而項目會有不同社會距離的描述 (2)     最後測驗完後,統計總分,分數越多者,表示其社會距離越遠,人際關係越差 (3)     無時間限制且受制者應誠實作答 (4)     每位受試者的心得與結果必須同時加以比較,才能看出分數真正代表意義 做完測驗後老師需依結果進行班級輔導,以下將分介紹三種方法: (1)     張老師..

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4F
mw020793 國三下 (2015/07/15 18:48):
,常有人受到同儕排
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sophia123415 國三下 (2016/02/09 16:47):
社會計量法是指,透過測驗或是活動,了解團體中人際相吸和互斥的關係。可以分為Moreno的社會計量測驗,以及友伴法等兩種方式。前者邀請團體成員依照特定標準,寫下最希望和那些人一起完成特定活動;後者則是提出鮮明的特質,請成員猜測團體中的誰具有那項特質,藉以了解一些成員在團體中的人際關係。 在班級中可以使用的輔導方法有: 1. 社會計量測驗: 請學生寫下最不想和誰坐在一起,找出班上較被孤立的學生加以關心。 2. 友伴法: 透過和學生討論受歡迎者的特質,提供較不知道如何社交的學生,觀察學習的機會,使其因楷模而習得交友方式。 3. 角色扮演: 讓學生分別扮演被孤立和受歡迎的學生,使用腦力激盪法,幫助學生思考如何幫助被孤立的學生突破困境。
6F
jessica_kuan 小六下 (2016/02/09 19:56):
根據陳嘉陽六版下冊P.137~139之社會計量法有三種方式:
1. 社會計量矩陣法:莫瑞諾社會計量性測驗,以NxN的矩形表格,請學生針對最喜歡至最不喜歡的學生依序給分,根據獲選數的多寡,可以了解學生人緣的好壞。
2. 社關係圖:適用於班級組織的小團體,可瞭解團體關係結構並改善個別學生的社會適應。被選的次數多寡決定位置,依內圈至外圈分別為團體中的明星、被孤立、被忽視、被拒絕者,以及互選的小團體。
3. 猜是誰技術:又稱提名法,利用熟識的同班同學間相互評量,得知學生的各種人格特質。其實施方法是請學生就問卷中所描述的各種行為特質,寫出最符合此特質的同學姓名。