joyce761024>试卷(2014/01/21)

個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)題庫 下載題庫

101 年 - 101年 第一次 專技高考 諮商心裡師 心理測驗與評量#14145 

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1.1 下列有關測驗信度概念的敘述何者正確?
(A)信度是用來描述測量工具的有效程度
(B)信度是固定不變的特質
(C)信度是效度的充分條件
(D)信度是用來描述測驗分數的穩定程度
2.2 編製測驗時,常使用 Cronbach’s α係數作為信度指數之依據,對於此係數之作用,下列敘述何者正確?
(A)檢定試題間的一致性
(B)檢定試題間的真實性
(C)檢定試題間的恆等性
(D)檢定試題間的不變性
3.3 下列信度何者可利用一次施測的結果就可求得?
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)等值係數
(D)穩定性係數
4.4 有關測驗題目難度與鑑別度關係之敘述,下列何者錯誤?
(A)難度高,鑑別度低
(B)難度低,鑑別度低
(C)難度與鑑別度呈 U 型關係
(D)難度趨近於.50 時,鑑別度可能最高
5.5 一般言之,下列何者不是心理測驗具有的三種基本功能之一?
(A)評估(assessment)
(B)診斷(diagnosis)
(C)治療(therapy)
(D)預測(prediction)
6.6 性向測驗可以用來了解個案在許多方面的發展潛力,下列何項功能最適切此敘述?
(A)安置
(B)實驗
(C)診斷
(D)預測
7.7 每年有大量的新兵進入軍事單位服役,為了讓適當能力的人到適當的單位服務,最適合選用那一種測驗工具來分發?
(A)性向測驗
(B)性格測驗
(C)成就測驗
(D)職業興趣量表
8.8 下列何者不符合心理評量施測的要領?
(A)先考慮評量的目的
(B)隨時可進行評量
(C)可使用多種評量方法
(D)同一時間評量一個以上的變項
9.9 為確認案主的測驗反應是否有效,通常採用下列何種方式?
(A)利用常模
(B)利用效標
(C)適當考慮測驗效度
(D)利用可以偵測作偽或任意作答的量尺
10.10 下列何種測驗主要功能在於評量學生學習進步情形,提供教師與學生學習之回饋成果?
(A)形成性測驗
(B)總結性測驗
(C)診斷性測驗
(D)安置性測驗
11.11 某研究者擬編製一高中適用之智力測驗,卻以國中生作為常模團體,此測驗常模違反了那一種特性?
(A)新近性
(B)常態性
(C)適切性
(D)有效性
12.12 下列何者通常用來建構個體所獲得分數的信賴區間?
(A)效度係數
(B)信度係數
(C)信度指數
(D)測量標準誤
13.13 下列有關主題統覺測驗(Thematic Apperception Test)施測的敘述,何者錯誤?
(A)標準施測程序要求在不同的兩天中各進行一次
(B)標準施測程序要求每次呈現 15 張圖卡
(C)施測的圖卡中包含有一張空的圖卡
(D)較具威脅性的內容應安排在第二次實施
14.14 下列那一種測驗最需要設計雙向細目表作為編製的藍圖?
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)人格測驗
15.15 編製職業性向測驗最需要重視何種效度?
(A)同時效度
(B)內容效度
(C)表面效度
(D)預測效度
16.16目前電腦化適性測驗(computerized adaptive testing)通常透過何種理論模式,才得以有效率的實施?
(A)古典測驗理論(classical test theory)
(B)試題反應理論(item response theory)
(C)概化理論(generalizability theory)
(D)模糊理論(fuzzy theory)
17.17 同一個測驗測量一個人無限多次,這無限多次的成績會呈常態分配,其標準差稱為什麼?
(A)標準偏誤
(B)測量標準誤
(C)差異標準誤
(D)估計標準誤
18.18編製一套測驗,經預試後測驗所得的結果能夠與當初編製時所依據的理論相符,表示此測驗具有何種效度?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)建構效度
19.19 下列何者是國內依 DSM 準則所編寫的心理狀態診斷之測量工具?
(A)柯氏性格量表(KMHQ)
(B)性格、健康、習慣量表(HPH)
(C)人際行為量表(IBS)
(D)明尼蘇達多相人格量表第二版(MMPI-II)
20.20 下列何者為自比測驗(ipsative test)?
(A)比西智力量表
(B)創造思考測驗
(C)音樂性向測驗
(D)艾德華斯個人興趣量表
21.21 有關人格測驗的性質,下列敘述何者錯誤?
(A)人格測驗信度通常比智力測驗高
(B)投射測驗是人格測驗的一種
(C)人格測驗不易取得明顯的外在效標
(D)人格測驗容易有偽裝的高分出現
22.22 下列有關 ADHD(注意力缺陷、過動與衝動症)兒童評估與輔導之敘述,何者錯誤?
(A)臨床晤談對象應包含家長、教師與兒童
(B)諮商者應透過臨床晤談、醫學檢查、行為觀察多方評估之
(C)注意力缺陷、過動與衝動症狀,無法經由藥物加以控制
(D)行為觀察應包含兒童之注意力缺陷、過動與衝動症狀之外,尚需觀察親子互動情形
23.23 下列有關檔案評量(portfolio assessment)的敘述,何者錯誤?
(A)以學生為評量中心
(B) 師生共同負擔設定學習目標和評鑑學習成果的責任
(C)難以顯示學生平時的學習歷程
(D)向家長展現學習成果
24.24「適於年齡幼小、發展較遲緩學生」是下列何種評量的特質之一?
(A)實作評量(performance-based assessment)
(B)動態評量(dynamic assessment)
(C)變通性評量(alternative assessment)
(D)形成性評量(formative evaluation)
25.25 職業性向測驗是屬於那一種測驗?
(A)興趣測驗
(B)性格測驗
(C)能力測驗
(D)態度測驗
26.26 解釋測驗時,如果案主提到一些與測驗有關的過去表現,諮商師此時應如何處理?
(A)嚴格遵守測驗手冊的指示說明
(B)拋開測驗手冊的繁複說明,與案主討論過去的表現
(C)告訴案主放心,測驗解釋後,會接著討論他過去的表現
(D)把案主提供的過去表現之訊息,納入測驗結果的討論
27.27 小明成績低落,諮商師實施智力測驗後,發現智力商數只有 70,下列何種因應措施不恰當?
(A)認定小明智力發展遲滯
(B)考慮小明的種族文化背景
(C)考慮施測時小明的精神狀態
(D)與熟識小明的老師討論小明日常生活表現以作比較
28.28 某班數學成就測驗的結果呈常態分配,其成績高於平均數一個標準差以上的學生約占多少?
(A)三分之一
(B)四分之一
(C)五分之一
(D)六分之一
29.29下列有關「百分等級」的敘述何者正確?
(A)是等距量尺的一種
(B)可做算術四則運算
(C)與答對百分比相同意義
(D)是相對地位量數的一種
30.30 下列何種人格測驗係根據 Murray(1938)所提出的 15 種人格需求理論而設計的?
(A)加州心理測驗
(B)艾德華斯個人興趣量表
(C)明尼蘇答多相人格量表
(D)Cattell 的 16PF 人格因素問卷
31.31 轉銜評量(transition assessment)通常會在何時運用?
(A)在國小階段
(B)在各個教育階段
(C)國中學生升學高中教育階段時
(D)在學生個別化教育計畫中特別指定的時段
32.32 張老師為高二的學生實施生涯成熟量表,他最主要的目的為何?
(A)了解學生的生涯興趣
(B)了解學生做生涯抉擇的準備度
(C)了解學生對做生涯抉擇的態度
(D)了解學生對其生涯發展所關注的重心
33.33 有關信度與效度的關係之敘述,下列何者正確?
(A)信度低,效度一定低
(B)信度高,效度一定高
(C)效度低,信度一定低
(D)效度高,信度未必高
34.34 生涯輔導不能僅以測驗決定案主的生涯目標,其主要理由為何?①測驗結果可能有偏誤 ②測驗對職業 成功的預測力不高 ③個人特質會隨年齡與經驗的成長而改變 ④個人生涯發展受社會環境影響至鉅
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④
35.35 常模與受測對象在人口統計特徵的相關性,會對下列何者造成最大的影響?
(A)測驗的施測程序
(B)測驗的計分方式
(C)測驗樣本的代表性
(D)專業推論的類推性
36.36如果案主簽了同意書,但事後又反悔了,應如何處理?
(A)結束整個評量過程
(B)假定他只是想要試探你的誠意,不必在意
(C)與他討論什麼事情讓他作了這樣的決定,並表示會尊重他的決定
(D)告訴案主他已簽了同意書,就表示他已經作了正式的約定,所以要繼續下去
37.37 對身心障礙者實施標準化測驗時,常會依其障礙情況調整、修改測驗材料或程序,下列何者是其主要的 考量?①增加身心障礙者中表現其真實情況的機會 ②追求社會公平正義,展現人道精神 ③可將與評 量內容無關的個人因素降到最低程度 ④標準化測驗多以一般人為基準,較難提供身心障礙者最大可能 表現的機會
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④
38.38 下列有關興趣量表之敘述,何者錯誤?
(A)興趣隨個人年齡增長而逐漸穩定
(B)可以解釋個人的性向發展
(C)可以用於減少學生學習的困擾
(D)可以作為確認職業的有用工具
39.39 下列何種測驗之施測具有適性測驗之特徵?
(A)普通分類測驗
(B)通用性向測驗
(C)魏氏兒童智力量表
(D)庫德職業興趣量表
40.40 為什麼研究人員在測量受試者行為時,要積極防範社會期許的作答心向產生呢?
(A)因為會造成缺答遺漏值
(B)因為會傷害測量效度
(C)因為會拖延作答時間
(D)因為會影響信度估計