Yu Huang>试卷(2012/08/02)

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101 年 - 101 學年度中區縣市國中 教育學科51-100#8765 

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1.51假設某生在一個智力測驗上得分是130,經由統計分析得知該次評量之測量標準誤為 5。請問該生的真正智力分數有95%的機會落在哪個分數範圍內?
(A)115-145
(B)124-136
(C)120-140
(D)125-135
2.52. 在編製測驗時,常採用雙向細目表做為藍圖。它是判斷哪一種測驗效度的最佳方法?
(A)預測效度
(B)同時效度
(C)內容效度
(D)構念效度
3.53. 假設甲生在魏氏智力測驗上得分是115,而乙生在史比智力測驗上得分是116,下面哪種說法較為正確?
(A)甲生的智力分數比乙生高
(B)乙生的智力分數比甲生高
(C)甲乙兩生的智力分數沒有差別
(D)以上皆是
4.54. 哪種測驗是用來評量學生在某特定學科上的學習狀況?
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)人格測驗
5.55. 以下哪一項不是學業成就測驗的使用目的?
(A)評量學生的學習技巧
(B)評量學生的學術能力
(C)評量學生的智力高低
(D)評量學生學習上所需要協助的地方
6.56. 史丹(Stern)是運用以下的哪個公式來計算智商IQ?
(A)IQ = CA ÷ MA x 100
(B)IQ = MA ÷ CA x 100
(C) IQ = CA x MA ÷ 10
(D)IQ = CA x MA x 15
7.57. 以下哪一種測驗是屬於情意測驗之類的:
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)人格測驗
(D)成就測驗
8.58. 以下哪種測驗可以用來評估學生的學習潛能?
(A)性向測驗
(B)人格測驗
(C)投射測驗
(D)心理健康測驗
9.59. 王老師根據甲生的測驗資料而解釋說:「甲生的語言能力似乎比數理能力來得好。」請問這是哪一類型的測驗解釋方式?
(A)追溯型
(B)描述型
(C)預測型
(D)評鑑型
10.60. 標準參照評量是用以確定學生所具有的知識與技能的程度,亦即學生能做什麼和不能做什麼,所以是比較容易能夠達到下列哪一種評量類型的目的?
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)以上皆非
11.國民教育法(民國 100 年 11 月 30 日修正)第2 條規定,我國國民應受國民教育之年齡範圍為何?
(A)三歲至十二歲
(B)六歲至十二歲
(C)六歲至十五歲
(D)十二歲至十八歲。
12.62. 下列何者不是學校文化中的制度文化?
(A)學校的傳統
(B)學校的氣氛
(C)學校的規章
(D)學校的習俗。
13.63. 布迪爾(P. Bourdieu)認為學校教育透過哪一種資本的分配,進行社會的再製?
(A)社會資本
(B)文化資本
(C)人力資本
(D)財務資本。
14.64. 請問下列選項,何者是Dynamic Administration(中文通常翻譯為動態管理學派)的代表性學者?
(A)韋伯(Max Weber)
(B)布蘭查(Ken Blanchard)
(C)傅麗德(Mary Parker Follett)
(D)莫根生(A. H. Mogensen)。
15.65. 教育基本法(民國 100 年 11 月 09 日修正)第8 條規定學生之應受保障的權利有四項,請問下列哪一項是教育基本法所規定學生應受保障的權利?
(A)財產自有權
(B)秘密通訊權
(C)居住遷徙權
(D)人格發展權。
16.66. 一般將教育行政理論的發展分為科學實證時期、行為科學時期、系統途徑時期等三個時期,請問下列選項中,行為科學時期的代表性理論何者錯誤?
(A)Z 理論學派
(B)霍桑實驗學派
(C)需求層次理論學派
(D)XY 理論學派。
17.67. 下列選項何者不是批判教育學(critical pedagogy)主張的主要教育目的?
(A)自我形成與轉化能力的養成
(B)學生自我解放與解放社會
(C)社會改造
(D)多元智慧能力的養成。
18.68. 下列選項中,對於各種領導理論主張之著名學者的配對,何者正確?
(A)行為論-R. Stogdill
(B)教學領導-P. Hall-inger 與J. Murphy
(C)週期論-Fred E. Fiedler
(D)科學管理論-R. J. House。
19.69. 教育基本法(民國 100 年 11 月 09 日修正)第15 條規定教師的哪一項權利遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時,政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道?
(A)言論自由權
(B)專業自主權
(C)私有財產權
(D)秘密通訊權。
20.70. 下列各選項,何者是「轉型領導」(transformational leadership)的特徵?
(A)滿足部屬的需求與期望
(B)維持組織文化
(C)提昇並超越部屬的需求與期望
(D)以物易物的領導。
21.71. 依據教育部「校園事件通報管理系統實施要點」(台91 軍字91048138 號函修訂)「校園事件分類綱要主類」(第一級)包括五大類,下列選項中何者不是?
(A)學生意外事件
(B)校園營養午餐維護事件
(C)學生暴力事件與偏差行為
(D)衝突管教事件。
22.72. 根據國民教育法(民國 100 年 11 月 30 日修正)第7 條規定,國民小學及國民中學之課程,應以什麼為中心?
(A)愛國精神教育及公民道德教育
(B)民族精神教育及國民生活教育
(C)博愛精神教育及世界公民教育
(D)和平精神教育及世界大同教育。
23.73. 下列選項對於分散式領導(或為分布式領導)(distributed leadership)之主要特徵的描述,何者錯誤?
(A)多樣領導
(B)各自獨立
(C)共同參與
(D)團體分享。
24.74. 渾沌理論(chaos theory)是教育行政的理論之一,下列選項中對於渾沌理論的相關描述何者錯誤?
(A)認為自然與社會系統都是動態複雜的形式
(B)認為自然系統與社會系統並非完全進行線性式的發展
(C)自然與社會系統都含有隨機性
(D)認為自然與社會系統都不具備回饋的機能。
25.75. 根據國民教育法(民國 100 年 11 月 30 日修正)第7 條規定,國民小學及國民中學之課程,應以什麼為目標?
(A)學生競爭力提升
(B)學生生涯發展
(C)學生身心健全發展
(D)學生全球化視野養成。
26.76. 教育行政理論之科學實證時期的代表學派有三,請問下列關於各學派代表人物配對之選項,何者正確?
(A)科學管理學派-費堯(H. Fayol)
(B)行政管理學派-葛立克(L. Gulick)
(C)科層體制學派-吳偉克(L. Urwick)
(D)霍桑實驗學派-韋柏(M. Weber)
27.77. 根據國民教育法(民國 100 年 11 月 30 日修正)第13 條之規定,學生之成績應予評量,其評量內容、方式、原則、處理及其他相關事項之準則,由下列何者定之?
(A)教育部
(B)直轄市、縣 (市) 政府
(C)學校
(D)教師會。
28.78. 巴比特(J. F. Bobbitt)採用下列何者來說明教育現象,進行課程設計?
(A)教育即生產
(B)教育即生長
(C)教育即旅行
(D)教育即自我實現
29.79. 在進行課程選擇時,宜使同一個學習經驗產生數種不同的結果。這是指課程選擇的哪一項原則?
(A)經濟原則
(B)適當原則
(C)彈性原則
(D)效果原則
30.80. 下列何者屬於課程的垂直組織原則?
(A)領域的合併
(B)由整體到部分
(C)任課教師的關聯
(D)教學時間的統整
31.81. 關於泰勒(R. W. Tyler)的課程設計模式,下列敘述何者錯誤?
(A)教育目的的來源之一為學生的需要
(B)教育目的應經過教育社會學與教育人類學的過濾
(C)學習經驗是指學習者與外在環境間的交互作用
(D)採用行為目標敘寫的方式將教育目的轉化為教學目標
32.82. 在課程評鑑時,組成兩個勢均力敵的小組,分別對於某一個課程方案採取正反兩面的立場,蒐集資料進行辯論,以供課程決定的參考。這是指下列何者?
(A)交流評鑑
(B)對抗式評鑑
(C)替代經驗的評鑑
(D)外部小組的評鑑
33.83. 下列何者意指針對一項已計畫好或已完成的課程評鑑,採用系統的方法蒐集、分析和運用該評鑑的資料,以了解和判斷該評鑑的優缺點,進而提升評鑑品質的過程?
(A)後設評鑑
(B)過程評鑑
(C)輸入評鑑
(D)結果評鑑
34.84. 學校既有的組織氣氛屬於課程實施過程中的哪一類變數?
(A)情境變數
(B)預測變數
(C)過程變數
(D)結果變數
35.85. 下列何者是活動課程較可能面臨的問題?
(A)缺乏彈性
(B)忽略學生的需要
(C)忽略知識的系統性
(D)忽略知識以外的學習內容
36.86. 根據97 年國民中小學九年一貫課程綱要,下列敘述何者錯誤?
(A)進行學習評鑑是學校的權責
(B)建立並實施課程評鑑機制是地方政府的權責
(C)建立各學習領域的學習能力指標是中央的權責
(D)課程評鑑範圍包括課程教材、教學計畫、實施成效等
37.87. 在合作學習的教學時,老師將學生進行異質性分組,再將各組成員分派至專家小組研究某一主題,最後回到原組內向其他成員介紹,藉此獲得完整的資訊。這較可能屬於下列何者?
(A)拼圖法
(B)團體探究法
(C)小組遊戲競賽法
(D)學生小組成就區分法
38.88. 「使學生將所學之有系統的經驗和觀念應用於日常生活中。」 這是指赫爾巴特(J. F. Herbart)階段教學法的哪一個步驟?
(A)明瞭
(B)聯合
(C)系統
(D)方法
39.89. 下列何者不屬於教學設計的基本要素?
(A)引起學習動機
(B)分析教學對象
(C)運用教學方法
(D)實施教學評量
40.90. 進行創造思考教學時,教師要求學生改造書包,首先將其特徵詳細列出來,再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者?
(A)類比法
(B)屬性列舉法
(C)腦力激盪法
(D)型態綜合思考術
41.91. 下列敘述何者符合教學的價值性規準?
(A)教學內容應合乎事實
(B)教學意圖能為學生所理解
(C)教學活動能達成預期學習結果
(D)教學結果應具有意義及道德作用
42.92. 「師者,所以傳道、授業、解惑也。」這句話較適合用來說明下列哪一項教學原則?
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)個別適應原則
43.93. 下列有關直接教學法的敘述,何者正確?
(A)學生自己掌控學習速度
(B)以建構主義學習理論為依據
(C)安排教學情境使學生發現教材的結構
(D)透過行為塑造讓學生循序漸進地學習
44.94. 使學生能學習到如何應用注意、編碼、記憶、回憶和思考的能力,這是屬於蓋聶(R. M. Gagné)提出的哪一項學習結果?
(A)心智技能
(B)認知策略
(C)語文訊息
(D)動作技能
45.95. 教師問學生:「你覺得偷藥救妻是好的行為?還是不好的行為?」這屬於下列哪一種問題類型?
(A)評鑑性問題
(B)詮釋性問題
(C)事實性問題
(D)創造性問題
46.96. 下列關於法理探究教學法(jurisprudential inquiry)的敘述,何者正確?
(A)適用於藝術領域的教學
(B)教師的角色主要是傾聽者
(C)教學過程包含分析與辯論兩部分
(D)將成熟的公民想像成有能力的律師
47.97. A.異質分組 B.團體歷程 C.個人績效 D.漸進分化。前述何者為合作學習教學法的特色?
(A)ABC
(B)BCD
(C)ABD
(D)ACD
48.98. 蘇格拉底使用的教學方法稱為下列何者?
(A)雄辯術
(B)詰問法
(C)設計教學法
(D)發表教學法
49.99. 黃老師請同學列舉厚紙板的功用,有一組同學舉出最多例子,代表這組同學在下列何者的能力較佳?
(A)獨創性
(B)變通性
(C)流暢性
(D)精密性
50.100. 進行討論教學時,為了提供不同思考向度,以瞭解及解決爭議性問題,請二、三人對主題深入研究並做報告,其他成員則自由回應意見。這是屬於下列何種討論類型?
(A)討論會
(B)腦力激盪
(C)飛利浦66 法
(D)導生討論小組