Alice Shun>试卷(2012/07/18)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

101 年 - 101 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟#8635 

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1.1. 下列何者描述教育實踐的特質?
(A)競爭
(B)合作
(C)創意
(D)倫理
2.2. 下列哪一種本體論能描述高關懷-高倡導的教育行為?
(A)被動-原子
(B)被動-社會
(C)主動-原子
(D)主動-社會
3.3. 下列哪一種語言的運用最能敦促教育多元文化教育?
(A)實用語言
(B)辯證語言
(C)詩的語言
(D)進步語言
4.4. 下列最能表達教育機會均等的意義?
(A)教育輸出品質的平等
(B)教育過程的平等
(C)教育資源輸入的平等
(D)教育期待的平等
5.5. 下列何者為教師回應學校革新宜展現的熱情?
(A)共識
(B)關懷
(C)反省
(D)效率
6.6. 下列何者為教學中學習的重要行動?
(A)專業教化
(B)理解矛盾
(C)調適環境
(D)事實引領
7.7. 請問下列何者為教師領導者應具備何種德行?
(A)詮釋
(B)慎思
(C)民主
(D)關懷
8.8. 下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
9.9. 請問教育市場自發性秩序強調什麼的重要性?
(A)道德
(B)競爭
(C)功績
(D)創意
10.10. 請問下列哪種主張強調實務脈絡理解的教學意識?
(A)邏輯實證論
(B)詮釋學
(C)批判理論
(D)以上皆是
11.11. 請問下列何者為學校教育人員應負的道德責任?
(A)募款
(B)行銷
(C)革新
(D)公關
12.12. 請問教學即生態隱喻中的生態為何意?
(A)尋找目標
(B)追求利益
(C)探究知識
(D)強化競爭
13.13. 下列何者為哈伯馬斯溝通理性的理想條件?
(A)合交換性
(B)合協商性
(C)合友誼性
(D)合真誠性
14.14. 下列何者主張學校應為純淨之地,以利學生經驗重建促進知識成長?
(A)洛克
(B)杜威
(C)培根
(D)福祿貝爾
15.15. 下列何者為隱喻運用的教學歷程?
(A)計畫力
(B)想像力
(C)行動力
(D)績效力
16.16. 強調學習應重視學生的思考,主張學生學習須先了解情境中各事物之間的關係,此種學習主張是哪一種學派?
(A)行為主義
(B)精神分析
(C)人文主義
(D)認知心理學。
17.17. 小孩在出生後會與生長的環境互動,逐漸認識外在環境的各種訊息,懂得如何處理訊息形成認知的結構,這種思考與行為模 式,被稱之為?
(A)同化
(B)調適
(C)基模
(D)適應
18.18. 有關兒童語言的發展,哪一個人主張兒童有一個先天的語言習得機制(language acquisition device)?
(A)詹士基(N. Chomsky)
(B)布朗(R. Brown)
(C)史洛賓(D. I. Slobin)
(D)格林菲爾德和史密斯(P. M. Greenfield & J. H. Smith)
19.19. 兒童性別角色的發展,下列的敘述哪一個是對的?
(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色
(B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向,認 同自己所屬的性別
(C)社會學習論認為兒童之所以認定並接受自己的性別是因為個人認知的關係
(D)心理動力理論認為兒 童的性別認定是因為有認知基模的關係。
20.20. 在訓練學生的養成良好行為時,在訓練之中後期階段,為了能鞏固所建立的行為,最好採用什麼樣的增強方式?
(A)固定時距增強
(B)固定比率增強
(C)不固定時距增強
(D)不固定比率增強
21.21. 教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響,發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專 心,那他是屬於哪種認知類型的人?
(A)場地獨立型(field independence style)
(B)場地依賴型(field dependence style)
(C)認知綜合型(cognitive complexity style)
(D)認知簡約型(cognitive simplicity style)
22.22. 魏納(B. Weiner)的三個向度歸因理論中,下列哪一個是屬於內在、不穩定且不可控制的?
(A)努力
(B)作業難度
(C)能力
(D)情緒
23.23. 教師在任教一個新班級時,為了瞭解學生的起點行為,以便安排教學的內容,使之能夠順利銜接,這時他要實施什麼評量?
(A)診斷性評量(diagnostic evaluation)
(B)預備性評量(readiness evaluation)
(C)形成性評量(formative evaluation)
(D)總結性評 量(summative evaluation) 國小教育學科第 2 頁,共 4 頁
24.24. 佛洛伊德(S. Freud)認為人的心理活動層次,行為者在行為的當時不能覺知自己的所作所為,但在事後不必經由專業人員的協 助而能回憶起來的狀態,此種心理活動是在哪一個層次?
(A)無意識
(B)意識
(C)下意識
(D)潛意識
25.25. 教育心理學家格拉塞(R. Glaser)提出一個四階段的教學模式,其中「起點行為」的評估,是放在第幾個階段?
(A)第一階段
(B)第二階段
(C)第三階段
(D)第四階段
26.26. 有關態度的改變,認為個體對態度對象的認知與行為若失去協調,則會形成矛盾、緊張、不愉快,因此必須尋求去除失調的 方法,以去除緊張,因而產生態度的改變,提倡認知失調理論的學者是誰?
(A)海德(F. Heider)
(B)奧斯古(C. E. Osgood)
(C)費斯汀格(L. Festinger)
(D)奧波(G. W. Allport)
27.27. 在創造思考能力的測量中,思考敏捷、心智活動少阻滯,能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力?
(A)變通性
(B)獨創性
(C)流暢性
(D)敏銳性
28.28. 經由心理運作,將外在世界的物理特徵轉換為心理事件,以便處理與記憶的歷程,稱之為?
(A)符號表徵
(B)心理表徵
(C)形像表徵
(D)具體表徵
29.29. 人類記憶的歷程有不同的階段,有時話到嘴邊,居然又想不起來,此種現象是在記憶歷程的哪一階段出現問題?
(A)編碼(encoding)
(B)覆誦(rehearsal)
(C)貯存(storage)
(D)檢索(retrieval)
30.30. 教師舉行測驗時,學生的程度會影響測驗信度係數的高低,下列那一種受測團體,所求出來的信度係數會最高?
(A)學生程度參差不齊較大者
(B)學生程度參差不齊較小者
(C)學生程度參差不齊屬於中等者
(D)學生程度大約相同者
31.31. 國民小學接獲校園性侵害或性騷擾事件之申請調查或檢舉時,其收件單位為
(A)教務處
(B)學生事務處
(C)總務處
(D)人事室
32.32. 「教育基本法」第8 條文中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益?
(A)學習權
(B)身體自主權
(C)人格發展權
(D)校務參與權
33.33. 我國哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)教育基本法
(B)教師法
(C)國民教育法
(D)特殊教育法
34.34. 依據「憲法增修條文」第10 條規定,教育、科學、文化之經費,下列哪一階段教育之經費應優先編列?
(A)學前教育
(B)國民教育
(C)中等教育
(D)高等教育
35.35. 我國哪一項法律明文確立「學生不應受任何體罰及霸凌行為,造成身心之侵害」?
(A)教育基本法
(B)教師法
(C)國民教育法
(D)特殊教育法。
36.36. 施教授接受地方政府委託進行學校校務評鑑,施教授負責的評鑑項目是針對「學校地位與環境」進行評鑑,請問該負責之評 鑑項目是屬於CIPP(context、input、process、 product evaluation)評鑑模式中的哪一類?
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑
37.37. 政府將學校經營權下放給學校,讓學校實施自主管理與自我領導的一種管理方式稱為
(A)走動管理
(B)目標管理
(C)全面品質管理
(D)學校本位管理
38.38. 下列何者不屬於「教師法」中教師所享有之權利?
(A)提供教學興革意見
(B)待遇福利等權益及保障
(C)爭取專業尊嚴的罷教權
(D)保障權益的申訴權。
39.39. 在教育行政的理論中,「蝴蝶效應(butterfly effect)」的概念係屬何種理論模式的觀點?
(A)理性系統模式
(B)自然系統模式
(C)開放系統模式
(D)非均衡系統模式
40.40. 以下何者屬於行政管理上霍桑效應之特性?
(A)心理與社會環境影響成員表現
(B)以按件計酬評估成員表現
(C)紀律應普及於整個組織
(D)行政決定有其合理上的限制
41.41. 英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略,促進了教育機會均等措施的發展?
(A)性別平權教育
(B)積極的差別待遇
(C)多元文化教育
(D)平頭式的教育機會均等
42.42. 下列何種觀點最符合學校教科書的選用原則?
(A)選擇最容易教和學的版本,學生才會有成就感
(B)選擇附贈教具最多的版本,才會方便教師教學
(C)選擇最適合學生的版 本,才能提升學習的成效
(D)選擇最優良的版本,才能增進學生的競爭力。
43.43. 依政府採購法規定,學校採購在多少金額以上,便需上網公告公開招標?
(A)十萬元以上
(B)二十萬元以上
(C)三十萬元以上
(D)四十萬元以上
44.44. 九年一貫課程改革重視培養學生「十項基本能力」。在這十項基本能力中,並未包括下列哪一組能力的描述?
(A)規劃、組織與實踐
(B)欣賞、表現與創新
(C)表達、溝通與分享
(D)知識、讀寫與記憶
45.45. 請問我國哪項法規明文規定各級政府「對偏遠及特殊地區之教育,應優先予以補助。教育經費之編列應予保障。」?
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)原住民族教育法
(D)教師法
46.46. 針對常態編班的說明,下列何者正確?
(A)國民教育法中規定國民中小學應實施常態編班
(B)各校可自訂編班準則
(C)常態編班有違因材施教的原則
(D)在常態編 班下一律不准分組學習
47.47. 教育部目前所推動的「教師專業發展評鑑」,在性質上是屬於哪一種類型的評鑑?
(A)總結性評鑑
(B)安置性評鑑
(C)預備性評鑑
(D)形成性評鑑
48.48. 審視我國現行「師資培育法」的內涵,我國高級中等以下學校及幼稚園教師的工作,最符合哪一項專業特徵?
(A)不斷的在職進修
(B)相當的自主性
(C)服務重於報酬
(D)專門的知識與技能
49.49. 下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限?
(A)大學的設立與維持
(B)促進教育事務之國際交流
(C)教育制度之規劃設計
(D)教育統計、評鑑與政策研究
50.50. 近年來,台灣強調對於中小學弱勢學生的課後輔導,其主要精神與下列何者較為相關?
(A)強化多元文化教育
(B)強化教師專業發展
(C)促進教育機會均等
(D)提供更多就業機會 
51.51. 為了找出學習困難而實施的評量是何種評量?
(A)形成性評量
(B)診斷性評量
(C)安置性評量
(D)總結性評量
52.52. 總結性評量主要不是用來
(A)評定學生成績
(B)了解學生的進展情形
(C)確認教學目標達成的程度
(D)檢驗學生的學習成效
53.53. 下列何者符合效標參照評量的準則?
(A)小明一分鐘打字速度為40 字
(B)小美一百公尺跑得比小英快
(C)小玉英文檢定在全年級的PR 值為90
(D)小華考全班第 一名
54.54. 下列何者是使用雙向細目分析表的主要優點?
(A)增加測驗的客觀性
(B)減低編製測驗所需的時間
(C)編製測驗題目較容易
(D)改善對教學內容的取樣
55.55. 根據Bloom 的認知分類法,下列何者的認知層次最低?
(A)分析
(B)理解
(C)綜合
(D)應用
56.56. 選擇題優於申論題的原因之一為
(A)可以測量表達能力
(B)對於課程內容取樣較廣
(C)不受填答者反應心向的影響
(D)容易測量複雜的學習結果
57.57. 下列有關選擇題的敘述何者不正確?
(A)計分客觀
(B)出題不易
(C)只能測量記憶性的事實
(D)容易受到猜測因素的影響
58.58. 選擇題中誘答項的效力,主要取決於何種因素?
(A)誘答項數目
(B)誘答項長短
(C)誘答項編排次序
(D)誘答項與答案的相似性
59.59. 下列何種情況會使一個測驗的信度減低?
(A)評分的程序客觀
(B)作答時間不足
(C)減少題數
(D)試題難度居中
60.60. 效標參照測驗的信度適合下列何者表示之?
(A)折半信度
(B)百分比一致性
(C)再測信度
(D)預期表
61.61. 下列關於題目的難度與鑑別力的關係,何者最為正確?
(A)難度與鑑別力是完全獨立的
(B)難度愈高,鑑別力愈好
(C)難度愈低,鑑別力愈好
(D)鑑別度是最佳時,難度是中等

62.62. 下列何者為教師自編評量工具的優點?
(A)題意較清楚
(B)客觀性較高
(C)施測較容易
(D)較能符合課室的教學目標
63.63. 下列何者是屬於發展性常模?
(A)百分等級
(B) T 分數
(C)心理年齡
(D)離差智商
64.64. 某一個智力測驗被批評看起來像是在測量學生的語文科學習成就,該測驗極有可能在何種效度的面向較為薄弱?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)預測效度
(D)效標關聯效度
65.65. 評分者間信度適合用下列何種指標表示?
(A)α係數
(B)肯德爾和諧係數
(C)庫李20 係數
(D)庫李21 係數
66.66. 某考生在國中基本學力測驗得到的百分等級為PR50,換算成Z 分數為多少?
(A) -1
(B) 0
(C) +1
(D) +1.5
67.67. 林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習,並且由實作當中評量學生的學習,林老師最有可能服膺何種評量理論?
(A)理性認知理論
(B)社會歷史建構論
(C)實徵行為主義
(D)腦神經科學理論
68.68. 李老師致力於使用檔案評量紀錄與追蹤學生的學習與成長歷程,李老師的評量理念最有可能受到何種學理的影響最深?
(A)理性認知理論
(B)社會歷史建構論
(C)實徵行為主義
(D)腦神經科學理論
69.69. 某題目高分組學生之通過率為.80,低分組學生通過率為.60,試問該題目之整體通過率多少?
(A) .20
(B) .60
(C) .70
(D) .80
70.70. 某一試題的正確答案為A,有10 位高分組學生選擇選項B 為正確答案,但是沒有低分組學生選B,有2 位高分組的學生與8 位低分組學生選擇選項C 為正確答案,沒有學生選答選項D。下列敘述何者正確?
(A)選項B 的誘答效果優於選項C
(B)選項B 會降低該題目的鑑別力
(C)選項C 可以增加該題目的信度
(D)選項D 應該繼續 保留
71.71. 「如何將網際網路的資訊融入課程?」乃出自下列何者的影響較為貼切?
(A)社會知識的爆增
(B)經濟條件的改變
(C)科技進步衍生的問題
(D)通識與專才目標的統合
72.72. 潛在課程係針對下列何者未事先覺察而做的討論?
(A)教師
(B)家長
(C)學生
(D)學校社群
73.73. 學校有意實施的意向課程中的建議課程,與下列何者相當?
(A)意識形態課程
(B)知覺課程
(C)經驗課程
(D)運作課程
74.74. 下列何者由教師應用的成分多於由課程發展者掌握的成分?
(A)正式課程
(B)課外活動
(C)空無課程
(D)整體課程
75.75. P. F. Oliva 和W. R. Gordon, II 對課程與教學的關係,倡導何種模式?
(A)二元模式
(B)連結模式
(C)同心模式
(D)循環模式
76.76. 下列何種變項促使教育工作者要將品格教育納入課程中?
(A)價值與道德的變革
(B)家庭變遷
(C)男女平權
(D)微電子科技革命
77.77. 課程設計者須考量的因素中,父母的教育水準和職業是屬於下列何者?
(A)社區背景因素
(B)學校背景因素
(C)家庭背景因素
(D)學區背景因素
78.78. J. Dewey 將何者視為哲學的實驗室?
(A)政治
(B)經濟
(C)商業
(D)教育
79.79. 當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時,教師會說:「請再加一些,說詳細點」,是屬於下列哪一種處理方式?
(A)釐清
(B)證明
(C)延伸
(D)再發問
80.80. 就班級經營通則而言,下列何者屬於認知心理學的觀點?
(A)告知學生學習成果
(B)提供支持性班級環境
(C)強化正當行為
(D)與學生共同做決定
81.81. 有關發問的問題,下列何者屬於創造的向度?
(A)太空梭升空分成哪幾個階段?
(B)做哪幾件事情可以防範酒後駕車意外事件的發生?
(C)最近歐債風暴產生的原因為 何?
(D)賈人渡河所要傳遞的觀念為何?
82.82. 教師在上課當中,向學生提問的目標為何?
(A)了解學生學習的起點行為
(B)評估教學目標達成程度
(C)決定學生當時的理解能力
(D)提供學生深入瞭解某一主題的機會
83.83. N. L. Webb 為了研究讓評估、課程和標準一致而提出的知識深度系統,強調在學習過程中唯一的目標為何?
(A)回憶和理解
(B)應用和分析
(C)綜合和評鑑
(D)創造和評鑑
84.84. 下列何者屬於後設認知知識?
(A)術語知識
(B)分類與類別知識
(C)策略性知識
(D)結構性知識
85.85. 闡明式課程評鑑的哪一個階段的目標在於認知情境?
(A)觀察
(B)進一步探詢
(C)尋求解釋
(D)設法應用
86.86. CIPP 評鑑中的第一個P 之評鑑目標在做何種決定?
(A)計畫決定
(B)實施決定
(C)結構決定
(D)再循環決定
87.87. D.Rowtree 倡導的課程設計,以下列何者為其重心?
(A)設計學習
(B)確立目標
(C)改良
(D)評鑑
88.88. P. Oliva 課程設計模式共分成12 個步驟,其中的最後一個步驟為何?
(A)教學評鑑
(B)實施策略
(C)課程評鑑
(D)選擇策略
89.89. 課程設計中的過程模式主張,用來指導教師在教學程序中作為的是什麼?
(A)程序原則
(B)行為目標
(C)科學法則
(D)結果要點
90.90. 根據W. F. Pinar 之見,課程研究在1980 年之後,趨向哪個方向發展?
(A)課程開發
(B)課程評鑑
(C)課程理解
(D)課程設計
91.91. 具有高度創造能力的資優學生最有可能具備下列哪些特質? A獨立思考 B豐富幽默感 C智商超過140 D不介意自己與眾不同
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
92.92. 對資優學生進行情意教學時,下列哪些策略較為適切? A以校際活動為主 B安排個別或小組諮商輔導 C在資優課程中納入情意課程 D教學與情意輔導的結合
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
93.93. K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質,喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質?
(A)感官的
(B)智能的
(C)想像的
(D)情緒的
94.94. 下列哪一種課程設計模式或方法將學習內容、歷程與結果清楚的呈現?
(A)框架法(the grid)
(B)心智圖法(mind mapping)
(C)情境教學(milieu teaching)
(D)創造性問題解決策略(creative problem solving strategy)
95.95. 學校支持對於資優教育的推動十分重要,下列哪些運作方式較為適切? A校內行政單位間應相互支援 B各處室經費及設備需專款專用 C普通班教師應支援資優班的教學 D普通班與資優班 軟硬體設備需流通
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
96.96. 有關智能過度激動特質的敘述,下列哪些較為適切? A多愁善感 B喜歡理論與分析 C充滿了邏輯思維 D喜歡獨立內省的思考
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
97.97. 一般能力資優學生具有許多不同的特質,下列哪一敘述最符合其情意特質?
(A)對人依賴
(B)興趣專一
(C)情緒不穩
(D)對事物敏感
98.98. 在鑑定各類特殊學生時,常需施以標準化測驗,所謂的標準化工具應具有下列哪些要件? A需有常模參照 B需為個別施測 C經信、效度考驗 D有一定的施測流程
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD
99.99. 小元在資源班上課時常不舉手便搶著發言。何老師教導他,要發言之前,需先在內心默唸三次:「我知道答案,但要先舉手 才可以發言。」何老師運用的是下列哪一種教學法?
(A)自我教導
(B)直接教學
(C)情境教學
(D)討論教學
100.100. 有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點,下列哪些較為適切?
A須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受
B診斷教學呈現與反應的形式主要以聽覺材料為主
C在要求學生完成一系列工作的同時,應作描述性的觀察記錄
D進行診斷教學中,可對學生提供完成工作的線索或建議
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD