Yun-lu Chen>试卷(2013/06/12)

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102 年 - 102年 幼稚教育模擬考題#10228 

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1.陳曉蓉剛從教育大學畢業,因教學經驗不足,故每每在課程教學設計時,總是無法明確的掌握課程教學趨向與架構。你會給她什麼樣的思考與建議?
(A)課程教學就是一種學生的生活經驗體驗本
(B)課程教學就是完整的教學計畫的實踐
(C)課程教學就是教育目標的思考與實踐
(D)課程教學就是教學行動研究的文本  
2.在合作學習的教學結構三要素中,「運用各種社會體系的結構力量來控制學習活動的運作與達成,以促使學生達到學習的目標」,是指哪一個結構要素?
(A)任務結構
(B)酬賞結構
(C)權威結構
(D)動機結構
3.下列何人非影響美國前教育課程的主要流派:浪漫主義學派之代表人物?
(A)佛洛伊德
(B)葛塞爾
(C)杜威
(D)盧梭  
4.下列有關瑞吉歐‧艾米莉教育之敘述,何者錯誤?
(A)瑞吉歐‧艾米莉亞是義大利東北部的一個城市,自二十世紀六十年代以來,在杜威和克伯屈的指導下,當地的幼教工作者一起興辦並發展了學前教育。
(B)家長是瑞吉歐課程方案的重要組成要素,家長是促進兒童學習的積極因素。
(C)學校在空間上很有特色:那裏到處都是兒童自己的作品,到處都有兒童的油畫、圖畫、紙工和鐵絲製作的各種造型。
(D)在瑞吉歐,環境並不僅僅是美麗的,也是非常個性化的。  
5.下列何種評量之目的,主要在檢視學習者能否將所學應用於任務的完成,著重在統整性學習?
(A)實作評量
(B)真實評量
(C)動態評量
(D)標準化評量  
6.下列有關缺乏維生素與疾病之配對,何者錯誤?
(A)維生素A---脂漏性皮膚炎
(B)維生素C---壞血病
(C)維生素B2---口角炎
(D)維生素D---軟骨病  
7.下列有關「幼兒教育及照顧法」之敘述。何項有誤?
(A)政府應提供幼兒優質、普及、平價及近便性之教保服務。
(B)推動與促進幼兒教保服務工作發展為政府責任。
(C)對處於經濟、文化、身心、族群及區域等不利條件之幼兒,應優先提供其接受適當教保服務之機會。
(D)政府對就讀幼兒園之幼兒,得視實際需要補助其費用;其補助對象、補助條件、補助額度及其他應遵行事項之辦法,由中央主管機關定之。  
8.下列有關華德福學校教育之敘述,何者錯誤?
(A)華德福學校的一天從晨頌開始,多半由班導師以簡短詩歌引導,帶領學生以穩定而和諧的韻律節奏,喚醒學生肢體能量,進入精神專注的學習狀態。
(B)主課程通常會以故事做為開端,慎選故事的題材與類別是華德福學校老師需要用心思考與學習的課題。
(C)華德福教育以社會意識及人文精神的發展做為平衡的支點。
(D)在課程建構的取向上,華德福教育以人類學為基礎,以知識化活動為統整的框架。  
9.下列有關美國「歐蘇貝利安學前班級」(TheAusubelianPreschoolClassroom)之敘述,何者錯誤?
(A)其課程基礎奠定於Ausubel、Bruner與Bloom的發展與學習理論之上
(B)「歸類學習」(subsumptionlearning)是該教育模式的重要學習方式
(C)用螺旋式的順序來組織課程
(D)該課程是在一個為期五年的學前兒童邏輯觀念發展的縱貫研究中而來  
10.吳老師在課程組織時,總是將已經學習過的教材內容,會在適當的時機以有趣的方式重複出現,以強化學生的熟練度。這樣的作法符合下列哪一項課程組織原則?
(A)繼續性
(B)程序性
(C)統整性
(D)精熟性  
11.華德福學校教育的概念可遠溯至何人的思想?
(A)洛克
(B)歌德
(C)希特勒
(D)康德  
12.下列何項非幼兒語文領域之領域目標?
(A)體驗與覺知日常生活與環境中語言和文字的趣味與功能
(B)慣於敘說經驗與編織故事
(C)喜歡閱讀並能做出具有社會觀點的回應
(D)認識並欣賞社會中使用多種語文的情形 
13.下列哪一項教學法,並不適用於高層次認知思考或情意類學習?
(A)交互教學法
(B)凱勒學習模式
(C)價值澄清法
(D)發現學習法