Joyce>试卷(2013/06/17)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

102 年 - 102年 新北市立國民中學102學年度教師聯合甄選試題-教育專業#10273 

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1.1.領導者透過領導影響組織成員的信念、價值觀、規範,以提昇組織的效能與成員的滿意度,這是屬於那一種領導?
(A)火線領導
(B)授能領導
(C)文化領導
(D)第五級領導
2.2.溝通是組織運作的血脈,下列何者不是組織溝通良好的原則?
(A)不能越級溝通
(B)切合法理情與知識經驗背景
(C)溝通必須具備實力
(D)創造自動溝通條件
3.激勵是行政的重要作為,而需求層次理論又是激勵的重要理論。下列關於需求層次理論的說明何者正確?
(A)下一層級達成後方能進入上一層級
(B)獲得他人的尊重、認可與讚賞,代表自我實現需求
(C)安全需求優於生理需求
(D)要激勵員工要由最低層次需求滿足做起
4.4.下列何者代表行政程序中的信賴保護原則?
(A)行政機關做任何決定需經通盤考慮
(B)行政機關需誠實並信守承諾
(C)行政行為不得逾越必要的程度
(D)行政行為應有安定性,不能朝令夕改
5.5.以垃圾桶模式來解讀行政決定,組織是由下列何種動力組成的垃圾桶,請勾選不符合者。
(A)計畫
(B)解決方案
(C)選擇機會
(D)問題
6.6.因應組織中的工作倦怠,下列說明何者正確?
(A)給予員工休假是屬於個人策略
(B)給予成員安慰,對於解決工作倦怠通常無太大幫助
(C)轉移注意力到其他工作或事情上,有助於減緩工作倦怠
(D)組織對於降低工作倦怠能操作的空間不多
7.7.若以皮亞傑(Piaget)在其後期所修正的認知發展時程來看,目前大多數國中生的認知能力,主要是呈現哪個發展階段的特性?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
8.8.「國民小學及國民中學應設置圖書館(室)並訂定閱讀課程,獎勵學生閱讀課外書籍。」這項規定見於下列何法?
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)圖書館法
(D)語文教育法
9.9.下列何者是學校本位管理可能發生的困境?
(A)教學品質不佳
(B)缺乏團體負責機制
(C)不易培養領導人才
(D)機會不均等
10.10.下列何者為擬訂教育計畫的首要步驟?
(A)界定相關的教育問題
(B)選擇各種可行的方案
(C)研擬可行的解決方案
(D)籌劃所需的教育資源
11.11.下列何者為學校擬訂計畫時應遵循的原則?
(A)依據各處室計畫,據以擬訂學校整體計畫
(B)做好的計畫必須書面化
(C)每一項計畫的內容必須讓校內所有教師投票決定
(D)計畫擬訂後,即使遇到情境改變,也不應調整
12.12.下列哪一種方式有助於降低團體決策時所產生的迷思(groupthink)現象?
(A)邀請同質性高的人員參與
(B)由領導者主導團體決策
(C)以單面陳述的發言為主
(D)先分組討論再全體討論
13.13.如學校能以理性的方式決定組織的基本政策與任務,據此完成無數小幅的、個別累增的決定,此種學校的決策模式稱為?
(A)漸進模式
(B)滿意模式
(C)綜合掃瞄模式
(D)政治模式
14.14.下列何者為Stufflebeam提出CIPP評鑑模式的主張?
(A)評鑑旨在評估組織目標達成之程度
(B)CIPP的前二個字母,分別代表脈絡(context)評鑑與內部(internal)評鑑
(C)不論組織有無決策所需,皆應完成CIPP四種資訊蒐集才算完備
(D)評鑑為組織日常運作的一環
15.15.依據「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」的規定,下列敘述何者不符合我國中小學教師專業發展評鑑制度?
(A)屬於形成性評鑑
(B)具有學校本位管理的精神
(C)為外部評鑑
(D)結合教師專業成長計畫
16.16.下列哪一項敘述不符合學校本位管理(school-based management)的基調?
(A)學校有校務經營的權力與責任
(B)學校必須依據本身需求作校務決定,不要受校外環境變化的影響
(C)除了校內人員外,家長也有參與校務的機會
(D)提升學校教育品質為主要目的
17.17.為處理校園霸凌問題,教育部提出學校應有常設性之防制校園霸凌因應小組,請問此一小組之召集人係由下列何者擔任?
(A)校長
(B)學務主任
(C)輔導主任
(D)生教組長
18.18.彼得聖吉(Peter Senge)在《五項修煉》一書中提到學習型組織的領導者應該扮演之角色,並不包含下列何者?
(A)僕人
(B)前鋒
(C)教師
(D)設計者
19.19.最強調領導者應以服務為第一優先的領導理論為下列何者:
(A)分散式領導(distributed leadership)
(B)轉型領導(transformational leadership)
(C)僕人領導(servant leadership)
(D)課程領導(curriculum leadership)
20.20.依據國民教育法,遴選國民中小學校長之遴選委員會成員之組成應包含家長會代表,其比例不得少於:
(A)六分之一
(B)五分之一
(C)四分之一
(D)三分之一
21.21.依據教育部規定,高級中等以下學校教師評審委員會中之當然委員可為下列哪種組合?(甲)校長(乙)學生代表一人(丙)職工代表一人(丁)教師會代表一人(戊)家長會代表一人
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙戊
(D)甲丁戊
22.22.依教育部之「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」規定,每學年開學後多久,學校應協助成立全校家長代表大會?
(A)半個月
(B)一個月
(C)一個半月
(D)二個月
23.23.彼得聖吉(Peter Senge)提出之《五項修煉》並不包含下列何者?
(A)個人學習
(B)自我超越
(C)系統思考
(D)共同願景
24.24.大師國中設有學生申訴評議委員會負責處理學生相關申訴,根據國民教育法之規定,我們可以知道大師國中至少有幾個班級?
(A)二十一班
(B)十八班
(C)十五班
(D)十二班
25.25.下列針對認知發展的相關主張,何者較屬於維高斯基(Vygotsky)學派所強調的?
(A)建構論
(B)鷹架
(C)觀察學習
(D)自我中心
26.26.下列何者非訊息處理論(information-processing approach)所強調的觀點?
(A)以電腦處理資訊的過程,來比擬青少年認知思考的情況
(B)青少年的認知能力仍不如成人的主因之一,是其認知策略仍不夠多
(C)青少年的認知結構相較於成人,是完全不同的結構
(D)青少年的認知發展是一種「連續性」的發展過程
27.27.對於智力的觀點,Gardner所提出之多元智能論與下列何者之差異性最大?
(A)Sternberg 的智力三元論(triarchic theory of intelligence)
(B)領域特定性(domain-specific)取向
(C)訊息處理論(information-processing theory)
(D)Spearman提出之g因子
28.28.青少年對於自己在各方面的表現,所進行的整體性評價稱為:
(A)自我中心
(B)本我
(C)自尊
(D)自我神話
29.29.若以柯爾柏格(Kohlberg)對於道德發展的主張為基礎,那麼在中學進行的道德教育應該採取下列哪種方式較為適當?
(A)兩難情境討論法
(B)意義教學法
(C)嘗試錯誤法
(D)探索發現法
30.30.依照馬西亞(Marcia)的分類來看,若是家豪目前正處於自我認同的探索(exploration)過程中,那麼他應該屬於下列何種認同狀態?
(A)未定型(moratorium)
(B)早閉型(foreclosure)
(C)迷失型(diffusion)
(D)投入型(commitment)
31.31.因青少年階段常出現的「自我中心」特性,常會反映出什麼現象?
(A)集中化思考
(B)想像觀眾
(C)角色混淆
(D)社會比較
32.32.根據Bronfenbrenner所提出之生態系統模式的看法,對於青少年的發展而言,「學校」算是下列何種系統?
(A)大系統(macrosystem)
(B)外系統(exosystem)
(C)中系統(mesosystem)
(D)微系統(microsystem)
33.33.教師在教學中必須盡力避免性別偏見,以下哪項並非正確作法?
(A)避免助長性別刻板印象
(B)根據社會期許來看待學生
(C)促進男女學生間的互動
(D)平等對待男女學生
34.34.如果王老師要採用直接教學法來教語文課,那麼第一步驟會是?
(A)陳述學習目標
(B)講解新教材
(C)進行學習探測
(D)給予個別練習
35.35.李老師要學生透過實驗瞭解光合作用的原理,他是使用何種學習策略?
(A)直接教學
(B)操作制約
(C)發現學習
(D)擴散思考
36.36.世華老師鼓勵學生不管自己能力高低或任務艱難,都要努力以赴,他是希望學生持有何種歸因?
(A)內在而穩定
(B)內在而不穩定
(C)外在而穩定
(D)外在而不穩定
37.37.如果學生把求學目的放在贏過別人得到讚賞,這位學生是屬於何種目標導向?
(A)學習目標
(B)精熟目標
(C)社會目標
(D)表現目標
38.38.我們把要讀的內容編組或分類成有意義的群組,以便記憶的策略,這種策略稱為?
(A)複誦
(B)精緻化
(C)組織
(D)提取
39.39.小明無法解出二元一次方程式,請問他缺少哪種學習條件?
(A)認知策略
(B)學習動機
(C)心智技能
(D)語文知識
40.40.教師因不當懲罰某生之後對其他學生產生負面影響,這稱為?
(A)漣漪效應
(B)團體凝聚
(C)示範效應
(D)標籤效應
41.41.忽略學生的不當行為,直到他自己停下來不做,這時老師是採用?
(A)暗示
(B)消弱
(C)行為塑造
(D)飽足
42.42.在教學歷程中,評量主要扮演下列何種角色?
(A)引導
(B)回饋
(C)獎懲
(D)補救
43.43.選用標準化測驗時,下列何者為最優先的考量因素?
(A)效度
(B)信度
(C)常模
(D)實用性
44.44.下列哪一類測驗最重視內容效度證據?
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)人格測驗
45.45.寫作測驗最重視下列哪一種信度的研究?
(A)重測信度
(B)複本信度
(C)評分者信度
(D)內部一致性係數
46.46.選擇題無法檢測下列哪一種認知歷程?
(A)記憶
(B)了解
(C)分析
(D)創造
47.47.下列有關「國中教育會考」的敘述,何者有誤?
(A)每年舉辦一次
(B)測驗難度以難易適中為原則
(C)考試的科目和國中基測相同
(D)寫作測驗結果分為精熟、基礎及待加強三個等級
48.48.王老師要評量學生「心肺復甦術」(CPR)的技能,下列何者是最適切的記錄和計分工具?
(A)檢核表
(B)評定量表
(C)評分規準
(D)軼事記錄
49.49.張老師出了六道選擇題,他希望這份考卷的信度越高越好,下列哪一種試題難度(P值)配置的方式較能達到他的期望?
(A)0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5, 0.6
(B)0.1, 0.1, 0.5, 0.5, 0.9, 0.9
(C)0.4, 0.4, 0.5, 0.5, 0.6, 0.6
(D)0.2, 0.2, 0.2, 0.8, 0.8, 0.8
50.50.若要檢測「闡述檔案評量的優點和限制」此項教學目標,下列何種題型最為適切?
(A)限制反應題
(B)填充題
(C)選擇題
(D)擴展反應題
51.51.新北國中藝術與人文學習領域教師,在自行編輯七到九年級的教材後,應送交下列哪一單位審查通過,才能加以實施?
(A)國家教育研究院
(B)新北市政府教育局
(C)新北市藝術與人文國民教育輔導團
(D)新北國中課程發展委員會
52.52.國文專業學習社群的教師討論以下四個名詞:a.教科書、b.課程、c.教學材料、d.教學活動。下列何者最能顯示該四名詞內涵間的相互關係?
(A)a + d = c
(B)b > c,c < d
(C)b > c > a
(D)b + c = d
53.53.新北國中數學學習領域教師,自編且依規定送審查通過的教材,屬於下列哪一種課程?
(A)施教課程
(B)正式課程
(C)防範教師課程
(D)評量課程
54.54.新北國中根據「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值,辦理品德小品徵文活動。這屬於下列哪一種課程?
(A)習得課程
(B)建議課程
(C)充實課程
(D)非正式課程
55.55.由於自然與生活科技教師很少安排實驗活動,因而導致七年一班的學生認為:實驗比較不重要,熟背經由教師劃重點的書本內容比較重要。該班學生從此一教學過程所學習到的看法,屬於下列哪一種課程?
(A)不受目標約束課程
(B)潛在課程
(C)施教課程
(D)空無課程
56.56.過去的課程標準並無「本土語言」,從前新北國中也未開設本土語言,現行的課程綱要則有,而且新北國中也開課供學生自由選修。從主張學校應該教導本土語言的立場而論,下列哪一項說明上述的改變?
(A)空無課程轉變為正式課程
(B)正式課程轉變為潛在課程
(C)潛在課程轉變為外顯課程
(D)內隱課程轉變為非正式課程
57.57.許多學者專家、學術團體及文教基金會,對學校教育所建議的學習內容,圖書館內增置國中學生程度的百科全書及課外讀物等。這些建議課程在經過學校教育人員依規定的程序加以選擇之後,可以成為學校的哪一種課程?
(A)外顯課程
(B)習得課程
(C)知覺課程
(D)課外課程
58.58.「課程聯結」(curriculum alignment)通常考量下列哪一選項的聯結情形?
(A)課程與師資
(B)師資與教學
(C)教學與評量
(D)評量與安置
59.59.謝老師參考某民間團體的主張,提供學生中西的經典著作,並教導其中的義理。謝老師所設計的課程,較屬於下列哪一種哲學觀?
(A)存在主義
(B)永恆主義
(C)實驗主義
(D)進步主義
60.60.高老師選擇近來社會大眾所關注的環境保護及經濟發展議題,作為設計課程的主要題材,以提升學生對環保與經濟發展關聯性的理解,並鼓勵學生提出適切的行動策略,以影響決策者改善現有問題。高老師的作法較屬於下列何種取向?
(A)議題應用取向
(B)學生活動取向
(C)社會重建取向
(D)認知行動取向
61.61.馬旭(C. Marsh)等人以三個層面分析學校本位課程發展的形式。其分析不包括下列哪一個層面?
(A)發展範圍
(B)活動類型
(C)參與人員
(D)投入時間
62.62.採取「慎思」(deliberation)觀點設計課程的人員,通常會支持下列哪一項主張?
(A)慎思的過程是一種技術性的直線行動
(B)運用個人與團體課程慎思參與課程決定
(C)慎思是系統思考與回饋修改的科學化過程
(D)慎思的過程具有立場堅定及不公開的特性
63.63.姜老師請學生分組練習燙傷的處理步驟。根據安德森(L. Anderson)等人所提出的目標分類架構,這項活動可以達到下列哪一項?
(A)應用、程序知識
(B)理解、概念知識
(C)分析、後設認知知識
(D)評鑑、事實知識
64.64.黃老師經常帶領學生到學校附近的各個社教機構參觀。黃老師認為:學生在出發前雖然沒有特定的目標,但是在參觀後總能引發多元的感受和心得。黃老師所強調的是下列哪一種目標?
(A)問題解決目標
(B)表意目標
(C)模擬目標
(D)行為目標
65.65.李老師在選取宗教團體及政治團體所建議的教材及活動時,根據「教育基本法」的規定,須注意下列哪一項原則?
(A)中立
(B)自主
(C)開放
(D)均衡
66.66.新北國中健康與體育學習領域教師規畫七到九年級的課程時,除了注意學生在國小階段已學會的知能,更將國中階段的主要知識與技能,逐年加深加廣。此種設計方式屬於下列何者?
(A)廣域式課程
(B)核心式課程
(C)融合式課程
(D)螺旋式課程
67.67.新北國中社會學習領域教師在討論之後,雖然決定不採用統整課程的組織方式,不過,三個學科的教師仍然一起設計社會學習領域的課程,但是保有各自學科的主體性及架構。他們所設計的課程較屬於下列哪一種?
(A)融合課程
(B)廣域課程
(C)相關課程
(D)分科課程
68.68.邱老師認為:教師是課程的實施者,應根據訂定完善的課程計畫,教導通過審查的教科書,就能達成能力指標。邱老師的看法較傾向下列哪一種課程實施觀?
(A)實踐觀
(B)相互調適觀
(C)落實觀
(D)忠實觀
69.69.新北國中的教師在課程設計完成之後,衡鑑其課程成品及教學方案的優點與價值。此種作法屬於下列哪一種課程評鑑?
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)後設性評鑑
(D)不受目標約束的評鑑
70.70.新北國中藝術與人文學習領域教師在評鑑和選擇課程材料時,分析其是否包含學習領域的目標。這群教師所關心的是下列哪一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性
71.71.徐老師在設計教學活動時,撰寫了一條單元目標:積極參與學習活動。此一目標屬於情意領域的哪一層次?
(A)反應
(B)接受
(C)評價
(D)組織
72.72.施老師經常教導學生將教材中的主要概念,以概念構圖組織成具有結構性及階層性的圖示,以幫助學習。施老師的作法最有可能應用下列哪一種學習理論?
(A)社會學習
(B)行為學派
(C)訊息處理
(D)人文學派
73.73.下列何者不是「拼圖法」合作學習的特徵?
(A)將學習單元分成多個小主題
(B)同一個小組的每一位成員都是專家
(C)每一個小單元完成後舉行小組測驗競賽
(D)重視小組的異質分組
74.74.下列哪一項是「價值澄清法」的特色?
(A)偏重學生個人的選擇、澄清和行動
(B)偏重學生合作的理性分析
(C)強調教師的楷模角色
(D)強調學生行動後的結果
75.75.教師在設計教學活動時,通常須避免下列哪一項不當的作法?
(A)準備活動包含課前準備與課間準備
(B)課間準備活動以引起動機為主
(C)發展活動應佔大部分的教學時間
(D)綜合活動不包括評量與指定作業
76.76.柏林(I. Berlin)主張人與人之間所持價值觀經常不同,且有衝突之可能,但也很可能導向互相了解。這種價值論是屬於以下哪一種價值論?
(A)價值相對主義
(B)價值多元主義
(C)價值虛無主義
(D)價值客觀主義
77.77.某老師在課堂常喜歡談星座或課餘幫學生看手相。請問這位老師違反了哪一項教育規準?
(A)合認知性
(B)合自願性
(C)合發展原理
(D)合價值性
78.78.柏拉圖(Plato)所創設的學園(Academy),如與現代學校制度作類比,屬於以下哪一種機構?
(A)高等教育機構
(B)中等教育機構
(C)初等教育機構
(D)推廣教育機構
79.79.批判資本主義社會下,文化商品化,導致人格教育危機,主張教育的要務在於恢復被壓抑的反省批判能力。這種教育理念,是以下哪一位哲學家的主張?
(A)康德(I. Kant)
(B)哈伯瑪斯(I. Herbermas)
(C)布伯(M. Buber)
(D)阿多諾(Th. W. Adorno)
80.80.斯普朗格(E. Spranger)的教育哲學特別強調教師應該具備「教育愛」(die Pädagogische Liebe)。以下哪一個敘述較合乎斯普朗格所說的「教育愛」?
(A)教育愛是老師要像愛自己子女一樣的愛學生
(B)教育愛是老師像愛自己親兄弟一樣的愛學生
(C)教育愛是老師基於學生具有價值創造之無限潛能,而全心全力奉獻教育活動
(D)教育愛是老師像上帝愛所有世人一樣的愛所有學生
81.81.格林(M. Greene)的《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書所顯示的教育哲學,以下哪一個敘述才是正確的?
(A)學生背景相當複雜,老師最好不要涉入學生之間的糾紛
(B)老師到校教學,要像入鄉問俗一樣熟悉學校法令
(C)老師須批判當前教育環境與措施
(D)老師對自己、對環境批判反省,並積極參與學校活動,共創意義世界
82.82.赫思特(P. H. Hirst)劃分七種不同形式的知識,主要為了達成下述哪一種目的?
(A)可以做為政府決定課程標準的依據
(B)讓學生可以按圖索驥找到自己想學的東西
(C)作為對課程進行理性規劃的依據
(D)可以讓學生學到多樣化的技巧
83.83.依包華士(C. A. Bowers)的教育哲學,教師應扮演以下哪一種角色?
(A)管理教室秩序者
(B)傳遞知識者
(C)學生的人格典範
(D)教室生態圈的管理員
84.84.弗雷爾(P. Freire)所批判的「囤積式」(banking)教育是指哪一種形式的教育?
(A)識字教育
(B)教師只教學生知識的教育
(C)教師啟發學生批判能力的教育
(D)教師教學生生活技能的教育
85.85.根據教育哲學家雷德(L. A. Reid)的主張,學校對學生施以獎勵或懲罰,主要是為了完成哪一項目的?
(A)維護學校秩序
(B)樹立教師權威
(C)使學生養成理性判斷
(D)避免學生之間經常有衝突發生
86.86.在季胡(H. A. Giroux)的教育哲學中,哪一項工作是教師應特別強調的重點工作?
(A)教師有責任把教材整理成為具有邏輯順序的組織
(B)教師有責任管理教室秩序
(C)教師有責任配合國家教育政策進行教學
(D)教師有責任揭露束縛學生批判能力發展的意識型態
87.87.依照哈伯瑪斯(J. Habermas)的溝通行動理論,現代社會中的公民的培育應該特別重視哪一種能力的培養?
(A)道德判斷力
(B)認識社會發展能力
(C)參與公共事務理性論辯能力
(D)問題解決能力
88.88.「教育的終極目標在於發展受教者自律的規範精神,使其具有道德理想的文化意識。」這種教育理念是哪一位教育哲學家的主張?
(A)斯賓賽(H. Spencer)
(B)斯普朗格(E. Spranger)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)羅狄(R. Rorty)
89.89.以下哪一項敘述合乎後現代主義(postmodernism)所主張的教學內容?
(A)教學內容須含括文化中的精華
(B)教學內容要依兒童身心發展來編排
(C)教學內容須有結構化的組織
(D)教學內容須能夠轉譯成資訊量
90.90.將人類的道德分為「理智之德」(intellectual virtues)和「倫理之德」(ethical virtues)的哲學家是哪一位?
(A)亞里斯多德(Aristotle)
(B)培根(Francis Bacon)
(C)卡謬(A. Camus)
(D)杜威(J. Dewey)
91.91.有關課程內容的選擇,哪一點是進步主義(progressivism)和精粹主義(essentialism)最大的差異?
(A)進步主義強調課程的邏輯結構,精粹主義則強調學科本位
(B)進步主義主張課程應合乎兒童興趣,精粹主義則強調課程應合乎永恆真理
(C)進步主義主張課程應以「活動和經驗」為主,精粹主義認為課程應慎選人類文化精華
(D)進步主義主張依事實來選擇課程,精粹主義強調經典研讀
92.92. 啟蒙運動時期的教育學者拉‧梅特瑞(J. O. de La Metrie 1709-1751)的教育理念屬於哪一種學說?
(A)機械唯物論
(B)有機體發展說
(C)唯心論哲學
(D)身心二元論
93.93.教育史上,最早在大學就任哲學與教育學講座教授的是哪一位教育家?
(A)康德(I. Kant)
(B)特拉普(E. C. Trapp)
(C)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)
(D)費希特(J. G. Fichte)
94.94.杜威(J. Dewey)教育哲學中的「經驗」(experience)是指哪一種意義?
(A)刺激與反應聯結
(B)精神發展過程的結果
(C)人類感官所形成的意像
(D)個體與社會環境交互作用的永續之意識流動
95.95.依照柏拉圖(Plato)的美感教育思想(aesthetic education)哪一種藝術比較具有教育意義?
(A)搖滾樂
(B)爵士樂
(C)古典音樂
(D)笑鬧喜劇
96.96.依照霍恩(H. H. Horne)的教育哲學,教育的終極目標為何?
(A)完全自由的發展
(B)發展人性,以臻神聖之境
(C)熟悉規範,為成人生活而預備
(D)社會批判能力之養成
97.97.培根(Francis Bacon, 1561-1626)所提出的要破除人類心靈的四種偶像才能達到真知,這種觀點和現代教育哲學中何種觀點比較接近?
(A)真理接近說
(B)詮釋學
(C)意識形態批判
(D)真理符應說
98.98.哪一位道德哲學家特別強調紀律訓練的重要?
(A)郭爾堡(L. Kohlberg)
(B)蘇格拉底(Socrates)
(C)盧梭(J.─ J. Rousseau)
(D)康德(I. Kant)
99.99.十九世紀,奠定現代大學組織型態,提出知識開放性原則,強調大學師生教學與研究完全自由的教育家是哪一位?
(A)費希特(J. G. Fichte)
(B)馬丁路德(Martin Luther)
(C)康德(I. Kant)
(D)洪保德(W. von Humboldt)
100.100.有關教育目的,到底應由教育過程之內或由教育過程之外來作決定的爭論,哪兩位哲學家的主張最接近?
(A)杜威(J. Dewey)和皮德思(R. S. Peters)
(B)皮德思(R. S. Peters)和赫欽思(R. M. Hutchins)
(C)謝富樂(I. Scheffler)和費希特(J. G. Fichte)
(D)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)和格林(Maxine Greene)