Chien Ju Yang>试卷(2013/07/03)

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102 年 - 102年 102學年度南臺灣國民中學教師甄選教育專業科目51-100#10437 

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1.51.下列有關團體輔導特性的敘述,哪一項正確? 甲、可將問題一般化 乙、效果比個別輔導好 丙、可獲得多重回饋 丁、比較符合經濟效益
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
2.52.以下有關教室布置的描述,何者正確? 甲、教室布置首應考量學生的安全和健康 乙、教室布置應配合課程和學習需要適時更新 丙、繽紛和變化的布置將妨礙學生的專注,因此教室情境應簡單和不變 丁、為避免窗外人員走動干擾學生專注力,應將靠走廊的窗戶貼滿窗花 戊、讓學生參與教室布置,可刺激其創作和發表意願,並培養負責的態度
(A)甲乙戊
(B)甲丙丁
(C)甲丁戊
(D)乙丁戊
3.53.學習歷程中的(negative reinforcement)指的是什麼?
(A)因為增強物的出現,減低該行為再發生的機率
(B)因為增強物的移除,減低該行為再發生的機率
(C)因為增強物的出現,增加該行為再發生的機率
(D)因為增強物的移除,增加該行為再發生的機率
4.54.下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法: 甲、強調失敗的經驗 乙、對於不當行為提出指正,但不批評個人 丙、鼓勵與自己的過去競爭 丁、提供成功的經驗
(A) 乙丙丁
(B) 甲乙丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙丁
5.55.(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵?
(A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary audience)
(B)理想自我(idealistic self)、想像觀眾(imaginary audience)
(C)後天的假說(nurture assumption)、想像觀眾(imaginary audience)
(D)隱含的性格(implicit personality)、理想自我(idealistic self)
6.56.青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上,以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊,甚至不採避孕的性行為等,此等現象主要是受到他自己何種思考的影響?
(A)個人神話(personal fable)
(B)自我疏離(self-alienation)
(C)自我炫耀(self-display)
(D)假裝愚蠢(pseudo stupidity)
7.57.在班級經營時,郭老師運用學生具有高呈現頻率的行為,以提昇其僅具有低頻率的行為,並透過師生約定的方式,促其表現出期望的行為。郭老師此作法屬於下列哪一種策略?
(A)條件契約
(B)行為制約
(C)逐步養成
(D)系統減敏
8.58.下列有關發現教學法的敘述,何者最適當?
(A)發現教學法就是問題教學法
(B)發現教學法強調學習的領悟(insight)作用
(C)發現教學法適合量化的評量,不適合質化的評量
(D)發現教學法的心理學基礎和編序教學法相同
9.59.周老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序最正確? 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件
(A)甲→乙→丙
(B)甲→丙→乙
(C)丙→甲→乙
(D)丙→乙→甲
10.60.柏慈現在是國中一年級的學生,但是她的數學表現特別突出,超過同年級學生,請問下列哪一種方案最適合她?
(A)提早入學
(B)各科(學習領域)同時加速
(C)全部學科跳級
(D)逐科(學習領域)跳級
11.61.高老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向?
(A)行動取向(action approach)
(B)貢獻取向(contribution approach)
(C)添加取向(additive approach)
(D)轉化取向(transformation approach)
12.62.下列課程組織類型中,何者最強調個別學科知識的系統性?
(A)相關課程(correlated curriculum)
(B)廣域課程(broad-field curriculum)
(C)經驗課程(experiential curriculum)
(D)融合課程(fused curriculum)
13.63.有關精熟學習(mastery learning)論述之敘述,下列何者正確?
(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習
(B)奠基於人本主義學習理論
(C)主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足
14.64.下列哪些課程設計的內容較有助於引導資優學生運用高層次思考的能力? 甲、探究原住民部落的興衰 乙、設計原住民區域的觀光策略 丙、比較不同原住民族群在飲食文化上的差異 丁、標示各國家公園中原住民部落分布的情形
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
15.65.下列哪一項有關提示(prompts)應用的敘述較為正確?
(A)不論學生程度及行為結果均依據由多到少的原則
(B)不論學生程度及行為結果均依據由少到多的原則
(C)需視學生學習程度決定由少到多或由多到少
(D)需視學生行為結果決定由少到多或由多到少
16.66.下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當? 甲、規劃學習環境 乙、決定教學活動 丙、決定教學目標 丁、了解學生的教育需求
(A)甲丁丙乙
(B)丙丁乙甲
(C)丁甲丙乙
(D)丁丙甲乙
17.67.下列那一位學者曾揭櫫教育須符合認知性、自願性與價值性等三大規準,以作為批判教育活動的依據?
(A)菲希特(Fichte, J.)
(B)皮特斯(Peters, R. S.)
(C)黑格爾(Hegel, G. W. F.)
(D)涂爾幹(Durkheim, E.)
18.68.主張「工作陶冶說」的是那一位學者?
(A)斯賓賽(H. Spencer)
(B)凱欣斯泰納(G. M. Kerschensteiner)
(C)史塔佛賓(D. L. Stufflebeam)
(D)皮特斯(Peters, R. S.)
19.69.下列那些敘述是福祿貝爾(F. Froebel)所主張的兒童教育理念? 甲、重視自然教育,就是消極教育; 乙、若禁止兒童遊戲,將剝奪其生命; 丙、透過「恩物」(gifts),誘導兒童生理與智能的發展。
(A)甲、乙
(B)甲、丙
(C)乙、丙
(D)甲、乙、丙
20.70.個人經常感到人際疏離與自我疏離,故強調人必先找回自己,為下列那一主張?
(A)實用主義
(B)觀念論
(C)實在論
(D)存在主義
21.71.克拉斯沃爾(D. Krathwohl)等人曾將情意領域目標分為五個層次,請問由低階層次到高階層次之順序為何?
(A)反應、注意、評價、組織、品格
(B)注意、評價、反應、組織、品格
(C)注意、反應、組織、評價、品格
(D)注意、反應、評價、組織、品格
22.72.下列那位中國古代教育家強調「性惡論」,以「化性起偽」來轉化人性?
(A)孔子
(B)孟子
(C)墨子
(D)荀子
23.73.下列那一種教育觀點,強調教育所蘊含的政治色彩與意涵?
(A)兒童中心說
(B)批判教育學
(C)目標決定論
(D)進步主義觀
24.74.下列我國古代書籍中,那一本含有教育改革的思想?
(A)尚書
(B)資治通鑑
(C)明夷待訪錄
(D)史通
25.75.《禮記.學記》說:「學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。兌命曰:『學學半』。其此之謂乎。」此段話應該如何理解? 甲、從現代的教學理論看來,這一段話不符時代潮流; 乙、在教學過程中,老師與學生是互為主體性; 丙、所謂「學學半」,指事倍功半; 丁、能夠自反自強,才懂得教學。
(A)甲、丙
(B)乙、丁
(C)乙、丙
(D)甲、丁。
26.76.常聽到批評某教師為「教書匠」,而不是「教育家」。下列何者屬於「教育家」不同於「教書匠」所獨特擁有的特徵?
(A)豐富的教材知識
(B)純熟的教學方法
(C)奉公守法的精神
(D)聖哲般的胸懷與抱負
27.77.下列對於教育概念之敘述,何者不正確?
(A)教育是價值中立的活動
(B)教育與政治有緊密關係
(C)教育屬於「工作-成效」的概念
(D)教育活動是多樣態的歷程
28.78.陳老師在教學過程中,對學生以正向期待,增加學生的學習動力及進取心。請問陳老師是應用下列何種學習方法?
(A)霍桑效應
(B)比馬龍效應
(C)增強原理
(D)行為改變技術
29.79.下列哪些心理治療方式,具有明確性、指導性之特徵?
甲、心理動力治療(Psychodynamic Therapy)
乙、人本治療(Humanistic Therapies)
丙、行為治療(Behavior Ttherapy)
丁、認知治療(Cognitive Therapy)
戊、生物性治療(Biological Therapies)
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)丙、戊
(D)甲、戊
30.80.中輟學生對老師說:『我認為上學非常重要…,但卻接連翹課三天。』有出現言行不一致的情形時,此時老師要使用下列哪一種有效的輔導方法呢?
(A)同理心
(B)面質
(C)反映
(D)澄清
31.81.阿德勒學說的C 群體諮詢(C-group),不包括下列哪一個?
(A)改變(change)
(B)溝通(communication)
(C)結果(consult)
(D)合作(cooperation)
32.82.學生的網路霸凌行為,係屬於哪一種偏差行為?
(A)內向性行為
(B)外向性行為
(C)學業適應的問題
(D)不良習性的問題
33.83.當學生違規犯錯時,下列哪一個輔導管教的行為不適當?
(A)你知道你不可以犯這樣的錯誤嗎?
(B)你知道你的行為錯了嗎?
(C)你可以把這次所犯的錯,當作一次的學習機會
(D)使用非暴力的語言和行為
34.84.當學生接受輔導時,對老師說:「我恨我的母親!」此時老師回應說:「想到母親,妳就覺得很痛苦!」這是運用哪一學派的方法?
(A)精神分析
(B)行為論
(C)特質-因素論
(D)當事人中心理論
35.85.『提升教師輔導知能研習』在輔導計畫基本模式中,是屬於哪一種服務?
(A)初級直接服務
(B)初級間接服務
(C)次級直接服務
(D)次級間接服務
36.86.當教師在處理學生的偷竊問題時,下列哪一個策略並不適合使用?
(A)回饋
(B)閱讀治療
(C)家族治療
(D)行為改變
37.87.下列對心理治療的「心因性疼痛」(psychogenic pain)的描述哪些是不正確? 甲、醫學專業下無法找出疼痛的有機性來源; 乙、由身體組織受傷所引起; 丙、似乎沒有生理的起因; 丁、已知沒有生理的起因。
(A)甲、乙
(B)乙、丙
(C)丙、丁
(D)乙、丁
38.88.當教師輔導學生時,下列哪些方法屬於行為學派的治療方法? 甲、氾濫法(flooding);乙、模仿(modeling); 丙、精神放鬆;丁、自我洞察(self-insight);戊、電極治療(ECT)。
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)丙、丁、戊
(D)甲、丁、戊
39.89.教師為讓學生維持儀表整潔,而以身作則。這屬於何種課程?
(A)非正式課程
(B)潛在課程
(C)空白課程
(D)顯著課程
40.90.下列何者為腦力激盪法的重要原則?
(A)提出的觀念重質而不重量
(B)對於每個意見先不作批評
(C)討論時間的長短不需考量人數多寡
(D)不重視有關討論技巧的養成
41.91.泰勒(R. Tyler)在「課程與教學的基本原理」一書中,曾提出設計課程和教學的四大主題,請問不包括下列那一項?
(A)學校要達成什麼教育目標
(B)達成這些目標要提供那些經驗
(C)這些教育經驗如何有效安排
(D)要如何發展各項教學媒體
42.92.艾斯納(E. Eisner)把學校該教或學生該學,卻因故使學生沒有接觸機會的經驗,稱之為下列何種課程?
(A)空無課程(null curriculum)
(B)校本課程(school based curriculum)
(C)單元課程(unit curriculum)
(D)外顯課程(explicit curriculum)
43.93.教師運用有效的閱讀方法中,使用「瀏覽、質疑、精讀、回憶、復習」是屬於下列哪一種方法?
(A)SQ3R
(B)PQRST
(C)PAGE
(D)TARGET
44.94.教師在教學中使用電子書以引起學生的學習興趣,是屬於哪一種學說?
(A)多元智能說
(B)學得無助感說
(C)教育不利因素說
(D)學習動機說
45.95.孔子說:「不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。」這段話揭示哪些重要的教學原則是: 甲、注入式教學法;乙、啟發式教學法;丙、鑑賞教學法;丁、以學生為主體的教學法。
(A)甲、丙
(B)乙、丁
(C)甲、乙
(D)丙、丁
46.96.下列哪一句成語是比喻弟子恭敬接受老師教誨?
(A)程門立雪
(B)老蚌出明珠
(C)實繁有徒
(D)甘棠有蔭
47.97.下列那一種教學策略最能培養學生的批判思考?
(A)協助學生找出思考中的矛盾
(B)防止對立問題的辯論
(C)在討論過程中幫助學生縮小問題範圍
(D)教師在討論過程中,不插話也不作任何指示
48.98.教學中應重視「個別差異」,包括: 甲、每個孩子的身心特徵與任何其他孩子的差異;乙、每個孩子的身心特徵隨著時間所產生的差異;丙、每個孩子的家庭、社會、文化背景所造成的差異;丁、每個孩子所屬的星座、血型所造成的差異。
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)甲、乙、丁
49.99.教師的教學和評量方式,下列何者比較符合適應學生個別差異及教師因材施教的需要?
(A)統一進度、統一考試
(B)一元化的教學、多元化的評量
(C)不同進度、統一考試
(D)教師間合作的教學、學生個別的評量
50.100.下列有關「教」與「學」之間的描述,何者為正確?
甲、不告訴學生「哥倫布發現新大陸」,也可以教學生知道哥倫布發現新大陸
乙、在游泳池教學生游泳,就一定可以讓學生學會游泳
丙、教學生認識時鐘比教學生守時容易
丁、知德必能行德
(A)甲、丙
(B)乙、丁
(C)乙、丙
(D)甲、丁