Arnold Jiang>试卷(2013/09/30)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

102 年 - 102彰化師範大學第一次實習返校教師資格檢定考模擬測試(中等教育類)#10857 

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1.21. 現代家庭中,父母很難同時扮演幾種不同的角色,在面對諸多不相容的期待時,常常無 法滿足對不同角色扮演的期望,這種情況可稱為什麼?
(A)角色分化
(B)角色衝突
(C)角色扮演
(D)角色轉換
2.22. 秦老師在第一次段考時發現小明作弊,因為小明平時循規蹈矩,不曾犯錯,被發現作弊 後,態度良好,很快認錯、道歉,秦老師決定從輕發落,只記警告二次,但學務處卻要 求依校規記小過一次,雙方僵持不下,這屬於下列哪一種衝突?
(A)社會階層的衝突
(B)個人主義與集體主義的衝突
(C)角色內的衝突
(D)科層權威與專業權威的衝突
3.23. 張老師任教於職業學校,他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階級,學生的 兄姐有蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考:「為何勞工階級的子女長大後常會從 事勞工階級的工作?」請問下列哪一項在探討張老師的問題?
(A)社會再製
(B)文化融入
(C)社會運動
(D)勞工運動
4.24. 柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗,其知識論 立場是屬於下列何種理論?
(A)實在論
(B)觀念論
(C)實用論
(D)存在論
5.25. 下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己,以追求自我實現?
(A)存在主義(existentialism)
(B)唯實主義(realism)
(C)永恆主義(perennialism)
(D)行為主義(behaviorism)
6.26. 下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題 的學科納入課程中?
(A)經院哲學(scholasticism)
(B)理性主義(rationalism)
(C)重建主義(reconstructionism)
(D)精粹主義(essentialism)
7.27. 夢翎是一位校長,她認為教育的本質是:在教學中應該安排各種活動,讓學生體驗不同 的生活經驗,以幫助學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學?
(A)皮德思(R. Peters)
(B)杜威(J. Dewey)
(C)涂爾幹(E. Durkheim)
(D)斯普朗格(E. Spranger)
8.28. 教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect)
9.29. 小華在閱讀教科書時,能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份,進而用較多的時 間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
10.30. 下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
11.31. 針對當代思潮對教育的影響,下列敘述何者比較正確?
(A)在批判理論的影響下,教育當權者都勇於批判反對者
(B)在分析哲學的影響下,教育學者逐漸重視教育的定義、隱喻和口號的釐清
(C)後現代主義強調知識有客觀標準,教育最重要的目標就在追求此一客觀知識
(D)女性主義的本質論者主張,女性跟男性有相同的特質,所以應該接受相同的教育
12.32. 學校每年度所舉辦的運動會或體育表演會,它是屬於哪一類的課程?
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)虛無課程
(D)懸缺課程
13.33. 我國哪一項教育法令規定教師不能體罰學生?
(A)教師法
(B)國民教育法
(C)師資培育法
(D)教育基本法
14.34. 領導者不但重視工作的完成,也注意成員的需求,鼓勵彼此合作,在相互信賴與尊重中 為達成目標而努力。這屬於哪一種領導型態?
(A)高關懷高倡導
(B)低關懷高倡導
(C)高關懷低倡導
(D)低關懷低倡導
15.35. 王老師對於教師領導一詞頗為認同,認為教師也應積極參與校務決策。試問「教師領導」 的概念與下列何者之意涵差異最大?
(A)授權賦能
(B)學習社群
(C)科層控制
(D)分散式領導
16.36. 學校常公開表揚學業或品行方面有良好表現的同學,希望作為其他同學的楷模。這主要 是依據下列哪一個學者的觀點?
(A)史金納(B. Skinner)的操作制約
(B)桑代克(E. Thorndike)的準備律
(C)巴夫洛夫(I. Pavlov)的古典制約
(D)班度拉(A. Bandura)的社會學習論
17.37. 對問題無法依既定法則循序處理,而是憑個人經驗探索答案,這是下列何種思維?
(A)聚斂思維
(B)擴散思維
(C)定向思維
(D)試探思維
18.38. 小明正在減重,他每天量體重並作紀錄。下列何者最適合描述他目前的行為?
(A)自我效能(self‐efficacy)
(B)自我應驗(self‐fulfilling)
(C)自我監控(self‐monitoring)
(D)自我增強(self‐reinforcement)
19.39. 小華搭捷運時遇到一位老婆婆,他趕緊讓座,因為他怕同車廂的乘客會罵他沒有愛心。 小華的道德認知較符合柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的哪一個階段?
(A)尋求認可
(B)相對功利
(C)避罰服從
(D)社會法制
20.40. 下列對於校園暴力與衝突事件處理的原則與策略,何者不適當?
(A)清楚陳述處理這個衝突事件的立場與原則
(B)保持沉默、冷處理,降低同學之間的緊張關係
(C)建立雙方對等的談話,且避免以獎懲來威脅學生
(D)不讓無關的學生圍觀,且盡量不要當著所有學生的面處理問題
21.41. 父母對青少年子女會以溫暖與負責任方式鼓勵其適度獨立,並常願意與子女溝通協商。 這是屬於下列何種父母教養方式?
(A)權威民主(authoritative)型
(B)寬容放任(permissive)型
(C)溺愛(spoiled)型
(D)獨斷(authoritarian)型
22.42. 在青少年時期,個體對自我概念的描述會隨著時間的增加,而愈來愈具有什麼特性?
(A)抽象的特性
(B)未分化的特性
(C)不實際的特性
(D)自我中心的特性
23.43. 國二的志成常逃學,並在外到處惹事生非。他具有下列何種人格特徵?
(A)外向型
(B)反社會型
(C)利社會型
(D)非社會型
24.44. 「夢是通往統整的捷徑」,這是下列哪個理論的觀點?
(A)完形諮商法
(B)理情諮商法
(C)存在主義諮商法
(D)心理分析諮商法
25.45. 國二的小華上學經常遲到,但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師,負 責發早自習數學晨考的考卷,此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原 理?
(A)增強原理
(B)懲罰原理
(C)消弱原理
(D)交互抑制原理
26.46. 根據安娜.佛洛依德(A. Freud)防衛機轉(defense mechanism)的觀點,青少年不只嘗試更 多相同的防衛,他們更會形成自我組織的新機轉,例如:使用更抽象、智能推理去合理 化自己的行為,這個新的自我防衛機轉稱為什麼?
(A)昇華(sublimation)
(B)理智化(intellectualization)
(C)退化作用(regression)
(D)反向作用(reaction formation)
27.47. 婷婷進入青春期之後,乳房逐漸發育,因為走在路上覺得大家都在注意她「豐滿的胸部」, 所以總是駝著背走路。根據艾爾肯(D. Elkind)的觀點,這是由婷婷的何種想法所導致的?
(A)個人神話(personal fable)
(B)觀點取替(perspective taking)
(C)想像觀眾(imaginary audience)
(D)認同混淆(identity confusion)
28.48. 下列何者不是青少年情緒發展的主要特徵?
(A)單純性
(B)隱藏性
(C)延續性
(D)兩極波動性
29.49. 諮商員對案主投射一些情緒或表達出與治療無關的行為,這是屬於下列何種現象?
(A)示範
(B)正移情作用
(C)反移情作用
(D)真誠一致性
30.50. 根據伊根(G. Egan)的觀點,在輔導歷程中,案主產生改變的動力是在哪一個階段?
(A)自我了解
(B)自我探索
(C)關係建立
(D)問題解決
31.51. 有同理心障礙(empathetic dysfunction)的青少年,較有可能發生下列何者?
(A)逃家
(B)低自尊
(C)自殺行為
(D)反社會行為
32.52. 當青少女在遊戲中出現爭議時,不傾向發展如何公平解決歧異與訂出遊戲規則,而傾向 結束遊戲,顯示延續友情重於延續遊戲。此為下列哪一位學者的發現與主張?
(A)班都拉(A. Bandura)
(B)蘇利萬(H. Sullivan)
(C)基里艮(C. Gilligan)
(D)柯柏格(L. Kohlberg)
33.53. 檢驗試題的品質,通常會以難度( P )與鑑別度( D )來分析。下列敘述何者最為適當?
(A) P 值介於±1 之間
(B) D 值越高,P 值也越高
(C) D 值若為負數,表示該題P 值過高
(D) P 值在0.50 左右,D 值在0.40 以上者為優良的試題
34.54. 國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾,維持良好友誼需要付出,同時亦可因不去維 繫而中斷。根據賽爾門(R. Selman)的友誼發展理論,小明的友誼概念發展是在下列哪一 個階段?
(A)單方協助(one‐way assistance)
(B)自主相互依賴(autonomous interdependence)
(C)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)
(D)公平氣氛之下的合作(faire‐weather cooperation)
35.55. 青少年會不斷減低對父母的認同,而轉向尋求同儕支持。下列關於同儕對青少年道德發 展的敘述,何者不正確?
(A)同儕中偏差的價值觀會成為就學或就業的阻抗力
(B)青少年同儕之間不會鼓勵從事正向而利社會的行動
(C)若沒有同儕的蠱惑,偏差的價值觀就會鬆動而轉成常規的價值觀
(D)長期且密切地與犯罪同儕相處的青少年,較一般青少年更容易出現犯罪行為
36.56. 主張社會文化對青少年的認知發展具有重要影響的學者是下列哪一位?
(A)基汀(D. Keating)
(B)皮亞傑(J. Piaget)
(C)賽爾門(R. Selman)
(D)維高思基(L. Vygotsky)
37.57. 青少年可以開始運用抽象、邏輯的思考進行對事物的推理或判斷,這是屬於皮亞傑 (J. Piaget)認知發展理論的哪一個階段?
(A)前運思期(preoperational stage)
(B)感覺動作期(sensorimotor stage)
(C)形式運思期(formal operational stage)
(D)具體運思期(concrete operational stage)
38.58. 柯拉法(J. Kalafa)提出情緒感受(feeling)、行為反應(action)、改變(change)及預兆(threat) 的FACT 自殺警告訊號,對青少年自殺防治工作有何重要的啟示?
(A)青少年自殺是無法預防的
(B)真正想自殺的人是不會發出訊號的
(C)常提到有關死亡的話題是人之常情
(D)青少年在採取自殺手段前通常會有預警
39.59. 關於青少年時期的生理發展,下列哪一項敘述較不正確?
(A)骨骼的骨化作用快速進行
(B)是一生中神經系統發展最快的時期
(C)男生肌肉組織的發育較女生佔優勢
(D)四肢成長的速度大於頭部成長的速度
40.60. 連老師問國二的梅芬為何信奉某一宗教?梅芬回答說:「我的父母是該教的教徒,所 以我也是該教的教徒。」試問梅芬對宗教理念的統合狀態(identity status)屬於下列何 者?
(A)迷失型統合
(B)早閉型統合
(C)未定型統合
(D)定向型統合
41.61. 教師在開始教學時,常設法給學生一份驚喜,以激發其學習動機。請問這屬於下列教學 原則中的哪一項?
(A)類化原則
(B)自動原則
(C)興趣原則
(D)精熟原則
42.62. 張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳,並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問張老師 的這種反省較接近下列哪一種?
(A)批判的反省
(B)技術理性的反省
(C)實踐行動的反省
(D)假反省
43.63. 對於變通性評量(alternative assessment)的描述,下列何者為非?
(A)實作評量是變通性評量的一種
(B)評量問題常來自於生活中的挑戰
(C)行為表現的評量是變通性評量的一種
(D)變通性評量只強調學習成果面向的評量
44.64. 曾老師在第一次月考命題時,考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標,則這份測驗最 可能具有何種效度?
(A)內容效度(content validity)
(B)構念效度(construct validity)
(C)預測效度(predictive validity)
(D)同時效度(concurrent validity)
45.65. 陳老師是公認具有良好評量知能的優秀教師,本次卻給班上學生出了一題定義不清的評 量題目。下列何種敘述是陳老師故意這樣做的最有可能的原因?
(A)增加評量問題的結構性
(B)要評量更高層次的思考
(C)增加評量本身的可靠性
(D)減低評量結果的可推論性
46.66. 下列哪一種評量方式最適合評量學生的合作能力與合作態度?
(A)觀察日常表現
(B)家長評語
(C)自陳量表
(D)檔案評量
47.67. 一個教育或心理測驗能測出其所欲測量的特質或能力的程度,上述內容屬於測驗的哪一 特性?
(A)鑑別度
(B)信度
(C)效度
(D)難度
48.68. 傳統上,3R 常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為3R?
(A)reading, writing, reviewing
(B)reading, reviewing, reflection
(C)reading, arithmetic, reflection
(D)reading, writing, arithmetic
49.69. 注重學生的活動,強調「做中學」和「問題解決」,屬於下列哪一種課程設計取向?
(A)存在主義取向
(B)科技主義取向
(C)精粹主義取向
(D)經驗主義取向
50.70. 學校本位的課程發展理念與下列哪一種做法較為一致?
(A)學校教師需改變傳統被動的課程參與角色
(B)由中央聘請專家研發課程,再交由學校執行
(C)學校教師採行由上而下的課程決定模式
(D)避免城鄉差距造成學校課程品質的落差
51.71. 學生在同一學習時段裡,可在不同的課堂接觸到各個專業領域的教師,學到文學的水、科學 的水、藝術的水和歷史的水。此種作法屬於下列哪一種統整課程設計?
(A)學生中心
(B)教師中心
(C)主題中心
(D)社會中心
52.72. 黃老師在撰寫單元活動設計時,先擬定教學目標、分析學生需求,再依教學目標擬定具 體目標及教學流程、教學評量。黃老師的課程設計過程較接近下列哪種模式?
(A)目標模式
(B)情境模式
(C)校本模式
(D)歷程模式
53.73. 張老師批改作業之後,總是儘速發還給學生,以協助學生了解自己在整個學習過程中的 表現。此作法屬於「教學的一般模式」中的哪一項?
(A)評鑑
(B)預估
(C)回饋環線
(D)教學目標
54.74. 教師在處理學生的不當行為時,可安排情境,使學生的不當行為與教師認可的行為難以 並存。這屬於下列何種行為改變技術?
(A)消弱法
(B)增強法
(C)交互抑制法
(D)排除刺激法
55.75. 陳老師鼓勵學生自訂班規、為自己的班級命名;在班級內展示學生的作品、提供學生參 與教學決定的機會。陳老師採用葛拉塞(W. Glasser)的何種班級經營理論?
(A)選擇理論
(B)自我理論
(C)團體理論
(D)制約理論
56.76. 張老師常帶領學生到附近的歷史博物館參觀。他認為學生雖未抱特定的目標前往觀賞, 但參觀後常能引發學生的多元收穫和心得。張老師所強調的是下列哪一種目標?
(A)行為目標
(B)表意目標
(C)具體目標
(D)問題解決目標
57.77. 課程學者普拉特(D. Pratt)認為,教育人員對課程改革的態度可分為五類,且呈常態分配。 下列敘述何者符合其原意?
(A)反對者占比例最多
(B)支持者占比例最多
(C)反對者比例大於拖延者
(D)沉默者比例大於支持者
58.78. 高登(T. Gordon)所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectiveness training)模式,旨 在建立良好的師生關係,因此特別重視三種技巧。請問下列何者不包括在內?
(A)介入處理
(B)主動傾聽
(C)化解衝突
(D)解決問題
59.79. 吳老師上英語課時,教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法,學生精熟後,距下 課還剩約15 分鐘。為了運用剩餘時間,吳老師繼續講解這項主題,但學生卻顯得興趣 缺缺,並開始交頭接耳。請問,根據庫寧(J. Kounin)的觀點,這位老師的教學,發生下 列何種現象?
(A)全面掌控(withitness)
(B)搖擺不定(flip‐flop)
(C)支離破碎(fragmentation)
(D)過度飽足(satiation)
60.80. 在課程發展與設計的過程中,評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員,作為課程 改進的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑?
(A)交流評鑑(transaction evaluation)
(B)真實評鑑(authentic evaluation)
(C)目標評鑑(goal‐based evaluation)
(D)外貌評鑑(countenance evaluation)