Michelle Lin>试卷(2014/03/02)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

102老娘一定上之讀書會教育錯題#14910 

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1.1.學生在從事某種實際工作之前,老師要他們主觀的估計自己所能達到的成就目標,這目標的高低稱為
(A)努力水準
(B)後設水準
(C)抱負水準
(D)參照水準
2.2.近年來台灣地區因少子化,導致許多中學都有入學學生不足的問題。樂樂高中因此積極強化學校教學品質,且能發展特色課程,所以依然能夠招到足夠量與一定品質的學生。該校係運用了SWOT分析後的何種因應策略?
(A)S-W
(B)S-T
(C)O-T
(D)O-W
3.3.大仁國中的英文教師在討論「課程聯結」(curriculum alignment)時,應考量下列哪一選項的聯結情形?
(A)課程與設備
(B)師資與教材
(C)教學與評量
(D)教法與環境 「教師不只是教室情境中的執行者,更是自由社會中的重要知識份子」。這種教育主張是以下哪一位
4.4教師不只是教室情境中的執行者,更是自由社會中的重要知識份子」。這種教育主張是以下哪一位教育家提出的?
(A)謝富樂(I. Scheffler)
(B)赫爾巴特(J. F. Herbart)
(C)皮德思(R. S. Peters)
(D)赫欽思(R. M. Hutchins
5.5王老師看到學生鬧事,目無尊長的社會新聞,不禁感嘆,社會真的病了,我們教育工作者,應該力挽狂瀾,讓學生返歸不變的人性,尊重普遍的真理價值。李老師也贊同現代社會變遷迅速,但不認為教育可以傳達普遍的真理價值,教育的當前任務應是以民主的方式,激發學生的責任意識,共建新的理想社會。請問王老師和李老師的爭論,代表以下哪兩種不同觀點的教育哲學之爭? ①永恆主義(perennialism)和進步主義(progressivism) ②進步主義(progressivism)和精粹主義(essentialism) ③精粹主義(essentialism)和存在主義(existentialism) ④永恆主義(perennialism)和重建主義(reconstructionism
6.6下列何者不為Johnson 夫婦建立教室社群所描述的3Cs?①公民價值(civic values) ②社區(community) ③創造力(creativity) ④建設性衝突解決(constructive conflict resolution)。
7.7陳老師習慣先撰寫整個課程的大範圍目標,再撰寫大單元目標,最後撰寫具體的行為目標。上述的方式稱之為?
(A)作業分析(task analysis)
(B)反向計畫(backward planning)
(C)組成技能(component skill)
(D)明確準據(clear criteria)
8.8當要記住一個人的姓名時,如果設法與他的臉孔相連結,就比較容易記住他的姓名。這是下列那一個訊息處理理論的模式?①處理層次論 ②雙碼理論 ③平行分配處理模式 ④聯結論者模式。
9.9兒童一起進行相同的活動,也有較多的分享、輪流等行為稱之為?①單獨遊戲(solitary play) ②平行遊戲(parallel play) ③聯合遊戲(associative play) ④合作遊戲(cooperative play)
10.10「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的哪一個向度?
(A)公平的教育
(B)內容的統整
(C)偏見的減少
(D)令人有效能感的學校文化。
11.11下列何者不是成就測驗的編製原則?①成就測驗要針對界定的學習目標測量 ②成就測驗應該配合測驗結果的一般用途 ③成就測驗應盡可能有高的信度 ④成就測驗應有助於學習的改進
12.12下列何者不是在閱讀中常被使用的策略?①IDEAL(identify / define / explore / anticipate / look) ②KWL(know / want / learned) ③CAPS(characters / aim / problem / solved)④READS(review / examine / ask / do it / summarize)。
13.13「實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力,其中「表現事實、概念、原則和通則,與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者?①敘述性知識(declarative knowledge) ②程序性知識
14.14(procedural knowledge) ③認知策略(cognitive strategies) ④後設認知策略(metacognitive strategies) 如果要讓任課教師瞭解學生在學習過程的學習表現,最宜採用哪一種評量方式?①實作評量 ②真實評量 ③動態評量 ④檔案評量。
15.15某校輔導教師想自編一份測試學生「考試焦慮」程度的量表,此位教師也考量挑選某基金會編製的「憂鬱量表」一起施測,當作建立下列何種效度的依據?①表面效度 ②內容效度 ③複核效度 ④效標關聯效度。
16.16試題測驗的內部一致性分析可以改進下列那種效度?①內容效度 ②關聯效度 ③表面效度 ④同時效度
17.17針對2013 年5 月9 日發生菲律賓公務船射殺「廣大興28 號」漁民,其後網路出現臺人拒賣菲人的「便當文」,以及保護漁民作業安全的聯合軍演等事件,某國中的語文、社會、自然與生活科技及綜合活動等學習領域教師在討論之後,雖然決定不採用統整課程的組織方式,不過,仍然一起設計課程,但是保有各自學科的主體性及架構。他們所設計的課程較屬於下列哪一種?①融合課程 ②廣域課程 ③相關課程 ④分科課程。
18.18謝老師認為:知識是由具有認知能力的學生所主動形成,而非被動的接受;學生的認知功能是用來組織其所經歷的事物或經驗;在學習的過程中,教師是協助者,學生是學習的主體。謝老師的看法屬於下列哪一種學習理論?①建構主義 ②經驗主義 ③行為主義 ④人本主義。
19.19為了培養學生運用適當的調適策略處理自己的情緒,提升自我管理的能力,王老師較適合採用下列哪一種教學方法?①發表教學法 ②創造思考 ③欣賞教學法 ④角色扮演法。
20.20「能力指標」屬於下列何者的目標?①學期 ②學年 ③學習單元 ④學習階段
21.21如學校能以理性的方式決定組織的基本政策與任務,據此完成無數小幅的、個別累增的決定,此種學校的決策模式稱為?
(A)漸進模式
(B)滿意模式
(C)綜合掃瞄模式
(D)政治模式
22.22彼得聖吉(Peter Senge)在《五項修煉》一書中提到學習型組織的領導者應該扮演之角色,並不包含下列何者?
(A)僕人
(B)前鋒
(C)教師
(D)設計者
23.23.對於智力的觀點,Gardner所提出之多元智能論與下列何者之差異性最大?
(A)Sternberg 的智力三元論(triarchic theory of intelligence)
(B)領域特定性(domain-specific)取向
(C)訊息處理論(information-processing theory)
(D)Spearman提出之g因子
24.24.馬旭(C. Marsh)等人以三個層面分析學校本位課程發展的形式。其分析不包括下列哪一個層面?
(A)發展範圍
(B)活動類型
(C)參與人員
(D)投入時間
25.25.採取「慎思」(deliberation)觀點設計課程的人員,通常會支持下列哪一項主張?
(A)慎思的過程是一種技術性的直線行動
(B)運用個人與團體課程慎思參與課程決定
(C)慎思是系統思考與回饋修改的科學化過程
(D)慎思的過程具有立場堅定及不公開的特性
26.26.柏林(I. Berlin)主張人與人之間所持價值觀經常不同,且有衝突之可能,但也很可能導向互相了解。這種價值論是屬於以下哪一種價值論?
(A)價值相對主義
(B)價值多元主義
(C)價值虛無主義
(D)價值客觀主義
27.27.格林(M. Greene)的《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書所顯示的教育哲學,以下哪一個敘述才是正確的?
(A)學生背景相當複雜,老師最好不要涉入學生之間的糾紛
(B)老師到校教學,要像入鄉問俗一樣熟悉學校法令
(C)老師須批判當前教育環境與措施
(D)老師對自己、對環境批判反省,並積極參與學校活動,共創意義世界
28.28依照哈伯瑪斯(J. Habermas)的溝通行動理論,現代社會中的公民的培育應該特別重視哪一種能力的培養?
(A)道德判斷力
(B)認識社會發展能力
(C)參與公共事務理性論辯能力
(D)問題解決能力
29.29.以下哪一項敘述合乎後現代主義(postmodernism)所主張的教學內容?
(A)教學內容須含括文化中的精華
(B)教學內容要依兒童身心發展來編排
(C)教學內容須有結構化的組織
(D)教學內容須能夠轉譯成資訊量
30.30. 啟蒙運動時期的教育學者拉‧梅特瑞(J. O. de La Metrie 1709-1751)的教育理念屬於哪一種學說?
(A)機械唯物論
(B)有機體發展說
(C)唯心論哲學
(D)身心二元論
31.31當代思潮對教學各有其不同的觀點和思考取向,以下有關敘述何者較正確?
(A)效能/效率導向教學觀重視學生個人意義的有效獲得。
(B)人本導向教學觀強調以教師主導全人教育的自我實現。
(C)建構導向教學觀視知識的獲得為個別心智建構的歷程。
(D)批判導向教學觀重視師生互動與意義建構的動態過程。
32.32下列有關學習理論的觀點,哪一項較傾向於認知學習論的主張?
(A)個體的自發反應會因強化而保留
(B)所學對學生有意義才能產生學習
(C)認知結構可透過連續漸進法塑造
(D)訊息處理是刺激反應的聯結歷程
33.33.下列敘述何者較不符合「關聯課程」(relevant curriculum)的性質?
(A)課程結合學生實際生活經驗藉以引發其學習動機。
(B)採用個別化的教學方法,如獨立學習、契約制等。
(C)課程應納入社會大眾關注的社會議題供學生探索。
(D)提供變通的課程方案,給予學生更多選擇的自由。
34.34.「教師權威的行使可謂是一種磋商的技巧和策略,對於教室秩序的維持有其必要性。」請問這是哪一種理論的主張?
(A)互動論
(B)功能論
(C)衝突論
(D)批判論
35.35.汪老師藉由改變既有課程結構,從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文化風俗,從不同文化角色來建構自己的觀念。請問上述做法屬於下列哪種多元文化課程的發展模式?
(A)添加取向
(B)社會行動取向
(C)貢獻取向
(D)轉化取向
36.36.知識的懷疑論指出人類在認識事實時,存在一些無法克服的障礙,如感官缺陷,卻不自知,與培根所說的哪一種偶像(Idol)類似?
(A)洞穴偶像
(B)市場偶像
(C)劇場偶像
(D)種族偶像
37.37.道德行為表現係來自人們採行的生命情態。依佛洛姆(E.Fromm)之說,所謂的「生命情態」可概分為哪兩大類?
(A)極權的與人本的
(B)他律的與自律的
(C)佔有的與存有的
(D)暫時的與永恆的
38.38.美紅能力佳而且人緣好,深受公司主管欣賞,最近公司在東南亞開拓新市場,主管決定升她為總經理並外派到國外,然就在這段期間,她的家人生病需要她撥出時間照顧,美紅因而感到很有壓力。試問從薛黎(H.Selye)的觀點來看,一個人在面對壓力時,其「一般適應症候群」(General Adaptation Syndrome, GAS),出現的階段順序為何?
(A)警覺-抗拒-耗竭
(B)抗拒-耗竭-警覺
(C)耗竭-警覺-抗拒
(D)警覺-耗竭-抗拒
39.39.依葛拉松(A.Glatthorn)的分化型視導(differentiated supervision)主張,適用於初任工作者的視導方式為?
(A)行政督導
(B)臨床視導
(C)合作式專業發展
(D)自我指導專業發展
40.40.教育評量的成分涉及文化要素,因而可能導致偏誤的評量,惟下列何者並不包括在此類的考量範圍裡?
(A)評量者的性別
(B)受試者的特質焦慮
(C)標準化的評量工具
(D)試測的情境脈絡
41.41英國哲學家洛克(J. Locke)主張「人心如白紙」,對教育的最大啟示是:
(A) 保持兒童的清純
(B) 維護兒童的善良本性
(C) 後天學習最重要
(D) 教育的影響無所不能
42.2. 下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述,哪一項是不正確 的?
(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序
(B) 前面的學習是後面學習的先備條件
(C) 要先學會概念才能繼續學習原則
(D) 要先學習語文知識才能學習心智技能
43.3. 布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次,下列哪一項是正確的?
(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造
(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造
(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造
(D) 記憶、理解、分析、應用、評鑑、創造
44.4. 下列有關各學派之教育理念,何者陳述較為正確?
(A) 行為主義學者視教師角色如園丁,對學生進行適性教導
(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習
(C) 存在主義學者視學生心靈如白板,教師角色在於啟發學生心靈
(D) 經驗主義學者提供學生學習刺激以促發學習
45.5. 哈葛瑞夫(A. Hargreaves)曾指出過分重視國際學生學習測驗評比的結果,造成許多國家的恐 慌,並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上,不斷強調提升學生學習成尌,徒增競爭性焦慮;而 近來芬蘭與加拿大等國家的另類學習評量策略,不強調控制,而給予信任、自主,學生卻有好 表現。這較接近哪一種觀點?
(A) 產能學習(productive learning)
(B) 觀念聯合(association of ideas)
(C) 後標準化(post-standardization)
(D) 技能本位(skill -base)
46.6. 下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述,哪一項是不正確的?
(A)後設認知是屬於心智技能的一種學習結果
(B)後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程
(C)後設認知的內涵應包含後設認知的知識、經驗與技能
(D)後設認知的知識包含個人、工作與策略三種變數的知識
47.7. 中正國小位於多族群背景的地區,陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生的背景、 生活、文化與學習特性,因為如此才更能與學生對話,帶領學生進行深入的學習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner)的什麼主張?
(A)螺旋式課程
(B)表徵系統理論
(C)發現式教學
(D)庶民教育學
48.8. 標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法,透過向表現較佳的組 織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段,包括A搜尋(Searching)、B分析(Analysis)、C計畫(Planning)、D適應(Adaptation)、E觀察(Observation),其順序主要為?(郭昭佑Q46)
(A) AECBD
(B) ABECD
(C) CAEBD
(D) CBAED
49.9. 紀伯樂(R. J. Kibler)等人所倡之基本教學模式(GMI)包含四個階段:(甲)教學評量、(乙) 教學活動、(丙)教學目標、(丁)學前評估。下列那一項的順序正確?(吳明清Q20)
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁乙甲
(D)丁丙乙甲
50.10.如何判斷一個評鑑的品質?依美國教育評鑑標準聯合委員會(Joint Committee on Standards for Educational Evaluation)於2011年新修訂的方案評鑑標準(The program evaluation standards),除原有的有效性(Utility)、可行性(Feasibility)、適切性(Propriety)、及精確性(Accuracy)四個層面外,新增下列那一個層面的標準?(郭昭佑Q41)
(A)價值性(Value)
(B)評鑑課責(Evaluation Accountability)
(C)決定性(Decision)
(D)評鑑對話(Evaluation dialogue)
51.11.臺北市教育局推動校長「教室走察與觀課」之政策,主要強調校長的何種能力?
(A)校務規劃
(B)行政領導
(C)課程領導
(D)教學設計
52.12.聯合國教科文組織(UNESCO)目前所倡導「學習五大支柱」概念,其中第五項支柱為?
(A)學會發展(learning to be)
(B)學會做事(learning to do)
(C)學會與人相處(learning to live together)
(D)學會轉化個體與社會(learning to transform oneself and society)
53.13.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體的學校,是受 三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)公共性(public)
(B)民主主義(democracy)
(C)公正性(equity)
(D)卓越性(excellence)
54.14.在彼得.聖吉(Peter Senge)的「五項修錬」中,其中的「團隊學習」應該要從下列那種作法 開始?
(A)辨識彼此搭配的行動能力
(B)深度匯談
(C)建立共同目標
(D)改善自我心智模式
55.15.在教育的本質研究,在我國最早將教育二字連用的「得天下英才而教育之」語句,奠定了「教 育」是教導養育,循循善誘,培育陶融之義。請問「得天下英才而教育之」之語句,出自於以下那一本經典?
(A)禮記學記篇
(B)孟子盡心篇
(C)荀子修心篇
(D)春秋繁露
56.16.教育行政學者Luneburg & Ornstein 指出:學校具有鬆散組織結構的特性,面對學校組織變 革的壓力調適,涉及多種因素的干擾與影響。請判斷下列那一種不屬於其指出「變革壓力」的因素?
(A)政府的干涉
(B)學校歷史
(C)技術和知識
(D)社會的價值
57.17.下列何者非班級經營所使用「我訊息」(I-Message)策略的組成?
(A)行為
(B)傾聽
(C)後果
(D)感受
58.18.請問下列何者對於「Key competencies」的描述不正確?
(A)此種能力能使人擁有適應新環境和社會變遷的自學能力
(B)指使用知識的能力
(C)指涉範圍包括問題解決能力和團隊溝通精神
(D)由英國在1988年的《教育改革法案》(Education Reform Act)中提出
59.19.教育心理學家Sternberg指出:「最基本的訊息處理」就是把感覺訊息轉換為內在表徵,進而 在記憶中組織訊息是認知學習的重要訓練。請判斷下列那一種不屬於其指出「最基本的訊息處理」必須具備的成份?
(A)獲得成份
(B)聯結成份
(C)應用成份
(D)保持成份
60.20.下列何者不是非正式組織的正功能?
(A)提供情緒發洩管道
(B)提供角色交換機會
(C)解決角色衝突問題
(D)對正式組織產生制衡作用
61.1. 在教科書評鑑的眾多指標中,關於「文句的可讀性」是屬於以下何種屬性?
(A)出版屬性
(B)物理屬性
(C)內容屬性
(D)教學屬性
62.2. 關於各教育思潮之主張的敘述,下列何者正確?
(A) 進步主義主張教師是教育的主導者
(B) 社會效率主張教育目的在健全學生心靈
(C) 理想主義重視古典教材的學習
(D) 存在主義認為教育在為未來生活做準備
63.3. 47.范老師在第一次月考命題時,考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標,則這份測驗最可能具有何種效度?
(A)內容效度(content validity)
(B)構念效度(construct validity)
(C)同時效度(concurrent validity)
(D)預測效度(predictive validity)
64.4. 當教師輔導學生時,下列哪些方法屬於行為學派的治療方法?甲、氾濫法(flooding);乙、模仿(modeling); 丙、精神放鬆;丁、自我洞察(self-insight);戊、電極治療(ECT)。 (A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)丙、丁、戊 (D)甲、丁、戊
65.5. 根據訊息處理論的論點,學生在長期記憶中儲存「什麼時候該做什麼,什麼時候不該做什麼」的知識,此為何種知識種 類?
(A) 陳述性知識
(B) 程序性知識
(C) 條件式知識
(D) 語意性知識
66.6. 下列對於教育概念之敘述,何者不正確?
(A)教育是價值中立的活動
(B)教育與政治有緊密關係
(C)教育屬於「工作-成效」的概念
(D)教育活動是多樣態的歷程
67.7. 在課程本位評量過程中,最能有效證明教師教學的成效,而展現績效責任的是下列哪一項工作?
(A)決定適當的精熟標準
(B)選擇特定的目標行為和成就標準
(C)透過學生進步曲線展示教學成果
(D)對每一項技能編寫相對應的表現水準
68.8. 以下有關西方哲學家對於「知識」的分類,何者正確?
(A)柏拉圖(Plato):生產性、實踐性、理論性
(B)洛克(J. Locke):感性、理性、直覺
(C)康德(I. Kant):先天與後天、分析與綜合
(D)傅柯(M. Foucault):經驗分析、詮釋 、批判。
69.9. 家長有參與學校教育之權利。以下國民中學各委員會中,何者應置家長會代表? 甲:性別平等教育委員會 乙:校長遴選委員會 丙:學生申訴評議委員會 丁:教科圖書審議委員會 戊:教師評審委員會
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)乙丙戊
(D)丙丁
70.10. 多特質多方法矩陣(multitrait-multimethod matrix)適合下列何種效度的考驗?
(A)表陎效度
(B)內容效度
(C)建構效度
(D)效標關聯效度。
71.11. 教育部補助之教師專業發展評鑑計畫,下列敘述何者錯誤?
(A)評鑑方式以教學觀察為主兼採教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長 教學反應
(B)評鑑結果以書陎公開通知教師
(C)經認定未達規準之教師應規劃專業成長計畫
(D)評鑑完成交由評鑑推動小組與評鑑人員(代表)共同審議認定評鑑結果 是否達到規準。
72.12. 教師教導學生打掃的目的不是為了得到別人的讚賞,而是為了維護校園清潔,給自己 舒適的學習環境,這種動機取向可以稱為下列何者?
(A)精熟取向
(B)表現取向
(C)社會取向
(D)完美取向。
73.13. 態度係指個體對人對事所抱持的一種持久又一致的行為傾向。凱爾曼(H.C. Kelman) 表示態度形成或改變的歷程,包含順從(compliance)、認同(identification)與內化 (internalization)三個層次,詴問此三層次的描述,下列何者正確?
(A)順從傾向態度的情感成份、認同傾向態度的認知性成分、內化傾向態 度的外顯行為成分
(B)順從傾向態度的外顯行為成份、認同傾向態度的情感成分、內化傾向 態度的認知成分
(C)順從傾向態度的外顯行為成份、認同與內化傾向態度的情感成份
(D)順從與認同傾向態度的情感成份、而內化傾向態度的認知成份
74.14. 文華在背誦「牛-桌子」此項配對題時,把它想像成「桌上有一頭牛在睡覺」,請問文 華是用了何種記憶策略?
(A)精緻化策略
(B)解碼策略
(C)組織化策略
(D)後設認知策略。
75.15. 依侯依(Hoy & Miskel)等人的分類,「專業型」與何種類型係學校組織應具備的特質?
(A)經濟型
(B)權威型
(C)倫理型
(D)韋伯型。
76.16. 根據日本學者Nonaka & Takeuchi 的觀點,要創造學校組織知識,必頇激發學校成員 哪兩類知識的互動?
(A)教學與行政
(B)省思與行動
(C)內隱與外顯
(D)教材與經驗。
77.17. 教師表現幽默感有助於學生學習,但下列何種幽默技巧較不適當?
(A)教師先不怕出糗,讓學生對自己開玩笑
(B)學生先不怕出糗,讓老師開玩笑
(C)老師嘲笑自己、自我解嘲
(D)適當時機或情境自然表現幽默言語
78.18. 浯州國中的自然與生活科技學習領域教師,依據適切的規準及合法的程序,將社會團 體對學校教育所建議學習內容及活動,加以選擇及組織之後,成為該學習領域課程計畫的部 分內涵。此內涵屬於下列哪一種課程
(A)課外課程
(B)外顯課程
(C)知覺課程
(D)運作課程。
79.19. 文英認為法律要隨時代的潮流而更新,當法律不能符合社會的要求時,便要加以修改。 請問文英是處在那一種道德發展階段?
(A)維持社會秩序取向(social-order maintaining orientation)
(B)個人價值觀念取向(morality of individual principles of conscience)
(C)尋求認可取向(good boy or good girl orientation)
(D)法制觀念取向(the social-contract orientation)。
80.20. )林老師想要了解班上學生性別與所喜愛休閒活動類型之間的關係,則應採用何種統計 方法?
(A)績差相關(product-moment correlation)
(B)二系列相關(biserial correlation)
(C)等級相關(rank order correlation)
(D)列聯相關(contingency correlation)。