週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往
飄飄>试卷(2013/11/06)

教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

102 年 - 102課程與教學#12256 

选择:0题,非选:23题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載

【非選題】教師在設計製作教具時應注意哪些原則?請列舉五項原則並舉例說明。

#4226
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
pudding0512 大一上 (2014/12/11 10:29):
1.實用性2.經濟性3.多..

觀看完整全文,請先登入
4F
Amber Wu 國三上 (2015/01/30 10:13):
適切性 實用性
5F
Grace 小三下 (2016/03/02 23:01):
1.安全性:避免有尖銳處,以免幼兒操作時受傷
2.多元性:不只是單一玩法,如能提供多種方法,能促進幼兒各方面能力發展
3.趣味性:避免設計枯燥乏味的教具,以免降低幼兒興趣
4.合作性:較具的使用人數不限於只是一個人,可以設計團體使用,增進幼兒社會互動發展
5.堅固性:教材結構是否堅固,以便可以重複使用
6F
Tzu Hsieh 幼稚園下 (2016/08/17 20:27):

實用性

安全性

多元性

精緻性

精確性

趣味性

    出處--王立杰

【非選題】「社會研究」(Social Studies)是河濱街課程(Bank Street approach)的核心和重點, 試說明其內涵為何(5分)?並舉一例說明如何運用在大班的課程設計中(5分)?

#4227
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
楊念念 國三上 (2015/03/01 16:43):
(1)河濱街課程採「發展-互動模式」,指兒童與環境互動後      所產生的認知與情緒的互動關係,並強調情緒對認知發    ..

觀看完整全文,請先登入
4F
G 國三上 (2016/08/13 13:52):
(1)河濱街課程採「發展-互動模式」,指兒童與環境互動後 所產生的認知與情緒的互動關係,並強調情緒對認知發 展的影響。 (2)鼓勵幼兒在活動後、學習區探索後、整日流程後,與大家 分享他的收穫、心得或感覺(可說、可畫、可演)。
5F
Tzu Hsieh 幼稚園下 (2016/08/17 21:36):

他的精神在於教學能認知、反映孩子的發展階段、興趣所在,從而統整課程及配合當地文化資源等,使學習對幼兒和老師皆具有意義

例如~我是小廚師,經由討論、欣賞影片、實地參觀、邀請達人實際教學進而自己動手做,更認識其中的學習之意義。

6F
yakevinya酸甜苦辣都是營養,成功 國三上 (2016/10/12 10:12):
河濱街模式教育系統被視為「必須對增進孩子的發展負責」,所定的目標是提供許多機會,來增進幼兒身體的、社會的、情緒的和認知的發展。發展和互動的一個基本原則是認知方面的成長,不能將個人以及社會進展的成長分開,學校是社會的一部份,而不是讓一個孩子學習的孤立的地方。這也是說學校和孩子的家庭以及他鄰近的機構必須共同分擔責任。

【非選題】大班教師安排全班的摺紙飛機活動,訂定的教學目標為「幼兒能依步驟摺出紙飛機」。當發現有幼兒無法達成此教學目標時,請提出四項教師可介入的方法。

#4228
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
張容華 高一上 (2016/01/17 15:58):
1.教師可在一旁協助或提醒幼兒步驟。2.教師可請已經完成的幼兒擔任小老師去協助其他幼兒。3.教師可一個步驟..

觀看完整全文,請先登入
2F
Chiao Hui 高一下 (2015/10/11 02:09):
1.老師一邊口述一邊示範摺紙飛機的步驟 2.老師帶領幼兒一步驟一步驟摺紙飛機 2.老師使用口語指導幼兒依步驟摺紙飛機 3.老師僅說第一步,接著第二步,其次第三步,直到摺出紙飛機
4F
Jhih-Rong Peng 大二上 (2016/02/27 00:02):
大班教師安排全班的摺紙飛機活動,訂定的教學目標為「幼兒能依步驟摺出紙飛機」。當發現有幼兒無法達成此教學目標時,請提出四項教師可介入的方法。

【非選題】請將下列教學目標敘寫成針對大班幼兒的行為目標。 (1)瞭解水的重要性 (2)判斷故事情節的因果關係 (3)養成飯後刷牙的習慣 (4)熟悉洗手的步驟

#4229
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
Grace 小三下 (2016/03/02 23:33):
1.能說出水在生活上的用途2.能利用圖卡排出故事情節的..

觀看完整全文,請先登入
1F
Chiao Hui 高一下 (2015/10/11 02:09):
1.洗完手記得關閉水龍頭 2.說出大野狼最後掉進水中淹死的原因 3.吃完點心記得刷牙 4.能說出洗手的五個步驟

【非選題】試說明多元評量的定義,並針對身心障礙學生學習評量方面舉例說明之。

#4230
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記

【非選題】試列舉至少五項針對身心障礙學生之需求調整普通班教材的方式並說明之。(10分)

#4231
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
Hannah 國三上 (2015/01/12 22:34):
1.可使用個別化差異教學(適性教學) 2.鼓勵同儕互相協助幫忙 3.鼓勵同儕接納幫助他 4.選擇同儕每日一個小老師幫助孩子 5.使用輔具教學
2F
JOYCE K 國三下 (2015/01/26 11:12):

1.運用「功能─生態取向和課程本位」的評量,分析學生的需求。

2.採用同儕中介教學與協助策略,教導一般學生協助身心障礙同儕,建立班級自然支持。

3.配合學生的需求,設計課程與教學的調整策略,提供鷹架教學、多層次教學、適異性教學。

4.運用正向行為支持、自我管理策略等行為介入策略促進成功的行為改變。

5.調整教學評量,利用評量調整和評量替代兩種介入策略,監控學生學習狀況並且提供持續的學習回饋。

3F
Sammi Fang 小六上 (2016/02/02 10:25):
1. 針對教材可編制樂於助人的內容,引導班內其他學生了解幫助人的態度和重要性,讓班級學生可以進而協助身障生 2. 教材內容便於使用理解 3. 評量測驗多元化符合班級一般生身障生需求 4. 教材多元化非以課本內容為限 可增加環境議題,校園巡禮等,以便於身障生為原則下,提供學生多元學習管道 5. 採分組合作

【非選題】小琪是特殊學校國中一年級的智能障礙伴隨聽覺障礙學生,住在學校內,週末會和 父親坐火車回家。雖配戴助聽器,但口語表達不清楚。能獨立行走、肢體正常,但不會坐公車、不會購買公車票與火車票,也不會看火車時刻表。試以「小琪能自行搭火車回家」的目標擬定相關學習目標。(12分)

#4232
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
Anne Chen 高一上 (2015/07/04 12:11):
1.能嘗試以口語表達並配合圖卡讓他人清楚自己的需求 2.學習搭乘大眾交同工具的一連串步驟(觀看時刻表、買票、搭車、下車)
2F
Nicolas Smith 幼稚園下 (2016/11/16 08:04):

(一)表達需求

1.能透過指認圖片或溝通板表達自己的需求

2.能以口語表達關鍵性的詞彙(回家-XX、火車、哪裡?)

(二)獨立行動

1.藉由工作分析法拆解「小琪能自行搭火車回家」的各項步驟,再一一進行教學

2.透過反向連鎖,讓小琪從最後一個步驟(刷卡出火車站)依次向前學習,直到熟練到能自行搭火車回家




【非選題】小安為坐輪椅的國小肢體障礙學生,試說明為其規劃無障礙教室學習環境之原則。

#4233
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
黃毓婷 國二下 (2015/05/31 19:27):
鋪設坡道,減少階梯
2F
地球姨 小六下 (2016/01/27 14:12):
為坐輪椅之同學安排無障礙學習環境應考量到安全性、便利性及舒適性 在安全性方面,應排除可能對小安造成危險的障礙,如排除教室內部地板不平整、段差等等。 在便利性方面,應增加小安對教室內其他設施的取得性,例如將書櫃設置在小安位子附近,亦須考量高度,使小安坐在輪椅上即可取得物品。 在舒適性方面,應考慮教室空間,使輪椅便於移動,並且避免過於壅擠而造成壓迫感。

【非選題】試列舉四項低成就資優學生學科輔導原則並說明之。(8分)

#4234
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
地球姨 小六下 (2016/01/27 14:12):
低成就資優學生之學習條件為,本身資質優異然而學習成就表現不理想,則針對低成就資優生之輔導原則包括: 1.協助探索自我: 了解自己的能力,包括其弱項及強項。 2.開發潛能: 輔導學生開發自己的能力。 3.協助找出及突破學習困境: 幫助學生找出學習成就低的原因,並與其討論學習策略。 4.提供進階教材: 提升學生對於學科的學習動機。

【非選題】試說明創造性問題解決(CPS)模式的意涵,並列舉其中四項特色

#4235
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
G 國二上 (2014/01/23 08:30):

14.4 創造性問題解決(CPS)模式

在眾多的問題解決模式中,紐約州立大學水牛城分校創造力中心所發展的創造性問題解決模式(CPS),算是相當周延的。創造性問題解決模式(Parnes,1967),除了以系統的方法來解決問題外,特別強調問題解決者在選擇或執行方案之前,應盡可能想出各種多樣的解決方法。創造性問題解決模式蓋分為六個步驟,分別是:發現事實、發現問題、發現構想、發現解決途徑、尋求接受。每個階段又分為擴散性思考與聚斂性思考兩階段。茲將創造性問題解決過程六個階段簡介如下:

(一)發現困惑

指困惑的發現在擴散階段應該盡可能將過去的經驗、角色,從目前的機會中放開出來;在聚斂階段應該接受各種挑戰,作有系統的努力,盡量反應出問題的情形。

(二)發現事實

指事實發現在擴散階段應該廣泛蒐集資料,由許多不同的訊息及觀點來審視問題的情境;在聚斂階段應該將大部分重要資料做出定義及分析。

(三)發現問題

指問題的發現在擴散階段應該對主要問題及次要問題做出各種可能的陳述;在聚斂階段應該將一個工作的問題陳述出來。

(四)產生想法

指想法的產生在擴散階段應該對問題的陳述發展出很多的可能選擇;在聚斂階段能選擇較具有獨創及實用的意見。

(五)尋求解決方法

指解決方法的尋求在擴散階段能列出可能的批判;在聚斂階段能選擇幾個批判標準來加以評價,並且能讓意見更好。

(六)尋求接受

指接受的尋求在擴散階段能考慮所有可能的幫助或支持,並且發展潛在的實行步驟;在聚斂階段能面對部份證實的方案採取行動計畫。

問題解決過程由於一般固有方式無法加以解決,必須產生新的反應,使問題解決過程圓滿。而創造性問題解決過程即是希望學習者在面對問題時,能跳脫問題的情境,從有別以往的知識、經驗,作各種可能的反應,同時兼顧新奇性與實用性,以建立出具有創造性的問題解決方案出來。

來源:http://3q.club.tw/teach/3/madee4.htm

【非選題】小元的家境清寒、天資聰穎、語文表達優異、觀察力敏銳、昆蟲常識豐富、繪畫能力佳,但作業經常缺交、人際關係欠佳。試列舉五項教學輔導策略並說明之。(10分)

#4236
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
Claire Chen 國三上 (2015/01/13 07:57):

【非選題】愛心中學積極推動美術資優教育,在學校行政人員、教師、家長及社區的支持下, 資優班召集人林老師擬以J. Renzulli的全校性三合充實模式(The Schoolwide Enrichment Triad Model)規劃課程。試說明此模式的意涵並協助林老師規劃各類型的充實活動

#4237
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記

【非選題】試至少列舉四種學校本位課程發展可能遭遇到的問題

#4238
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
Ying Ying Chung 高二下 (2015/03/03 12:37):
時間、經費及資源缺乏 學校教師缺乏專業能力 課程設計上..

觀看完整全文,請先登入
3F
yaammsmile1 小一下 (2015/12/08 07:05):
學校校長、主任的要求無法得到基層教師的共鳴、 課程規劃團隊無法取得共識、 課程所需資源受限、 教師專業能力不足以應付、 學生對課程沒興趣
4F
xf 國一下 (2016/02/12 09:13):
1.國家政策較難統一實行 2.無法有一樣的教育理念 3.資源可能分配不均 4.家長選擇
5F
慕小艾 國二上 (2016/04/29 17:35):
其次吳惡惡

【非選題】小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下,他就是要站起來;老師說故事時, 他就不斷喊:「不好聽!不好聽!」為了避免產生漣漪效應,教師應如何有效處理?試至少列舉四種策略。

#4239
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
黃夢 高三下 (2014/12/26 21:15):
1.從題目可知小華也許是喜歡被老師注意,因此可使用消弱策略,降低注意力 2.也可使用I-massage,告訴小華:老師對..

觀看完整全文,請先登入
6F
Huei Ru Ou 高二下 (2015/10/29 06:13):
1停下,說老師給他三次機會,請問用成熟的方式表達。 2淡化。 3.跟其他孩子溝通,遇到此情形, 4,私下告知該生應。淡化,免得該同學更得寸進尺
7F
Irene Huang 幼稚園下 (2015/10/29 17:58):
1.老師採用「削弱」的處理方式,對小華的行為視而不見,小華可能發現自己的行為自討沒趣,減少唱反調的行為。 2.上課時,老師可以問問題,讓小華能有機會回答問題,增加小華的自信心。 3.下課時,老師可以跟小華詳談,探討小華唱反調的背後動機,尋求解決之道。 4.老師可以尋求家長及學校行政方面的協助,共同尋找對策。
8F
吳蒨 國二下 (2016/07/15 10:32):
1.跟他說我們現在正在上課,請你把拿出上課該有的樣子 2.核對他的行為,說明行為已經造成上課的困擾 3.給予明確指令,上課的樣子就是坐好、不故意唱反調...等等 4.礙於時間壓力,下課時將學生個別約談,了解行為背後的原因:避免類似行為不斷發生

【非選題】試述迷思概念(misconceptions)的意義(4分)。並舉例說明教師在教學中如何協助學生澄清其迷思概念(6分)。

#4240
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
洪愷澤 國三下 (2016/02/25 19:25):


觀看完整全文,請先登入

【非選題】請列出三項課程組織(水平或垂直組織)原則,並舉例說明之。

#4373
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
Rong Yang 國二下 (2016/02/21 20:15):
(一)垂直組織:1.繼續性:課程應該重複舊經驗,在連接新經驗。2.程序性:課程應以舊經驗為主,並加入新經驗、由簡入難。..

觀看完整全文,請先登入
1F
呂明鴻 國二下 (2015/01/02 16:33):
1.繼續性 2.銜接性 3.統整性
2F
洪曼鈞 高一下 (2015/10/28 10:11):
統整性、順序性、銜接性

【非選題】小雄是一位個性害羞的男生,講話聲調比較細柔,動作舉止也較為「女性化」,班上有些同學會笑他「娘娘腔」或「不男不女」。對於這些學生的不當行為,教師應如何進行輔導?

#4374
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
1F
追分成功 大二下 (2013/11/19 17:23):
利用威廉的洋娃娃來做引導...
2F
呂明鴻 國二下 (2015/01/02 16:33):
輔導正確兩性互動 多參加社團活動
3F
楊于純 高二上 (2015/11/22 08:29):
實施性平教育

【非選題】教師教學時如何激發學生的學習動機?請列舉五項,並簡述之

#4375
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
Roey Chou 國三上 (2014/03/05 17:15):
如何激勵學生的學習動機 一、行為主義 1.可利用行為主義的增強方式來激勵學生的學習動機 2.先將增強物讓學生知道以激勵學生的學習動機,而後當學生行為表現良好時,即給予增強物,  此良好行為即會保留下來 3.增強之中又以立即增強及部分增強效果較佳 二、普里馬克原則 1.目的: 利用學生感興趣的活動來引起學生原本不感興趣科目的學習動機 例如: 學生們喜歡打球,便要求學生做好這堂課的功課,即可出去打球 2.優點: 有效且立即激勵學生的學習動機   缺點: 無法讓學生永久保持學習動機 三、探究教學模..

觀看完整全文,請先登入
3F
Iris Chiang 國二下 (2015/01/10 18:45):
連接學生日常生活 用影片或圖片引起興趣 先了解此教學內容如何應用在生活上
4F
taro 高三下 (2015/10/31 22:15):
1.教學目標要符合學生現階段能力,指學生經過努力可以達到的目標。 2.運用行為改變技術,增強其好的學習行為。 3.比馬龍效應-教師鼓勵期許學生能做到,給予正向支持。 4.建立學生學習的正向歸因(韋納歸因論) 5.給予學生主動探索求知的空間
5F
高二上 (2015/12/19 12:09):
1.影片欣賞。 2.社會時事分享。 3.代幣制 4.競賽式活動。 5.講師幽默的笑話。

【非選題】請分別說明「教育鑑賞的課程評鑑模式」的內涵與做法。

#4376
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
amytai0307 國二上 (2014/03/07 01:26):
(ㄧ)Eisner反對已傳統教學科學化的平見方法支配評鑑領域,因此提倡藝術性方法,嘗試應用藝術鑑賞,藝術批評於教育領域,進行「教育鑑賞」與「教育批評」。   (二)教育鑑賞..

觀看完整全文,請先登入

【非選題】請說明合作學習教學法的意義(5分),並比較合作學習小組與傳統學習小組之間的差異(至少五項,5分)。

#4377
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
陳柏佑 大一上 (2014/02/15 19:50):
合作學習教學法的目的在於促進合作學習,減少個人競爭的負面影響,並可以促進學生之間人際上的溝通與練習表達能力。其特色有: 1.異質性分組2.建立相互依賴,鼓勵互助合作3.個人及團體表揚模式有例如:合作式學習模式,STAD小組成就教學法...

觀看完整全文,請先登入
3F
leaves_0213 高一上 (2015/07/10 12:36):
合作學習教學法-教師講解完概念後,讓學生在小組間互相學習,在互相討論的過程中,將知識融會貫通。 1.合作學習小組屬異質分組;傳統學習小組是隨機分組 2. 合作學習小組由程度好的同學教導程度不好的同學;傳統學習小組則是互相討論學習
4F
uhr35 高二下 (2015/11/12 12:52):
1.合作教學的意義主要是基於學習機會均等,教學進行是以學生能力和性別等因素,將學生分配到一異質小組中,教師經由各種途徑鼓勵小組成員間彼此協助、合作,以提高個人的學習成效,並達成團體目標。 2.

【非選題】小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下,他就是要站起來;老師說故事時,他就不斷喊:「不好聽!不好聽!」為了避免產生漣漪效應,教師應如何有效處理?試至少列舉四種策略。 試題至此為止

#4378
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
G 國二上 (2014/01/14 13:02):
1.正增強:給予實質獎勵或社會式鼓勵 2.負增強:考10..

觀看完整全文,請先登入
2F
G 國二上 (2014/01/23 08:26):

1.正增強:給予實質獎勵或社會式鼓勵

2.負增強:考100分就不用聽課.

3.消弱:裝作聽不到

4.處罰:罰站

3F
Chia Ying Tsai 國一下 (2015/01/23 10:16):
正增強:小華你專心聽課老師就幫你加分 負增強:小華你專心聽課就可以不用寫作業 懲罰:小華你站著安靜五分鐘 消弱:不理他
4F
Hazel Üb 高三上 (2015/02/18 21:06):
消弱、暫停time out、隔離、全面性控管

【非選題】試述迷思概念(misconceptions)的意義(4分)。並舉例說明教師在教學中如何協助學生澄清其迷思概念(6分)。

#4379
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記
最佳解!
amytai0307 國二上 (2014/03/07 01:08):
(一)意義:任何概念的形成,只要與該領域專家理念不相符合,進而成為對於現象或是物最初使的一種錯誤想像或念頭,即為迷思概念。 (二)解決迷思概念的教學策略: 1.進行教材分析,提供..

觀看完整全文,請先登入

【非選題】試至少列舉四種學校本位課程發展可能遭遇到的問題。

#4380
教甄◆課程與教學- 102 年 - 102課程與教學#12256
編輯私有筆記