陳維倫>试卷(2014/04/09)

專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學題庫 下載題庫

102 年 - 102年專技高考-構音與語暢障礙學#15216 

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1.1 下列何者不是初期口吃行為的特質?
(A)偶發的(occasional)
(B)不費力的(effortless)
(C)音的重複(repetition of sounds)
(D)逃避與迴避困難語音(escape and avoidance)
2.2 區辨口語流暢與不流暢(fluency vs. dysfluency)的變因中,與說話自然度(natureness)相關的變因 為:
(A)說話的節律(rhythmical patterning in speech)
(B)語調與重音(intonation and stress)
(C)停頓的位置(location of pauses)
(D)多餘語音(extra sounds)
3.3 下列有關口吃核心行為(core behaviors)的敘述,何者正確?
(A)在聲帶部位最容易觀察到氣流中斷的顫動行為
(B)兒童口吃行為出現初期,最常重複多音節的語詞
(C)母音或有聲子音才會有延長行為
(D)氣流中斷通常是最後出現的核心行為
4.4 下列有關口吃次行為(secondary behaviors)的描述,何者正確?
(A)口吃當下,患者發出多餘的語音(如:嗯)終結口吃行為,這是一種逃避行為(escape)
(B)口吃結束,患者利用點頭,做出迴避行為(avoidance)
(C)患者使用不同的行為逃避(escape)與迴避(avoidance)口吃的發生
(D)預期口吃發生,患者說「不知道」,這是逃避行為(escape)
5.5 口吃行為出現時,個案的構音動作停止,但其聲音或氣流卻持續,這是:
(A)贅加音(interjection)
(B)延長(prolongation)
(C)遲疑(hesitation)
(D)重複(repetition)
6.6 口吃行為評估時,讓患者重複念讀同一篇文章 5 次,口吃的次數會逐次減少,這是:
(A)適應(adaptation)效應
(B)預期(anticipation)效應
(C)一致性(consistency)效應
(D)語言(language)效應
7.7 就詞性而言,患者比較不易發生口吃行為的是:
(A)介詞
(B)動詞
(C)副詞
(D)名詞
8.8 在「王者之聲」影片中,當喬治六世戴上耳機聽聲量大的音樂時,他的流暢度變好了,下列何者是 可能的解釋:
(A)受音樂流暢度的影響
(B)聲量變大了
(C)說話的監測能力受到干擾
(D)音樂讓肌肉放鬆了
9.9 Guitar 建議對臨界口吃兒童採取間接介入,下列那些策略互動會建議家長採用?①開放式問題 ②多 聽孩子說話 ③較慢的語速 ④少提問 ⑤接話
(A)①③④
(B)②③④
(C)②③⑤
(D)②④⑤
10.10 Lidcombe Program 是訓練家長居家介入學齡前兒童口吃治療的方案,下列有關家長訓練的敘述,何 者正確?
(A)放慢說話速度
(B)稱讚孩子的流暢口語
(C)忽略孩子的口吃行為
(D)多使用適合孩子程度的詞彙
11.11 口吃修正法(stuttering modification)針對嚴重口吃患者(advanced stutterer)的介入治療是:
(A)利用技巧增加流暢度
(B)減少對口吃的負面態度(negative attitude)
(C)高結構性互動(structured interaction)
(D)需收集客觀的數據(objective data)
12.12 內在修正假設(covert repair hypothesis)認為口吃或正常的不流暢,是下列那一項內在監測系統修正 所致?
(A)音韻系統
(B)語意系統
(C)語法系統
(D)詞彙系統
13.13 下列何種策略是教導口吃個案減少口吃的緊張度,快速完成口吃行為:
(A)取消技巧-拉出技巧-準備技巧
(B)節奏的口語(rhythmic speech)
(C)慢而拉長的說話(slow and prolonged speech)
(D)拉長音節並使用軟起聲(gentle voice onset)
14.14 「ㄜ我要睡睡睡覺,(雙唇緊閉沒有聲音)不---要ㄉㄉㄉ打ㄑ----球」,這句話裡出現何者口吃核心 行為(core behaviors)?①語音、音節重複 ②逃避困難語音 ③拉長語音 ④氣流中斷
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④
15.15 介入處理嚴重口吃個案時,Van Riper建議在什麼階段使用凍結(freezing)的技術:
(A)確認階段(identification)
(B)減敏階段(desensitization)
(C)修正階段(modification)
(D)穩定階段(stabalization)
16.16 Guitar 在介入處置嚴重口吃個案時,參考 Neilson 和 Andrews 的增強流暢行為(fluency enhancing behaviors, FEBS),下列何者不是此模式所使用的技巧?
(A)聽覺回饋(auditory feedback)
(B)拉長語音(prolong sounds)
(C)軟起聲(soft onset)
(D)構音器官輕觸(light contact)
17.17 Silverman 以交互架構模式(interaction-frame model)解釋如何介入以減緩口吃嚴重度,下列何者不 是此模式所考量的因素?
(A)他人對口吃行為的反應
(B)個案對逃避與遮掩的態度
(C)個案的重複、延長行為
(D)個案的語言能力
18.18 下列何者是針對迅吃者,語言治療師需要優先介入處理:①動機 ②情緒 ③語言 ④語速 ⑤自 我監控
(A)①②③
(B)①④⑤
(C)②③④
(D)③④⑤
19.19 下列那一項口吃技巧與 Van Riper的拉出技巧(pull-out)相似?
(A)彈跳技巧(bouncing)
(B)子音輕觸法(light consonant contact)
(C)節奏的口語(rhythmic speech)
(D)輕鬆重複(effortless repetition)
20.20 下列那幾項自願性口吃(volitional stuttering)可以達到減敏的(desensitization)效果?①模仿自己的 口吃行為 ②輕鬆地重複第一個語音 ③模擬(simulate)較嚴重的口吃行為 ④治療室中進行 ⑤治療室外進行
(A)①②③⑤
(B)①④
(C)②③④
(D)②③⑤
21.21 聽覺延宕回饋(DAF)有效幫忙口吃患者的流暢度,主要在下列那一種說話特質會受到改變?
(A)說話節奏
(B)說話速度
(C)說話語調
(D)說話聲量
22.22 評估時,語言治療師要個案試圖用最嚴重的口吃行為對話或唸讀文章,結果個案的說話變流暢了。 語言治療師可考慮採用下列何種治療策略修正個案與聽者的反應?
(A)矛盾意向法(paradoxical intention)
(B)自信的訓練(assertive training)
(C)取消、拉出與準備(cancellations, pull-outs and preparatory sets)
(D)子音輕觸法(light consonant contact)
23.23 口吃評估時,個案在對話中,使用迂迴(circumlocution)或詞彙取代(substitution)避開口吃行為的 發生,為避免採集的口吃行為數量過低,語言治療師可考慮採用那種方式做評估?
(A)說故事
(B)唸讀一個約 150 個字詞的文章
(C)描述連續活動圖卡
(D)要求介紹自己的工作
24.24 下列何種活動可能會減少口吃的嚴重度?
(A)重複自發性言語(repeating spontaneous speech)
(B)興奮快樂的時候(experiencing excitement)
(C)重複被誤解的訊息(repeating misunderstood messages)
(D)使用比平常低的聲調說話(pitch changing)
25.25 鑑別診斷口吃與神經性口吃的評估過程中,語言治療師常會使用下列何種活動?
(A)齊聲共讀活動
(B)唱歌
(C)使用節拍器
(D)戴耳機使用噪音干擾
26.26 下列何者可鑑別心因性與神經性口吃?
(A)年齡
(B)口吃行為的可預測性
(C)自我覺察與擔憂
(D)齊聲朗讀的活動
27.27 幼童初期發展的口吃(beginning stuttering)與迅吃(cluttering)的區辨鑑別診斷行為是:
(A)次行為的出現(secondary behaviors)
(B)說話速度(speech rate)
(C)有成功壓力的活動時,流暢度變好
(D)察覺自己流暢度的問題(awareness)
28.28 下列有關連續性假設(continuity hypotheses)與錯誤診斷理論(diagnosogenic hypotheses)的論述, 何者正確?
(A)口吃行為是一種神經質的表現
(B)口吃行為是從一般性的孩童不流暢發展而來的
(C)口吃行為的發生是孩子對聽者負面反應的結果
(D)口吃行為的發生是孩子本身自我的覺察
29.29 [+nasal][-anterior][-coronal]是下列何者的語音特徵?
(A)ㄢ
(B)ㄤ
(C)ㄇ
(D)ㄋ
30.30 依國音學(第八版),舌尖前音是氣流受到舌頭與下列何者阻礙而形成的音?
(A)齒背
(B)上齒齦
(C)硬腭
(D)軟腭
31.31 送氣與不送氣之別的聲母,發生在下列何者?
(A)擦音與塞擦音
(B)塞音與塞擦音
(C)塞音與擦音
(D)鼻音與擦音
32.32 下列那個敘述韻母的向度和口腔的開合是相應關係?
(A)舌位的前後
(B)舌位的高低
(C)唇形的圓展
(D)韻母的響度
33.33 國音學中的ㄜ、ㄛ,發音時主要不同為下列何者?
(A)舌位的前後
(B)舌面的前後
(C)唇形的圓展
(D)舌尖的前後
34.34 下列何者為「韻」的形式?①聲 ②介音 ③主要元音 ④韻腹 ⑤韻尾 ⑥調
(A)①③⑥
(B)②③⑤
(C)②③④⑥
(D)①②④⑥
35.35 下列何者為華語的介音?
(A)ㄧ、ㄨ、ㄚ
(B)ㄧ、ㄨ、ㄩ
(C)ㄧ、ㄩ、ㄚ
(D)ㄩ、ㄨ、ㄚ
36.36 拼音主要是把「聲」、「韻」與「調」緊密拼合起來成為正確的字音。在華語裡,雙唇音無法與下 列那種「呼」相拼合?
(A)開口呼
(B)齊口呼
(C)合口呼
(D)撮口呼
37.37 下圖為母音 x-ray 的舌頭圖,圖中 x、y 母音各為下列何者? 
(A)/ɪ,ü/
(B)/ü,ʊ/
(C)/ɪ,ʊ/
(D)/ü,ɪ/
38.38 華語的聲隨韻母為元音加上鼻聲隨,比較ㄣ、ㄤ發音時,下列描述何者正確?
(A)元音相同,ㄣ為舌根鼻聲隨
(B)元音相同,ㄤ為舌根鼻聲隨
(C)元音不同,ㄤ為舌根鼻聲隨
(D)元音不同,ㄣ為舌根鼻聲隨
39.39 下列何者為上腭音(palatal sound)的語音特徵?
(A)[+anterior, +high, -back]
(B)[+anterior, -coronal, -back]
(C)[-anterior, +high, -back]
(D)[-anterior, -coronal, -back]
40.40 一個音本身可以有好幾種不同的表徵,但不會改變其語意,我們稱為下列何者?
(A)音素
(B)音段
(C)同位音
(D)單音
41.41 下列那個理論特別強調內在表徵(underlying representation)與外在表徵(surface representation)的 音韻規則(phonological rules)?
(A)衍生音韻理論(generative phonology)
(B)區分性特徵理論(distinctive feature theory)
(C)韻律理論(metrical theory)
(D)優選理論(optimality theory)
42.42 依據幾何特徵理論(feature geometry)(如下圖),圖中之英文編號何者是有關雙唇的特徵描述? 
(A) a
(B) b
(C) c
(D) d
43.43 語言治療師建議家長和他們的小孩一起「玩聲音」(voice play),指的是 Nathari、Ertner 和 Stark (2006)的語言前期那個階段?
(A)反射期(reflexive stage)
(B)發聲期(phonation stage)
(C)咕咕期(cooing stage)
(D)牙牙學語期(babbling stage)
44.44 對於年齡 15 至 18 個月大的幼兒,在一般的構音研究中主要在探討下列何者的發展?
(A)語音廣度(phonetic inventory)
(B)音素廣度(phonemic inventory)
(C)音韻歷程(phonological processing)
(D)前 50 個詞(first fifty words)
45.45 下表為 Stoel-Gammon 的語音發展研究。下列敘述何者正確?①塞音 ②擦音 ③詞首音 ④詞尾音 ⑤前置音 ⑥後置音 
表:Stoel Gammon 語音發展研究 

(A)先發展①③⑤,再發展②④⑥
(B)先發展①③⑥,再發展②④⑤
(C)先發展①④⑤,再發展②③⑥
(D)先發展③④⑥,再發展①②⑤
46.46 嬰幼兒與成人的口道結構(vocal tract)發展,下列敘述何者錯誤?
(A)嬰幼兒的咽部較短
(B)嬰幼兒的喉部較高
(C)嬰幼兒的腭咽與會厭較近
(D)嬰幼兒的口道為小號的成人口道
47.47 下列圖中何者為鼻音? 
(A)圖 a
(B)圖 b
(C)圖 c
(D)圖 d
48.48 在衍生音韻學理論(generative phonology)中,兒童把「兔子」說成「褲子」。下列那個規則寫法最 貼切?
(A)[+anterior][+coronal]→[-anterior][-coronal]/__#
(B)[+anterior][+coronal]→[-anterior][-coronal]/#__
(C)[+anterior][-coronal]→[-anterior][+coronal]/__ #
(D)[+anterior][-coronal]→[-anterior][+coronal]/# __
49.49 在評估時,利用音韻規則(phonological rule)解釋兒童語音的替代與省略錯誤,為下列何種理論使 用之方法?
(A)行為學派(behaviorism)
(B)自然音韻(nature phonology)
(C)衍生音韻(generative phonology)
(D)非線性音韻(nonlinear phonology)
50.50 獨立分析(independent analysis)較適用於下列何種兒童?
(A)無口語兒童
(B)語音發展有限的兒童
(C)語言發展已接近成人的兒童
(D)家長想知道自己兒童是否構音正確的兒童
51.51 在評估時,使用音節階層(syllable tier)探討兒童在音節形態(syllable shape)的語音改變,為下列 何種理論使用方法?
(A)行為學派
(B)自然音韻
(C)衍生音韻
(D)非線性音韻
52. 
【題組】52 下表評估紀錄單中,兒童出現的構音/音韻問題包括下列何者? 
 評估紀錄單

(A)僅位置問題
(B)僅位置、方式問題
(C)位置、方式、有無聲問題
(D)位置、方式、有無送氣問題
53.【題組】53 承上題,表中的/s/→/ts/,為何種音韻歷程?
(A)塞擦音化
(B)擦音化
(C)舌前音化
(D)舌根音化
54.54 /h/→/ts/的語誤中包含的音韻歷程有下列何者?①舌前音化 ②舌根音化 ③塞擦音化 ④擦音化
(A)①④
(B)①③
(C)②③
(D)②④
55.55 下列何者為「去塞擦音化」(deaffrication)的例子?
(A)/s/→/ts/
(B)/t∫/→/∫/
(C)/st/→/t/
(D)/t/→/ts/
56.56 在評估時,兒童語音若產生腭化歷程(palatalization)為下列何者的改變?
(A)音節結構
(B)構音方法
(C)構音位置
(D)發聲與否
57.57 兒童在語音評估時,把「猴子」說成「猴ㄐㄧ」,是下列何種音韻歷程?
(A)腭音化(palatalization)
(B)去腭音化(depalatalization)
(C)側音化(lateralization)
(D)滑音化(gliding)
58.假設語料為「昨天爸媽買一條白褲子給我」/tuo th ian pa ma mai i th iao pai kh u ti kai uo/
【題組】58 /依此估計此兒童 的PCC(percentage of consonants correct)約為何?
(A) 20%
(B) 30%
(C) 70%
(D) 80%
59.【題組】59 承上題,依 PCC 數據的結果,兒童的構音障礙程度為:
(A)輕度
(B)輕/中度
(C)中/重度
(D)重度
60.60 評估時,一個目標音在很多語音情境施測,主要的目的為下列何者?
(A)語誤類型分析(error pattern of analysis)
(B)評估語音的可刺激性(stimulability)
(C)評估語音錯誤的一致性(consistency)
(D)評估語音清晰度(intelligibility)
61.61 可刺激性(stimulability)測驗主要施測目的為下列何者?
(A)兒童的注意
(B)兒童的聽辨
(C)兒童的構音修正
(D)兒童的仿說
62.62 在 Fischer-Logeman test of articulation competence中使用嚴謹標音法(narrow transcription)標示兒童 的子音構音,其主要目的為下列何者?
(A)了解子音的 PCC
(B)子音的錯誤頻率
(C)了解子音的清晰度
(D)以位置、方法、有無聲分析構音問題
63.63 以成人的語音為標準,分析兒童的語音發展,為下列何種音韻分析方式?
(A)錯誤頻率分析
(B)位置、方式、有無聲分析
(C)相關分析(relational analysis)
(D)獨立分析(independent analysis)
64.64 兒童的語音問題有舌前音化、不送氣音化與塞音化,需要處理的語音包含有ㄆ、ㄊ、ㄍ、ㄎ、ㄑ、 ㄔ、ㄘ、ㄒ、ㄙ、ㄕ等音。語言治療師的短期目標只處理舌根音ㄍ的問題,提供大量ㄍ音的發音機 會,此屬於下列何種治療策略?
(A)平行結構
(B)垂直結構
(C)水平結構
(D)循環結構
65.65 兒童有不送氣音化問題,若選擇「水平式結構」為手法,下列何者為語言治療師的策略?
(A)目標音設為/ph /,聚焦在/ph /單音的練習
(B)目標音設為/ph /,聚焦在/ph /聽覺練習
(C)目標音設為任何有送氣音及其相關詞彙的練習
(D)目標音設為/ph /,提供/p/與/ph /的對比單音練習
66.66 Shriberg 和 Kwiatkowski(1982)所提及的構音/音韻治療模式中,下列何者以語言治療師為主導且 最結構化?
(A)訓練(drill)
(B)訓練加遊戲(drill play)
(C)結構化遊戲(structured play)
(D)遊戲(play)
67.兒童在治療時構音/音韻目標為「ㄒ」音,語言治療師提供詞彙有「ㄒ」音的食物圖片:「西瓜、 蝦堡、稀飯、香蕉」。
【題組】67 下課時,兒童可以跟語言治療師說出正確的「謝謝」,此為何種類化現象?
(A)刺激類化(stimulus generalization)
(B)反應類化(response generalization)
(C)跨語言單位類化(across-linguistic unit generalization)
(D)跨情境類化(across-situation generalization)
68.【題組】68 承上題,兒童回家路上經過快餐店時,可以正確地跟媽媽說他想吃「蟹堡」,此為何種類化現象?
(A)跨字詞類化
(B)跨語音元素類化
(C)跨語言單位類化
(D)跨情境類化
69.69 構音/音韻治療有三個主要階段,順序為下列何者?
(A)內化(internalization)→建立(establishment)→類化(generalization)
(B)建立→內化→類化
(C)建立→類化→維持(maintenance)
(D)內化→維持→轉移(transfer)
70.70 下列那個活動和耳朵訓練(ear training)較無關?
(A)轟炸(bombardment)
(B)指認(identification)
(C)區辨(discrimination)
(D)命名(naming)
71.71 語言治療師說發「ㄊ」音時,你的舌頭要踢到上門牙,此為下列何種治療法?
(A)仿說(imitation)
(B)語音位置法(phonetic placement)
(C)連續漸近法(successive approximation)
(D)語音環境利用法(contextual utilization)
72.72 使用核心語彙治療法(core vocabulary approach)時,下列何組語彙是最不可能採用的選項?
(A)動物的名稱
(B)家人的名稱
(C)問候語
(D)食物的名稱
73.73 當使用如下圖為材料介入語言治療時,是屬於下列何種治療法?
 
(A)核心語彙治療法(core vocabulary approach)
(B)最大相對(maximal opposition contrast)
(C)辨音特徵法(distinctive feature approach)
(D)意象提示治療法(metaphon therapy)
74.74 語言治療師以「咳嗽聲」教華語的舌根音,為下列何種治療法?
(A)最小相對(minimal opposition contrast)
(B)最大相對(maximal opposition contrast)
(C)語音環境利用法(context utilization approach)
(D)意象提示治療法(metaphon therapy)
75.75 下列何種治療方法會全面思考個案的呼吸、發聲與構音系統?
(A) wedge approach
(B) multiple phonemic approach
(C) PROMT
(D) phonetic context treatment approach
76.76 下列何種治療方法會把協同構音的原理運用到治療上?
(A) multiple phonemic approach
(B) paired stimuli approach
(C) PROMT
(D) phonetic context treatment approach
77.77 唇腭裂患者常使用的代償性構音/ʔ/為下列何者?
(A)咽塞音
(B)喉塞音
(C)咽擦音
(D)喉擦音
78.78 治療時常使用最小對比詞組,最小對比詞組(minimal pair)之敘述,下列何者正確?
(A)有一個詞素,此詞素有二個同位音
(B)有一個詞素,此詞素有二個音素
(C)有二個詞素,它們之間僅有一個同位音不同
(D)有二個詞素,它們之間僅有一個音素不同
79.79 兒童的聲調問題主要是下列何者的問題?
(A)構音位置
(B)構音方法
(C)聲帶振動
(D)氣流控制
80.80 在治療時,就目標音處理順序的擬定,下列何者並非為一般的目標鎖定治療策略(goal attack strategies)?
(A)平行結構治療(parallelly structured treatment program)
(B)垂直結構治療(vertically structured treatment program)
(C)水平結構治療(horizontally structured treatment program)
(D)循環結構治療(cyclically structured treatment program)