小雨天>试卷(2014/07/05)

教甄◆幼教專業試題題庫 下載題庫

103 年 - 103台南市幼兒園教育專業#16794 

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1.1. 當幼兒經常玩功能性遊戲時,成人最適合以那一種方式介入幼兒的遊戲?
(A)平行遊戲
(B)給予明確建議
(C)遊戲指 導
(D)共同遊戲。
2.2. 宥宥一早來教室就跟老師說:「昨天爸爸買一輛腳踏車給我,我好高興!」,根據《幼兒園教保活動課程暫行大綱》, 宥宥具有那一種情緒能力?
(A)表達情緒
(B)理解情緒
(C)調節情緒
(D)覺察與辨識情緒。
3.3. 老師想在教室內規劃積木區,她需要注意的規劃原則,何者不適當?
(A)採封閉空間設計,避免幼兒分心
(B)不放桌 椅
(C)避免與語文區相鄰
(D)提供配件。
4.4. 學步兒想成為獨立個體,常會出現堅持己見,違反成人規定等行為,因而與父母起衝突。依據艾瑞克遜(Erikson)的 說法,這些學步兒正面臨那種情緒衝突?
(A)自主或羞愧懷疑
(B)積極主動或罪惡感
(C)信任或不信任
(D)勤勉或自 卑。
5.5. 小明因為想媽媽,整個早上都不願意加入其他小朋友的遊戲,也不和別人一起玩。若依戈登(Gordon)的理論,老師 應該如何處理?
(A)採用聽我說策略(I-message)
(B)積極傾聽
(C)採用雙贏法(no-lose method)處理
(D)詢問原因,以解 決問題。
6.6. 維高斯基(Vygotsky)認為那一種遊戲是讓兒童從具體思考過渡到成人抽象思考的重要步驟?
(A)建構遊戲
(B)想像 遊戲
(C)規則性遊戲
(D)功能性遊戲。
7.7. 高瞻課程(High/Scope Program)的核心面向是
(A)學習環境
(B)評量
(C)主動學習
(D)成人與幼兒間的互動。
8.8. Helm 與 Katz 認為:「對一值得學習的主題進行深入的探究。通常是由班級中的一個小團體來做,有時是全班一起來, 偶而也可能是一位孩子。關鍵在於它是一項研究工作,孩子全心全意專注於找出與主題相關問題的答案。」這段話指 的是何種課程?
(A)單元
(B)主題
(C)方案
(D)華德福。
9.9. 下列哪一本圖畫書不是巴貝柯爾(Babette Cole)的作品?
(A)大猩猩(麥田)
(B)好事成雙(格林)
(C)大狗醫生(三之三)
(D)精彩過一生(三之三)。
10.10. 依據羅文斐德 (Lowenfeld) 的兒童繪畫發展階段論,以下哪一個階段是兒童繪畫發展最成熟的階段?
(A)前圖式象徵期 (Schematic Stage)
(B)圖示期(Schematic Stage)
(C)擬似寫實時期(Age of reasoning)
(D)黨群期(gang age)。
11.11. 王老師是小班老師,她想重新規劃班級的作息安排,下列敘述何者最適當?
(A)幼兒的上課秩序很重要,所以需要由 老師依據理想的班級經營原則訂立班規,讓幼兒有所依循。
(B)提供一致的、可預期的日常例行作息,但時間的安排 可視幼兒能力、需求和幼兒的工作計畫進行彈性調整。
(C)將學習區的操作活動當作獎賞,以提高幼兒的學習效率。
(D)為了協助幼兒適應入園的團體生活規範,小班的幼兒要安排較長的團體活動時間,以促進幼兒的團體生活適應。
12.12. 蘇老師常常帶著幼兒一起欣賞繪本,希望能從生活中建立幼兒對閱讀的興趣,請問下列何種引導方式,較為適當?
(A) 引導幼兒記住文字的形音義以增加識字量,培養幼兒獨立閱讀的能力。
(B)在講述繪本的過程引導幼兒欣賞圖像的創 意和變化,並注意到文字的美和故事帶來的各種感覺。
(C)在結束繪本的講述前,必須讓幼兒明白故事中所傳達的 教育意義。
(D)為了進行繪本講述的流暢度,在講述的過程最好不要加入討論或提問。
13.13. 下列哪一項教師對幼兒說的話語,屬於行為主義的普默克原則(Premack Principle)?
(A)如果沒有把角落的玩具收好,我 們就不能到外面玩了。
(B)如果大家都把點心吃光光,老師就說你們最喜歡的繪本給你們聽。
(C)豬小弟因為吃太多 糖果,結果牙齒痛,小朋友不可以學他喔!
(D)老師喜歡你們輕聲說話,不喜歡你們大聲喊叫。 【第1頁,共7頁】
14.14. 大班的小瑛老師要進行幼兒檔案評量,下列哪個做法比較適當?
(A)只要蒐集幼兒在主題課程進行前、後期作品即可, 比較能夠表現出幼兒的學習成果。
(B)評量的結果可以作為規劃後續課程活動的參考。
(C)評量的結果用來進行幼兒 之間的比較,可以讓父母了解自己孩子的能力和學習狀況。
(D)於主題結束時再進行整理和分析,可以掌握資料的 完整性。
15.15. 陳老師想了解幼兒與生俱來的行為反應方式,請問下列哪一項評量工具最適當?
(A)瑞文氏圖形智力測驗
(B)托尼非語 文智力測驗
(C)魏氏兒童智力量表
(D)幼兒氣質量表。
16.16. 心理學深受早期哲學的影響,其中,經驗主義(empiricism)主要影響下列哪個學派的學習理論?
(A)行為學派
(B)認知 學派
(C)人本學派
(D)完形心理學派。
17.17. 下列何者不是維高斯基(Vygotsky)對於私語(private speech)的見解?
(A)缺乏觀點取替,6 歲以後會消失。
(B)在難度高 的活動中,出現頻率較高。
(C)隨年齡增長,會變得簡化、不完整。
(D)具有自我溝通、自我指導的功能。
18.18. 關於 Cronbach α 係數,下列敘述何者正確?
(A)它是一種區別性效度
(B)它適用於多重計分的試題分析
(C)它說明 了評分者之間的一致性
(D)它的值介於 1~10 之間。
19.19. 當一名幼兒在數數時,並不知道「計數後集合中最後一個項目的標記,代表此集合項目的總數」,這表示他缺乏下列 哪種計數原則?
(A)一對一原則
(B)次序無關原則
(C)基數原則
(D)抽象原則。
20.20. 依據諾爾亭(Noelting, 1979)的研究,幼兒對數學幾何圖形的仿畫能力,以下列哪種圖形發展的最慢?
(A)圓形
(B)方形
(C)菱形
(D)三角形。
21.21. 以下有關盧梭(Rousseau)兒童教育思想的敘述,何者有錯?
(A)教育應該順從兒童的天性去實施
(B)贊成使用自然 懲罰
(C)成人應該以理性來陶冶兒童
(D)將「讀物」比喻為「毒物」。
22.22. 小菁把一塊煎餅分成三小塊,老師問她為什麼要這樣做,她回答:「因為這樣可以吃得比較多!」,這是因為小菁的那 種思考特徵造成?
(A)橫跨式推理
(B)去集中化
(C)欠缺保留概念
(D)錯誤信念。
23.23. 為鼓勵年齡較小或經驗較缺乏的幼兒玩遊戲,在規劃教室的環境時,教師可以多提供那一種遊戲材料?
(A)開放式教 材
(B)複雜材料
(C)低結構的材料
(D)低真實性的材料。
24.24. 下列有關兒童記憶發展的敘述,何者有錯?
(A)使用逐字表徵的記憶會比使用要旨表徵的記憶維持更久
(B)內隱記憶 比外顯記憶更早出現
(C)先備知識可以讓兒童記得更多,但也會造成記憶扭曲
(D)學前幼兒特別容易把腳本與特殊 事件混淆。
25.25. 以下有關社會文化論(sociocultural theory)的敘述,何者有誤?
(A)認知是社會化的建構
(B)認知學徒制的做法符合社 會文化論的理念
(C)社會文化是影響兒童認知發展的唯一因素
(D)語言是最重要的心智工具。
26.26. 林老師發現,班上的明偉常常會出現攻擊其他幼兒的情形,因此她建議明偉:如果覺得生氣,就去捶打枕頭,以發洩 怒氣。這個建議
(A)源自社會訊息處理理論
(B)背後的假設是:攻擊衝動必須定期釋放
(C)這種方式屬於一種社會 認知介入方式
(D)這種方式可以有效減少攻擊行為。
27.27. 下列哪一項幼兒行為觀察記錄的敘述不適當?
(A)凱凱在語文區安靜地閱讀故事書
(B)凱凱看見文文跌倒了,馬上將 她扶起
(C)凱凱脾氣急躁,常與班上的小朋友發生衝突
(D)凱凱聽了老師說的話後,立刻向安安說:「對不起!」。
28.28. 午睡時,王老師忘了拉上窗簾。不久每位幼兒都睡著了,只有萍萍感到光線太亮無法入睡。這顯示萍萍的哪一種氣質 向度較其他幼兒低?
(A)堅持度
(B)反應閾
(C)情緒本質
(D)反應強度。
29.29. 下列何者不符合蒙特梭利的教育哲學?
(A)吸收性心智
(B)獎懲有用論
(C)工作人性論
(D)成長獨立論。
30.30. 下列哪一項不是高瞻課程的重要經驗?
(A)數
(B)美感
(C)動作
(D)時間。
31.31. 下列哪一位學者首先提倡以中心主題來統整幼兒園課程?
(A)陳鶴琴
(B)陶行知
(C)皮亞傑 (Piaget)
(D)維高斯基 (Vygotsky)。 【第 2 頁,共 7 頁】
32.32. 維高斯基(Vygotsky, L.S.)認為:學習者有越多機會使用象徵符號來建構和溝通意見,就越能發展較高層次的思考;其 中最主要的符號是什麼?
(A)數學
(B)創造性表徵
(C)語言和讀寫能力
(D)自發性和社會關係。
33.33. 史坦柏格(Sternberg,R.) 主張智力應包括三個層面,不包含下列哪一項?
(A)脈絡性智能(contextual intelligence)
(B)經驗 性智能(experiential intelligence)
(C)內在性智能(internal intelligence)
(D)觀察性智能(observing intelligence)。
34.34. 下列哪一項不符合教育部 102 年編定的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」實施通則?
(A)幼兒園不宜主動扮演幼小銜 接的角色
(B)教保活動課程計畫應以統整方式實施
(C)配合教保活動課程計畫,規畫動態的學習情境
(D)依據幼兒 發展與學習需求,規劃合宜的教保活動課程。
35.35. 有關方案教學(project approach)的敘述,何者正確?
(A)依據 Piaget、Erickson、Bruner 等人的理念
(B)是以「一個片段 事件」的發展為學習主要過程
(C)「行為論」與「全語言」是其理論依據與特色
(D)幼兒、教師以及家長是教育過 程中三個重要的主角。
36.36. 請從下列的選項中選出不正確的配對關係:
(A)鷹架理論-維高斯基(Vygotsky)
(B)活教育-張雪門
(C) 夏山學校-尼 爾(Neill)
(D)直觀實物教學-裴斯搭洛齊(Pestalozzi)。
37.37. 以下對於華德福教育體系的描述哪一項是錯的?
(A)起源於德國
(B)老師須充當幼兒的保護膜,避免受外在物化環境的 污染
(C)主張科技融入教學
(D)重視道德及身心靈的教育。
38.38. 幼兒園評鑑最為人詬病的地方在於容易有何種效應的產生,以致於可能影響評鑑結果的正確性?
(A)寬心藥效應
(B) 霍桑效應
(C)比馬龍效應
(D)白老鼠效應。
39.39. 國內近年來在幼兒園所實施的單元課程、主題教學或方案課程等教學模式,其主張及實施方式較接近哪一種學習理論 的主張?
(A)吸收論
(B)建構論
(C)社會建構論
(D)機械論。
40.40. 以下哪一項陳述,不屬於美國學者迦納博士(Gardner)對於多元智能的主張或貢獻?
(A)提供教育上完整學習的藍圖
(B) 不同面向的智能具有可遷移的特質
(C)以八大智能為基礎,建立多面向的課業學習評量指標
(D)我們可以從幼兒學習 態度及其參與的遊戲活動評估出幼兒的優勢智能。
41.41. 威廉斯(Williams) 創造力量表,藉由繪畫活動評估兒童的創造力表現,此一量表所評估的創造力表現不包括哪一項?
(A)敏覺力
(B)流暢性
(C)開放性
(D)變通性。
42.42. 小明即使是遇到不認識或第一次見面的人,總是不怕生會主動的向他們打招呼,這種特質屬於幼兒先天氣質中的哪一 個向度?
(A)活動量
(B)堅持度
(C)反應閾
(D)趨避性。
43.43. 小敏老師為幼兒園新進教師,為了保障幼兒權益,請問小敏老師在專業上的表現必須符合下列哪項規定?
(A)若知悉 幼兒有遭受虐待或傷害之情形,應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過 48 小時
(B)應於任職一年內接 受基本救命術訓練達五小時以上
(C)任職後每兩年應接受基本救命術訓練八小時以上、交通安全相關課程三小時以 上、及緊急救護情境演習一次以上
(D)持續進修以提升專業知能,每年至少參與經核准之校內、外研習活動 16 小時。
44.44. 為了落實幼兒教育及照顧法之精神,幼兒園在幼兒作息、照護和環境規劃的作法,下列何者正確?
(A)幼兒園點心和 正餐時間,至少間隔一小時,午睡和餐點時間,至少間隔半小時
(B)未滿四歲的幼兒,需要較長的睡眠,午睡時間應 以兩小時為原則,並應安排教保服務人員在場照護
(C)每學年應為幼兒測量一次身高及體重,並載入幼兒健康資料檔 案,妥善保管及保存
(D)二歲至未滿三歲幼兒的室外活動,其空間或時間應與三歲以上幼兒區隔。
45.45. 幼兒從美勞區的黏土捏塑活動中感受到黏土的柔軟和可塑性,也發現到不同顏色的黏土揉合在一起,顏色會改變。根 據皮亞傑(Piaget)理論的說法,幼兒獲得的知識是哪一種知識?
(A)感官知識
(B)數理邏輯知識
(C)推理知識
(D)物理 知識。 【第 3 頁,共 7 頁】
46.46. 變通式評量(alternative assessment)是幼兒園教師常用來了解幼兒學習表現的評量策略,下列何者不是變通式評量的特 徵?
(A)幼兒從實作中證明、建構或產生知識或技能
(B)幼兒能運用思考與問題解決的技巧
(C)能瞭解幼兒個人分數 在常態化樣本的相對地位
(D)幼兒能夠在有意義的脈絡眾專注從事於有意義(或有目的)的工作。
47.47. 下列哪一種評量方式,評量者可運用仲介的學習經驗,讓學習者在評量中也直接參與學習過程?
(A)動態評量(dynamic assessment)
(B)方案評量(project assessment)
(C)檔案評量(portfolio assessment)
(D)效標參照測驗。
48.48. 下列哪一種測量的方式最容易產生月暈效應?
(A)問卷法
(B)自陳法
(C)評定量表法
(D)投射法。
49.49. 大河國小附設幼兒園想要在園本位課程發展的過程中蒐集課程草案的優缺點資料,作為改進或調整課程的依據,請問 這是屬於哪一種課程評鑑?
(A)內部人員評鑑
(B)形成性評鑑
(C)外部專家評鑑
(D)目標評鑑。
50.50. 小茵為幼兒園的新生,但是她一進到教室就大哭,老師看到她哭就把她帶到園長室。園長認為老師的處理方式可能增 強小茵大哭的行為,因此建議老師以後遇到同樣的情形,就讓她留在教室裡。上述園長的建議是屬於下列哪一種行為 改變技術?
(A)消弱
(B)懲罰
(C)正增強
(D)制約。
51.51. 嬰幼兒的哪一項感覺器官發展最慢?
(A)視覺
(B)聽覺
(C)味覺
(D)觸覺。
52.52. 依據幼兒精細動作的發展順序,下列哪一項行為出現最晚?
(A)能翻書
(B)會將兩塊積木疊成塔狀
(C)畫直線
(D)會摹 畫三角形。
53.53. 皮亞傑與尹荷德 (Piaget & Inhelder, 1969)的研究,以不同顏色的花朵,詢問孩子:「是紅花多還是花多?」,此實驗主 要在檢視孩子的哪種推理能力?
(A)保留推理(conservation reasoning)
(B)演繹推理(deductive reasoning)
(C)層級包含 (class inclusion)
(D)命題推理(propositional reasoning)。
54.54. 依據修斯(Hughes)「警察(抓小偷)」的情境設計,可發現前運思期孩子在運思上,已經呈現下列哪一種特性?
(A)恒同
(B)可逆
(C)補償
(D)去自我中心。
55.55. 依據斯肯納(Skinner)的理論,對「負增強」(negative reinforcement)的描述,下列何者正確?
(A)以給予正增強物的方式, 來增加行為頻率的歷程
(B)以給予負增強物的方式,來降低行為頻率的歷程
(C)以撤除正增強物的方式,來降低行 為頻率的歷程
(D)以撤除負增強物的方式,來增加行為頻率的歷程。
56.56. 有關性別角色的社會化,下列何者強調在 3~6 歲階段,透過防衛認同來形成性別角色?
(A)心理動力論
(B)社會學習 論
(C)認知發展論
(D)性別基模論 。
57.57. 艾里克森心理(Erikson)社會期發展理論,指出人生有八期發展危機。對於 3~6 歲孩子而言,其發展危機是什麼?
(A) 信任 vs.不信任(trust vs. mistrust)
(B)自動自發 vs.罪惡感(initiative vs. guilt)
(C)自主行動 vs.羞怯懷疑(autonomy vs. shame and doubt)
(D)自我統合 vs.角色混亂(identity vs. role confusion)。
58.58. 柯爾柏格(Kohlberg)採用認知取向來研究人類的道德判斷,提出三期六段論。「追求認可與讚美」是屬於哪一期特有的 道德行為?
(A)前習俗道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)普遍倫理期。
59.59. 相較於極端行為主義,下列對班杜拉(Bandura)社會學習理論的要義,何者敘述錯誤?
(A)提出交互決定論,重視個體的 認知期待
(B)認為學習主要來自於頓悟(insight)
(C)除了直接增強外,也強調替代增強
(D)提出自我效能論,說明個 體行為並非全然來自於外在增強。
60.60. 依據訊息處理理論,感官收錄(sensory register)的訊息,之所以能形成短期記憶的主要關鍵在於下列何者?
(A)選擇性注 意
(B)精緻編碼
(C)多重解碼
(D)聯想引申 。
61.61. 對於智商(IQ)的描述,若以(MA/CA)*100 來計算(MA:心理年齡,CA:實足年齡)是屬於下列哪一種分數?
(A)原始 分數
(B)絕對智商
(C)比率智商
(D)離差智商。
62.62. 依據皮亞傑等人 (Piaget, Inhelder, & Szeminska, 1960,1967)的研究,在數學的變形轉換上,幼兒的幾何概念以哪一種最 先發展?
(A)拓樸幾何
(B)投影幾何
(C)歐基里得幾何
(D)同時發展。 【第 4 頁,共 7 頁】
63.63. 關於光譜計畫(Project Spectrum)的語文評量,下列敘述何者錯誤?
(A)以詩人、演說家、歷史學家等成人的語言表現作 為觀察架構
(B)重視透過單獨的語言要素來評量
(C)包含故事板及小記者二項主要活動
(D)有明確的計分標準。
64.64. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,下列哪些障別的鑑定基準明訂須有醫師診斷:甲-肢體障礙、乙-身體病弱、 丙-語言障礙、丁-腦性麻痺、戊-其他障礙?
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲乙丁
(D)甲乙丁戊。
65.65. 小明取笑他的弟弟說他的果汁比他的多,因為小明的果汁是倒在一個高高長長的杯子裡,而他弟弟的卻是在矮矮胖胖 的杯子裡。請問根據皮亞傑(Piaget)認知發展理論,此時的小明受到下列哪一項的發展限制?
(A)不可逆性
(B)自我中 心
(C)質料保留
(D)集中化。
66.66. 下列何者不是蒙特梭利的感官教具?
(A)棕色梯
(B)二項式
(C)紡錘棒箱
(D)幾何立體組。
67.67. 有關身心障礙學生暫緩入學的敘述,下列何者正確?
(A)暫緩入學係專指暫緩入國民小學
(B)暫緩入學係專指暫緩入 國民小學及國民中學
(C)暫緩入學是學生與家長的權益,不須經鑑輔會審查
(D)幼兒園入小學、國小升國中、國中 升高中等階段都可申請暫緩入學。
68.68. 身心障礙幼兒幼小轉銜時,原就讀的幼兒園依法須於安置前多久召開轉銜會議?
(A)一個月
(B)二個月
(C)三個月
(D)四個月。
69.69. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,下列何者不是腦性麻痺鑑定時的必要條件或徵狀?
(A)非進行性的腦部損傷
(B)動作及姿勢發展問題
(C)伴隨認知與溝通障礙
(D)活動及生活上有顯著困難。
70.70. 早期療育評估時,由特教老師或某一專業人員於場中引導幼兒表現受測行為或反應,其他專業人員則圍在場邊同時就 所屬的發展領域進行評估;這是屬於下列何種評估模式?
(A)多專業評估 (multidisciplinary assessment)
(B)標準化評估 (standardized assessment)
(C)古典式評估 (classic assessment)
(D)劇場式評估(arena assessment)。
71.71. 某巡迴輔導老師給幼兒一個有投幣孔的撲滿和一些硬幣,讓幼兒手拿硬幣投入撲滿中。這主要是在評估該幼兒的何種 能力?
(A)肌肉力量
(B)動作計畫
(C)動作平衡
(D)動作偵測。
72.72. 發展遲緩兒童篩檢工具所需具備的良好敏感度(sensitivity)係指下列何者的程度?
(A)真陽性
(B)真陰性
(C)假陽性
(D)假陰性。
73.73. 教師鼓勵幼兒做含開水漱口、吹泡泡、舔雙淇淋等練習,這些活動係在加強何種能力?
(A)口語理解
(B)音韻覺識
(C) 言語機轉
(D)情境語用。
74.74. 五歲的小星經鑑輔會鑑定為自閉症,依據現行的特教鑑定基準,他除了具有顯著社會互動及溝通困難之外,尚須具備 何種特質或徵狀?
(A)無口語或低口語能力
(B)認知發展異常或偏差
(C)零碎天賦或學者症候群
(D)固定而有限的行為 模式及興趣。
75.75. 評量身心障礙學生時,依教師所給予的提示程度由多至少排列,下列排序何者正確?
(A)口語提示>動作提示>動作 協助
(B)動作提示>口語提示>動作協助
(C)動作協助>動作提示>口語提示
(D)動作協助>口語提示>動作提示。
76.76. 依據特殊教育法,特殊教育學校以安置何種身心障礙學生為優先?
(A)伴隨智能障礙
(B)伴隨情緒行為障礙
(C)中重 度及多重障礙
(D)重度及多重障礙。
77.77. 有關個別化教育計畫(IEP)的相關敘述,下列何者正確?
(A)每位特教幼兒的 IEP 都應訂定行為功能介入方案
(B)學 年教育目標可不訂定評量方式、日期和標準
(C)所有特教幼兒的 IEP 都應於開學後一個月內完成訂定
(D)學期教育 目標不須訂定評量方式、日期和標準。
78.78. 幼兒園的小朋友開口叫老師,說成:「ㄌㄠˇ ㄕㄨ」,請問這是構音障礙的哪一類型?
(A)替代
(B)贅加
(C)歪曲
(D) 省略。 【第 5 頁,共 7 頁】
79.79. 特殊幼兒的評量,如由特殊幼兒的父母與一位專業人員實施全部的評量,其他專業人員扮演顧問角色,雖然角色各異, 但整體為一個團隊,請問這是哪一種專業模式的服務?
(A)跨專業團隊模式
(B)專業間團隊模式
(C)多專業團隊模式
(D)共專業團隊模式。
80.80. 一位足齡 24 個月的幼兒,會指出身體的某一部位,是屬於下列哪一種能力?
(A)粗大動作
(B)精細動作
(C)語言溝通
(D) 社會適應能力。
81.81. 依照行為模式的應用,特殊幼兒的學習與教學,可分為四個階段:(甲)流暢、(乙)保留、(丙)學得、(丁)類化,下列哪 四個階段的排序是正確?
(A)甲丙乙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁甲乙
(D)丙甲乙丁。
82.82. 下列有關自閉症兒童的敘述何者正確?
(A)克氏行為量表(Clancy behavior scale)不是評量自閉症兒童的工具。
(B)自閉症 兒童象徵性行為困難,所以教導時,應盡量以非結構式的課程為主。
(C)自閉症兒童,常有ㄧ些零碎天賦(splinter skills), 不必刻意栽培,就能有傑出表現。
(D)自閉症兒童在人際溝通中,對「你我他」人稱代名詞的反轉,不易理解。
83.83. 對一個低視力的孩童,下列敘述何者不正確?
(A)教材教法需以摸讀點字為主
(B)到任何新環境都需要建立定向行動能 力
(C)學習時需要教導聽覺分辨能力
(D)閱讀時需要使用閱讀架。
84.84. 從教學的觀點,設計教材,讓肢體障礙孩童自己學會:拿杯子、握門把、推輪椅,比使用教具擦棒、拼拼圖,更具下 列何者理念?
(A)生態性
(B)功能性
(C)效標性
(D)課程性。
85.85. 腦性麻痺幼兒,有口語構音障礙、口腔功能嚴重受損,如想溝通,您有何建議?(甲)嘗試學習注音符號(乙)練習使用 溝通筆 U-pen(丙)使用圖片交換系統(丁)練習使用眼神、表情溝通。下列選項何者正確?
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁 甲
(D)甲乙丁。
86.86. 巡迴輔導員,到特殊幼兒小英家,觀察附近社區資源,以利日後巡迴輔導時,可供教學設計之用,請問,此舉是進行 教學前的
(A)動態評量
(B)課程本位評量
(C)生態評量
(D)功能性評量。
87.87. 小華喜歡玩水,喜歡觀察水從指間流竄的過程,每看到水龍頭,就打開來玩水,老師常不知如何是好,面對如此學生 的教學,下列選項,何者適當?
(A)這是自閉症的傾向,隨它去吧。
(B)找一位心理師,輔導小華的行為。
(C)將水龍 頭綁緊,盡量不要讓小華接進水龍頭,就不會玩水了。
(D)跟小華一起玩水,引導小華裝水、取水,學習水的事理。
88.88. 唐氏症幼兒的教導,下列敘述,何者正確?
(A)材料越豐富複雜越好
(B)不斷重複多練習,才能建立長期記憶
(C)短期 記憶不好,就是工作記憶好
(D)唐氏症兒童不會有聽損的問題,教導前,無須注意聽力問題。
89.89. 遭遇創傷壓力與從創傷後壓力而受苦的人會有較差的記憶力,其主要原因是下列哪一部位的體積變小的關係?
(A)突 觸
(B)類扁桃體
(C)海馬迴
(D)角回。
90.90. 下列哪一項治療主要在改善特殊兒童握筆、口腔動作的緊張性、或精細動作等能力?
(A)物理治療
(B)職能治療
(C) 語言治療
(D)遊戲治療。
91.91. 如果老師想到知道學生的發展是否有遲緩,或者能力出現與否,可以利用下列哪一種觀察記錄法,簡單使用又可同時 運用在多位學生上?
(A)檢核表
(B)觀察系統
(C)評量法
(D)日記法。
92.92. 下列有關個體發展之原理,何者錯誤?
(A)發展是遺傳與環境交互作用的過程
(B)發展的過程是繼續不斷,但無一定順 序的
(C)發展是分化與統整的過程
(D)發展不能脫離社會與文化的影響。
93.93. 強調尊重個體的獨特性,認為必須加強照顧者的情意輔導,以及強調情感因素的重要,是下列哪一項理論基礎於早期 療育上的啟示與應用?
(A)行為與教育學
(B)發展心理分析論
(C)神經生物學
(D)發展生態學。
94.94. 下列敘述何者正確?
(A)資優兒童不會有學習障礙的情況發生
(B)充實與提早教學為智能障礙教育的有效教學方式
(C) 注意力缺陷過動症(ADHD)通常發生在學齡前階段
(D)學習障礙是後天形成的,會隨著年紀增加自然改善。 【第 6 頁,共 7 頁】
95.95. 一般說來,自閉症或情緒障礙困擾的幼兒常因為溝通困難,情緒找不到出口,容易會出現自我刺激的行為。故有些老 師會在平常的課程中加入某些活動幫助學生肢體與環境的互動,例如利用觸覺刷刷學生的手,或在活動中融入前後左 右搖動的運動,甚至利用音樂來安撫學生情緒。請問以上方法都是根據下列哪一種教學法的理論設計出來的?
(A)音 樂治療法
(B)感覺統合法
(C)遊戲治療法
(D)職能治療法。
96.96. 以下那一個不是早期療育通報轉介中心的工作任務?
(A)訪視、療育
(B)資源轉介
(C)初篩
(D)宣導、諮詢。
97.97. 曉明有學習障礙,他的方向辨識度很差,經常迷路,他的問題可能屬於那一個向度?
(A)情緒問題
(B)注意力不集中的 問題
(C)肢體動覺的問題
(D)知覺的問題。
98.98. 以下哪一項不是幼教先驅蒙特梭利(Montessori)博士對於幼兒教育的主張
(A)幼兒對秩序感有本能性的需求
(B)主張 實施獎懲制度,可以增加幼兒良好行為的表現
(C)教師是幼兒學習的榜樣,是行為的示範者
(D)主張幼兒喜歡工作甚 於遊戲 。
99.99. 下列哪一項遊戲指的是兒童處於其他兒童之間,但卻是獨立玩耍,所玩的玩具跟其他兒童相同,但未必以相同的方式 玩,他只是在其他兒童旁邊玩,而不是跟他們一起玩,因此不會影響其他兒童的遊戲?
(A)單獨遊戲
(B)平行遊戲
(C) 合作遊戲
(D)聯合遊戲。
100.100. 「嬰幼兒綜合發展測驗」的哪一個領域分測驗係由家長填寫評量為主?
(A)認知
(B)語言
(C)動作
(D)社會。