Sin-lin Wang>试卷(2014/12/09)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

103 年 - 103年度教師檢定─青少年發展與輔導#15026 

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1.1. 下列哪一項是皮亞傑(J. Piaget)認為形式運思期青少年在思考上的特徵?
(A)不能使用符號來幫助推理
(B)靠感覺和動作來認識環境
(C)可以較有系統的進行假設驗證
(D)僅能注意事物外貌的一個特徵
2.2. 國二的大明每天花五小時在臉書上更新自己的訊息,因為他覺得別人想立即知道他的各項動態。此種行為屬於下列何種現象?
(A)月暈效應(halo effect)
(B)個人神話(personal fable)
(C)想像觀眾(imaginary audience)
(D)比馬龍效應(Pygmalion effect)
3.3. 下列哪一種諮商療法,強調每個人為自己做了選擇,就應該為自己的行為、想法及感受負責?
(A)貝克(A. Beck)認知治療(cognitive therapy)
(B)葛拉瑟(W. Glasser)現實治療(reality therapy)
(C)史金納(B. Skinner)行為治療(behavioral therapy)
(D)佛洛依德(S. Freud)精神分析治療(psychoanalysis therapy)
4.4. 和樂中學為高二學生舉行成人禮,此種透過象徵意義來界定青少年過渡到成年的儀式,是屬於下列哪一種觀點?
(A)年齡觀點
(B)心理觀點
(C)生理觀點
(D)社會文化觀點
5.5. 林老師在班級中實施品格教育的方法是:當看到有同學幫助別人,他就給予讚美,並鼓勵同學多效法。林老師的作法是應用下列哪一個理論的觀點?
(A)社會學習理論
(B)認知發展理論
(C)精神分析理論
(D)道德判斷理論
6.6. 小美認為身為教師應該盡力付出,為了獲得家長的認同,她經常下班後還在工作。根據基里艮(C. Gilligan)的道德發展理論,小美處於下列哪一個階段?
(A)均等的道德
(B)個人生存的道德
(C)自我犧牲的道德
(D)相互依存的道德
7.7. 李老師發現自我決定論(self-determination theory)對學生的學習態度很有幫助,下列哪一項屬於該理論的觀點?
(A)給予學習上的自由抉擇與個人責任
(B)避免給予青少年高出太多能力的挑戰
(C)將學業表現好的原因歸因於自己的能力好
(D)給予適當的外在誘因有助於引起內在動機
8.8. 某國中生很容易將別人的無心之過歸因為「對方有意冒犯他」。請問他是下列哪一方面的能力較為不足?
(A)社會認知
(B)道德推理
(C)情緒控制
(D)情緒表達
9.9. 國二的小強在準備考試時,使用了一些策略來幫助自己記得更牢。下列哪一項最不能看出小強已會使用後設記憶的策略?
(A)一邊讀、一邊做筆記
(B)所有內容都重複的多讀幾遍
(C)把相同或類似的內容歸類在一起
(D)對不同的內容選用適當的記憶方法
10.10. 在晤談時,青少年一開始不容易表露自己的困擾,甚至抗拒。教師採取下列哪些作法比較適當? 甲、使用青少年熟悉的語言 乙、教師表示絕對會為他完全保密 丙、說服他與教師晤談可帶來的益處 丁、從青少年相關的生活經驗開啟話題
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
11.11. 輔導老師與案主討論到「自我」包含父母、成人、兒童三種的自我狀態(ego states),這三種狀態會影響我們的人際關係。這是下列哪一種學派的理論?
(A)現實治療學派
(B)行為諮商學派
(C)完形諮商學派
(D)溝通分析學派
12.12. 從理情行為學派的理論來看,案主的困擾最主要是來自於下列哪一項?
(A)早年的創傷經驗
(B)沒有獲得他人的肯定與重視
(C)從別人身上學到的非理性信念
(D)不斷的以非理性信念自我暗示
13.13. 菁華在班上人緣不佳,柯老師推薦她閱讀一些繪本或品格小故事,希望她能有所改變。請問柯老師使用下列哪一種輔導策略?
(A)認知改變策略
(B)行為改變策略
(C)自我管理策略
(D)改變環境策略
14.14. 高三的大宣面臨生涯的選擇,經一番思考後,他決定要念輔導學系,以後要當輔導老師。根據舒伯(D. Super)有關職業目標(occupational goals)的概念,他現在正處於哪一階段?
(A)穩定(stabilization)
(B)明確(specification)
(C)鞏固(consolidation)
(D)執行(implementation)
15.15. 依據我國現行的「少年事件處理法」,所謂的少年者,是指什麼年齡階段的人?
(A)十歲以上十二歲未滿之人
(B)十二歲以上十八歲未滿之人
(C)十四歲以上二十歲未滿之人
(D)十六歲以上二十歲未滿之人
16.16. 當聽到學生之間形成幾個小圈圈,你想了解班級團體結構時,最適合採用下列哪一種方法?
(A)觀察法
(B)軼事錄
(C)自陳量表
(D)社會計量矩陣
17.17. 下列哪一種方式最適合用來評估速度測驗的信度?
(A)折半法
(B)複本法
(C)再測法
(D)內部一致性
18.18. 下列對性騷擾事件的敘述何者較適當?
(A)性騷擾對女性與男性的影響不同
(B)性騷擾的真實發生率比想像中的還少
(C)女性若穿著性感,就是給男性性暗示
(D)只有男性會對女性性騷擾,而女性不會對男性性騷擾
19.19. 旅居英國的服裝設計師小剛,從小愛玩芭比娃娃,喜歡拿針線為娃娃縫衣服,未滿18歲時,就懂得做時尚生意。根據賀倫德(J. Holland)的生涯類型論(theory of career typology),他的人格類型可能為何?
(A)藝術型、企業型
(B)藝術型、實際型
(C)企業型、社會型
(D)研究型、傳統型
20.20. 青少年的道德發展包含道德情緒,下列哪一項是屬於道德情緒的敘述?
(A)道德的知與行是一致的
(B)道德知識是道德判斷的基礎
(C)道德判斷是能分辨是非善惡
(D)個人行為導致他人不幸會耿耿於懷
21.21. 國二的小娟因談戀愛遭父親責罵,而與父親產生衝突,她對父親感到憤怒與憎恨。這屬於賴斯(F. Rice)所提出的哪一種情緒狀態?
(A)敵意
(B)懷疑
(C)抑制
(D)悲傷
22.22. 李老師採用異質分組進行合作學習,透過同組能力較好的同學協助大雄,大雄終能解答自己無法解出的數學題。下列哪一項最能解釋李老師的作法?
(A)迦納(H. Gardner)的人際智力
(B)皮亞傑(J. Piaget)的認知平衡
(C)維高斯基(L. S. Vygotsky)的鷹架作用
(D)史坦柏格(R. Sternberg)的情境適應能力
23.23. 小明升上高中後,不像國中時那麼衝動。下列有關小明情緒的發展,何者較不適當?
(A)情緒效能與判斷從兩極化轉向趨中
(B)情緒運用由外在要求轉向自我主張
(C)情緒表達由直接外顯轉向間接內隱
(D)情緒覺察從混合情緒轉向單一情緒
24.24. 筱君擔心考試成績不佳,故意考試遲到。上述現象屬於下列何者?
(A)自我延緩(self-delay)
(B)社會閒散(social-loafing)
(C)自我抗拒(self-deprecation)
(D)自我跛足(self-handicapping)
25.25. 關於現實治療對移情的看法,下列何者較為正確?
(A)移情是治療中不可避免的現象
(B)治療師鼓勵並接受當事人的移情
(C)移情是當事人逃避責任的一種方式
(D)治療師運用移情探討當事人過去的重要經驗
26.26. 下列哪一項為青少年大腦發展的特徵?
(A)大腦灰質增加
(B)軸突直徑減小
(C)大腦額葉髓鞘增加
(D)是突觸修剪的主要時期
27.專任輔導張老師最近發現個案曉芳下課常到輔導室找她晤談。
【題組】27.這時,張老師覺得需要與曉芳討論彼此的晤談關係,這是諮商中的哪一項技巧?
(A)諮詢
(B)面質
(C)具體
(D)立即性
28.【題組】28. 曉芳對導師說:「張老師好溫柔,長得又美,要是我媽也像她那樣的話,該有多好!」若使用「簡述語意」的方式反映,導師會怎麼說?
(A)你已經把張老師當成自己的母親了
(B)你希望母親就跟張老師一樣溫柔美麗
(C)張老師很不錯,但她畢竟是你的老師
(D)你長得不錯呀,你的母親應該也不差吧
29.李老師任教班級共有50名學生,考完某測驗後依得分歸為高、低兩組各25人,其中有一題,高分組有15人答對,低分組有3人答對。
【題組】29.這一題的難度為何?
(A)0.24
(B)0.36
(C)0.48
(D)0.72
30.【題組】30. 這一題的鑑別度為何?
(A)0.18
(B)0.36
(C)0.48
(D)0.60

【非選題】1. 國三的湘玲面對畢業,不確定要念高中或是高職。有哪些生涯輔導的方法協助她完成目前的生涯發展任務?請列舉並簡略說明三項生涯輔導的方法。(10分)

#15981
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2016高分上榜 國一上 (2015/01/05 11:37):
關於湘玲遇到的問題,可以用以下方法幫助她: 一.澄清目標 幫助學生自我啟發,運用電腦輔助系統讓學生學生自己達到自我察覺進以了解自己的性向及適合甚麼甚麼方向有助她選擇未來方向,順利發展. 二.蒐集資..

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67F
陳亭惠 小三上 (2017/02/19 21:49):

【前言】自己想XD,以下舉出三個生涯輔導的方法:
【正文】

一、職涯探索:許多高職皆有舉辦職涯探索的活動,湘玲能夠到高職進行科系認識,也能夠參與各項職業參訪、大學校園探索活動,了解這些科系與職業等等,提升興趣,好好思考自己未來三年較合適的路。

二、性向測驗:除了興趣之外,先了解自己的能力所在,在對未來進行思考是一個明智之舉,將能力與興趣相互搭配,在探索自己未來的方向上,會顯事半功倍。

三、蒐集資料,多方認識校園:在107課綱後,需多學校相繼推出屬於其學校的特色課程,湘玲可以多方蒐集資料依自己的興趣選擇所愛的學校。

【結語】自己想XDD

68F
ㄚ文 國一下 (2017/02/23 15:19):
性向測驗、職涯介紹、晤談釐清
69F
Smile:) 幼稚園下 (2017/02/23 16:59):
1.協助湘玲擬定生涯計劃,從中探索未來想從事的職業,而可以選擇繼續適合的學校就讀2.可以做人格類型的測驗,分析湘玲的人格特質,往適合的有興趣的科系發展3.

【非選題】2. 高一的綺綺生長在傳統的家庭中,從小父母就告訴她女孩子要以家庭為重,一定要會做家事,但男生只要功課好就可以了。綺綺的父母具有什麼觀念?請簡要說明之(4分);而這種觀念對綺綺的發展可能產生哪些影響?請寫出二個合理的影響(6分)。

#15982
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彭靖婷 國二下 (2015/02/20 23:29):
(個人練習) (1)性別刻板印象,傳統重男輕女的情結,為對於性別有不正確的認知,例如綺綺的父母認為男性比女性未來比較能夠獲取成就。 (2)發展的可能影響 ①害怕成功,防止過多的表現受到社會性別觀念的排..

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rainy712 國一上 (2017/02/13 13:33):
A. 傳統重男輕女的觀念。 B. 1. 可能造成綺綺不覺得自己需要念書,而無心於課業。 2. 綺綺可能也不知道該發掘及培養自己的興趣。
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ㄚ文 國一下 (2017/02/23 15:19):
性別刻板印象:重男輕女
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Smile:) 幼稚園下 (2017/02/23 16:59):
綺綺的父母是傳統又獨裁型的觀念:不注重綺綺的個人發展,認為女孩將來是要嫁去別人家,要會打理家務,煮飯做家事,當個家庭主婦嫁個好人家就好。男生要賺錢養家,所以要將書讀好,就可以有好的發展,找到好的工作。對綺綺的第一個影響,綺綺的發展會受限,不容易培養個人的興趣和專長!第二個影響可能會學歷不高,缺乏知識,將來在教育孩子跟面對現實的社會生活會有壓力而不知道該如何應對。

【非選題】3. 國二的大華看到隔壁同學考試作弊,雖然他也很想偷看同學的答案,但是擔心會被導師發現受到處罰,所以打消念頭。 (1)根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,大華的道德認知發展是在哪一個階段?並說明此階段的特徵。(4分) (2)針對上述問題,導師要如何促進學生的道德認知發展?請舉出三項。(6分)

#15983
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2016高分上榜 國一上 (2015/01/05 11:37):
大華目前是在[道德成規前期]第一階段-避罰服從,此階段的特徵是缺乏是非善惡的觀念,只因恐懼懲罰而服從階段.導師可以藉由以下方法協助大華 1.以面談來引導她[順從認可導向]順服傳統要求,負大眾意見,求別人讚許而表現從眾行為,大眾認許就是對的,大眾不認許就是錯的. 2.透過相關的電影來探討議題以協助大華能進階成為[順從權威取向]取向,順從..

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蔡阿趴 高二下 (2017/02/14 09:03):

(1)   根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,大華的道德認知發展是在哪一個階段?並說明此階段的特徵。(4 )

l   大華屬於「道德成規前期-避罰服從階段」,此階段特徵的人以行為結果作為道德對錯的分辨,大華砍到隔壁同學考試作弊,自己也想,這是行為的動機,而「會被導師發現受到處罰。」則是行為的後果,「打消念頭」代表他因為行為的後果會被接受懲罰,而沒有做出行為。

(2)   針對上述問題,導師要如何促進學生的道德認知發展?請舉出三項。(6 )

l   善用加一原則,讓學生往下一個階段發展,像是大華下一階段為「相對功利」。

l   進行道德兩難:可以與學生討論關於道德兩難的議題,雙趨衝突的情況下,要如何解決?

l   進行教育戲劇課程:在戲劇教育中,「教育戲劇」是以戲劇的方式,讓參與者進行議題的討論,其中有許多練習的習式,例如:坐針氈、牆上角色、教師入戲與思路至追蹤等等,都可以藉由戲劇的方式,拉遠參與者的真實性,但卻又可以從劇中人物去探究每個角色的想法,培養同理心及相互討論的情意技能。

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lattecircle 國三下 (2017/02/18 10:47):
(1.) 避罰服從, 看行為結果是否受到處罰。 (2.)
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Ru-ya Chiu 小六下 (2017/02/21 23:55):
1.道德循規期:約小學高年級到青春期(九到十二歲) (四)順從權威取向:以法治觀念判斷是非,信守法律權威,重視社會秩序。 1.加強法治觀念,防止作弊。 2.舉實際作弊案例,說明作弊者的後果,以及對他人的影響。例如,同學靠努力得來好成績,但作弊的人卻不費力氣的得到高分,對努力過的人不公平。 3.舉正面例子,說明腳踏實地對個人最有幫助。

【非選題】4. 在國一新生入學親師座談中,有家長提到孩子是「不打不成器」。 (1)請列舉四項家長體罰子女可能的後遺症。(4分) (2)請舉出三項導師可以建議家長實施正向管教的原則。(6分)

#15984
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長長 國三上 (2015/03/01 16:16):
近年來,體罰議題受到重視,教育部也將體罰納入教育基本法中,明文規定學生有身體自主權,管教方式禁止使用體罰。根據題目規定,回答如下:(一)家長體罰孩子可能造成以下的後遺症:1、對於孩子個人,可能造成其生理發展受阻、自信心不足、退卻等身心失調問題。2、對於親子關係,可能造成孩子不願意與家長溝通,親子關係疏離。3、對於人際關係,孩子可能會使用暴力方式處理問題。4、..

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olive 高一上 (2017/02/09 20:23):
(1) 1.依班杜拉社會學習論,被體罰的孩子可能也會模仿打人的動作,以此來"糾正"他人的不當行為 2.體罰可能造成孩子的心理壓力,害怕被體罰 3.造成孩子不放心依附家長,有被體罰的陰影而不親近 4.可能造成親子衝突 (2) 1.威嚴民主式:和孩子約法三章,有溝通的空間 2.身教 3.言教
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rainy712 國一上 (2017/02/13 13:33):
(1) 1. 親子關係越來越惡劣。 2. 子女離家出走。 3. 孩子自信心及自尊低落。 4. 孩子在外尋求認同感,結交到不好的朋友。 (2) 1. 以鼓勵代替懲罰。 2. 雙向溝通。 3. 多關心子女內心感受。
61F
蔡阿趴 高二下 (2017/02/14 09:17):

(1)   請列舉四項家長體罰子女可能的後遺症。(4 )

l   對學生的生理造成影響,如留下傷疤。

l   對同儕的互動造成影響,如認為暴力可以解決事情,於是對於不如自己意的人,會選擇用拳頭相向的方式解決。

l   對家長的互動造成影響,如開始懼怕家長,甚至懼怕回家。

l   對未來的下一代早成影響,由班杜拉社會學習論的觀點來說,孩子對於典範的學習是影響深遠的,他可能複製父母的體罰在他未來所建立的家庭中。

(2)   請舉出三項導師可以建議家長實施正向管教的原則。(6 )

l   安全平靜原則:縱使孩子犯了錯,也應給予孩子在覺得自己是安全的情境下,堅定的告訴他事件的對錯,以及可能發生的後果。許多孩子是因為怕被責備,而說謊,久而久之,孩子與家長的關係便越來越遠。

l   自我反省原則:孩子犯了錯,應該由孩子犯錯的「動機」開始處理,事出必有因,要先從孩子為什麼會這樣?他的想法是甚麼?他害怕甚麼?他想得到甚麼?去解析,才能從中讓孩子自己導向「原來在過程中,我還可以這樣做。」

l   正向楷模原則:可以在日常生活中,運用正向的新聞事件,或是一些人物,家長自己本身,來讓孩子學習,透過不刻意的方式,潛移默化到孩子心中。