Rafael Tang>试卷(2015/04/13)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

103 年 - 103年精選教甄模擬考--國小教育科目#20308 

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1.1.關於教師自我精進教學素養的作法,林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think),從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義,提升教學成效。 針對「反省思維」的運用,杜威將其分為下列五個階段,以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何? 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action)
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲丙乙丁戊
(C)丙甲乙丁戊
(D)丙乙甲丁戊
2.2.下列哪一個學生的學習不是基於內在動機?
(A)小珍覺得英語老師的教學很有趣,所以她用心聽課
(B)小明認為學數學可以挑戰自己,因此他認真讀數學
(C)小欣的國文老師讓學生自己選擇作業形式,所以她努力寫作業
(D)小文發現綜合活動領域課程有助於自己規劃生涯目標,因此認真學習
3.3.下列有關閃光燈記憶(flashbulb memory)現象的敘述,何者正確?
(A)它是一種短期記憶的特性
(B)它是一種強化工作記憶的教學策略
(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略
(D)強調提供視聽影像的學習材料,可幫助學生記憶所學的概念與訊息
4.4.新興小學位於社經水平較低的學區,家庭中欠缺閱讀的機會;為了加強學生的語文 能力,學校決定發展「經典閱讀」的校本課程。該課程的主要內容是: 一、規劃一到六年級每學期必須背誦的經典(含詩詞、弟子規、論語) 二、設計各年級的學習護照,學生須依進度背誦並經教師認證 三、每學期表揚完成學習護照認證的學生 依據校本課程發展的原理,下列有關上述課程的評價,何者最為適切?
(A)此課程進行學生背景的分析,已完成校本課程發展的重要程序
(B)要求背誦經典,再以認證方式驗收成果,不算是一種課程設計
(C)此課程並非基於學校情境與成員需求的整體評估,缺乏校本課程精神
(D)經典閱讀是每個學校都可以實施的課程,不具特色,故不適合作為校本課程
5.5.下列對於皮亞傑(J. Piaget)與柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展論相似之處的描述, 何者錯誤?
(A)他們都主張道德認知是發展出來的
(B)他們都認為道德認知發展有一定順序
(C)他們都認為道德認知發展可以劃分階段
(D)他們都主張道德判斷是綜合性的價值判斷
6.6.在評鑑的重要主張中,較無法適用「三個臭皮匠,勝過一個諸葛亮」,而下列何者較屬專業 導向?
(A) Fetterman 主張的賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(B) Eisner 主張的教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism)
(C) Scriveen 主張的消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation)
(D) Stake 主張的回應性評鑑(responsive evaluation)
7.7.「小明從老師的語氣表情中,意會到下一個部分的課文是重要的,要集中注意」,這在後設 認知心理學家 Flavell 認為兒童「注意」的發展中係屬下列何者?
(A) 操控式注意(Controlling Attention)
(B) 匹配式注意(Fitting Attention)
(C) 計畫式注意(Planning Attention)
(D) 監控式注意(Monitoring Attention)
8.8.後現代主義具有三種特性,下列何者為非?
(A)強調後設敘事(meta- narratives)
(B)多元主義(pluralism)
(C)反基礎主義(anti-foundationalism)
(D)反威權主義(anti-authoritatianism)
9.9.一組分數(1.2、 0.8、 1.1、 0.6 、35.0、1.9),以何種量數來呈現其集中趨勢最適當?
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)幾何平均數。
10.10.我國教育部民國 102 年公布之「教育部人才培育白皮書」中,期許我國未來十年(103-112 年)的人才能具備以下 哪些關鍵能力?(甲)「民主法治力」、(乙)「全球移動力」、(丙)「就業力」、(丁)「創新力」、(戊)「跨域力」、(己) 「資訊力」、(庚)「公民力」等關鍵能力,俾提升我國國際競爭力?
(A)甲乙丙戊己庚
(B)甲乙丙丁戊
(C)乙丙丁戊己庚
(D)甲丙丁己庚。
11.11.判斷智能障礙必須包含兩個項目,一是智力功能顯著低下,另一項為何?
(A)知覺動作能力缺陷
(B)適應行為缺陷
(C)溝通能力缺陷
(D)學業能力顯著低下
12.12.關於 Z 分佈與 t 分佈的描述,下列何者正確?
(A)當樣本數趨近無限大時,Z=t
(B)Z 分佈與 t 分佈皆需要考慮自由度
(C)Z 分佈與 t 分佈皆需事先知道母群變異數
(D)Z 分佈與 t 分佈的數值皆為正值。
13.13.教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問,下列何者所敘述的係為行為 科學時期的特徵?
(A)人性偏惡,重組織目標達成,以物質與生理性獎懲來做激勵
(B)人性偏善,重組織目標達 成,兼顧物質性與精神性來激勵
(C)人性偏惡,重動態行為面,以精神與心理性獎懲來激勵
(D)人性偏善,偏重 成員需要之滿足,以精神與心理性獎懲來激勵。
14.14.測驗的重測信度通常使用相關係數表示,此相關係數高的意義是:(甲)兩次測驗都測到所欲測量的特質或能力(乙) 受試者在兩次測驗的相對地位變化不大(丙)受試者在所欲測量特質上的變異性相當大(丁)受試者的兩次測驗結 果一致性很高
(A)甲、乙、丙正確
(B)乙、丙、丁正確
(C)甲、乙、丁正確
(D)甲、乙、丙、丁都正確
15.15.以工作分析為基礎,以編序方式設計教材,並以系統化方式來呈現教材的一種高度結構性教學法,是屬於下列何者?
(A)結構式教學法
(B)直接教學法
(C)鷹架教學法
(D)交互教學法
16.16.美國史丹福大學教授葛羅斯(Richard E.Gross)和德州 大學教授戴尼遜(Thomas L .Dynneson)曾研究提出公 民發展的理論性模式,其中「兒童公民發展理論」中, 小學中低年級學童是屬哪一階段的公民?
(A)垂直公民
(B)生物性公民
(C)形式社會公民
(D)階層性社會公民
17.17. 學習障礙的定義下列何者正確?
(A)特指語文上的發展障礙
(B)智力不足所造成的低學習成就
(C)因感官或知覺的受損或是沒有提供適當的教學而造 成的低學習成就
(D)不同障礙的類型彼此可能有重疊
18.18.以桃園縣小學學生為研究對象的教育研究,其研究結果 亦可適用並推論於高雄縣小學學生,代表具有何種教育 研究之品質?
(A)外部效度(external validity)
(B)內部效度(internal validity)
(C)聚斂效度(convergent validity)
(D)效標關聯效度(criterion-related validity)
19.19.友善校園之建立,最重要的目標是下列何者?
(A)建立快樂學習的校園環境
(B)建立帶得走能力的校園環境
(C)建立免於恐懼的校園環境
(D)建立國際交流的校園環境
20.20.從正向心理學發展而來的正向領導,並不包括下列哪一 項內涵?
(A)正向意義
(B)正向溝通
(C)正向氣氛
(D)正向體驗
21.21.下列何者對訊息處理論(information-processing theory )的敘述是錯誤的?
(A)記憶分為感覺(sensory)、短期 (short-term)、長期 (long-term) 等三種記憶
(B)長期記憶中分為陳述性(declarative)、程序性(procedural)、條件性(conditional)等三種知識
(C)後設認知(metacognition)是指蒐集有關認知的研究結論,進行第二次的分析與研究
(D)訊息處理的心理歷程大約為:輸入編碼儲存檢索(解碼)輸出
22.22.「舉凡教、學、訓導、輔導、考試、及評鑑等等活動歷程,都包含在教學歷程中」,這是從何種角度來解釋教學的意義?
(A)過程概念
(B)成效的概念
(C)多樣態歷程
(D)認知性
23.23.教育部正在推動磨課師推動計畫(MOOCS project)(或稱為幕課),請問以下哪些不是其特色?
(A)教師要先錄製1-3小時的錄影帶,且不分段
(B)線上練習與評量
(C)自我速度學習 (self-paced)
(D)線上同儕合作學習與討論
24.24.學習低成就者須接受補救教學,依據教育部最新的規定,下列何者是學習低成就? 1.參加攜手計畫課後扶助篩選追蹤輔導轉銜試辦計畫學校,其學生經評量系統標準化測驗結果,百分等級未達百分之35 者。 2.未參加攜手計畫課後扶助篩選追蹤輔導轉銜試辦計畫學校,「都會地區」(指直轄市、省轄市及縣轄市)以單一學科班級成績後百分之25。 3.未參加攜手計畫課後扶助篩選追蹤輔導轉銜試辦計畫學校,「非都會地區」以單一學科班級成績後百分之35 為指標。
(A)只有1.
(B)只有1.2.
(C)只有2.3.
(D)1.2.3.都是
25.25.學校依據自己所形塑的願景與目標發展出一系列課程。這系列課程性質下列何者較不正確?
(A)學校核心課程
(B)學校層級課程
(C)學校特色課程
(D)學校本位課程
26.26.學校推動國際教育有下列四個面向。請問學校推動國際教育應以哪一個面向為主軸?
(A)融入課程
(B)國際交流
(C)教師專業成長
(D)學校國際化
27.27.教學是施教者以適當的方法,指導受教者學到有價值的目的活動。這種說法是屬於?
(A)教學的心理學分析
(B) 教學的社會學分析
(C) 教學的政治學分析
(D) 教學的哲學分析
28.28.有關我國國民教育宗旨敘述,下列何者正確?
(A)培養具備十大基本能力的健全國民
(B)培養五育均衡發展之健全國民
(C)培養活活潑潑的好學生,健健康康的好國民
(D)培養全人格發展的健全國民
29.29.下列關於 P.Hersey 與 K.H.Blanchard 的情境領導理論之敘述,何者有誤?
(A)當成員的成熟度改變時,領導型式也必須隨之改變
(B)當成員成熟度低,無能力亦無意願時,宜採取「高工作高關係導向」的領導
(C)當成員屬於高成熟度,意願及能力均高時,宜採取「低工作低關係導向」的領導
(D)當成員成熟度為中上程度,意願低但能力高時,宜採取「低工作高關係導向」的領導
30.30.下列對於個案研究的敘述,哪一項不正確?
(A)個案研究要瞭解當事人的身心發展狀態與人格特徵
(B)個案研究的目的是解決問題
(C)個案研究是心理輔導領域特有的方法
(D)個案研究要分析當事人行為的成因,也要重視當事人的力量與資源
31.31.下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱草案的特色?
(A) 基本能力改為核心素養
(B) 新增重大新興議題
(C) 建立資源整合平台
(D) 教師每學年至少公開授課一次
32.32.阿玉與班上五位好友同學一起參加教師檢定考試。放榜當天,發現只有阿玉通過考試,其 他五位同學皆未通過。阿玉心裡雖然高興,但考量未通過同學的心情,延緩自己的喜悅表 達,以避免引起同學不滿。試問若從佛洛伊德(S. Freud)的人格結構來看,阿玉展現的係 指何種人格結構?
(A) 本我(id)
(B) 自我(ego)
(C) 超我(super-ego)
(D) 無我(anatta)
33.33.庶民教育學主張教學要理解學生,認識學生特有的學習文化與特性,強調要理解學生。於 1996 年出版「教育的文化」(The Culture of Education)一書首先提出此主張的學者是誰?
(A) 古德拉(Goodlad)
(B) 布魯納(Bruner)
(C) 艾斯納(Eisner)
(D) 派納(Pinar)
34.34.依「教育經費編列與管理法」第三條第二項規定「各級政府教育經費預算合計應不低於該 年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十二點五」,同條第三項規定中 華民國一百零一年一月一日修正施行之前項規定所增加之教育經費預算,應優先用於何 者?
(A) 國民義務教育
(B) 教師課稅配套措施
(C) 十二年國民基本教育
(D) 教學環境基礎設施
35.35.下列何者關於引起自閉症候群的成因是不正確的敘述?
(A)家庭互動不良
(B)代謝因素
(C)遺傳基因
(D)神經傳導生化因素。
36.36.學校為強化學生的正向行為,凡是在週考、月考中成績表現優異,每班前三名均頒給獎金,試問該給獎方式,是指 下列何者?
(A)固定比例增強(fixed-ratio reinforcement)
(B)固定時距增強(fixed-interval reinforcement)
(C)不定 時距增強(variable-interval reinforcement)
(D)不定比例增強(variable-ratio reinforcement)。
37.37.教育行政研究典範中,旨在理解現象主體的意義並強調個別性的深入瞭解的係屬下列何者?
(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)行動典範
38.38.以下何種教學研究取向較關注於一些事先預定的變項,以測得學生的知識和技巧?
(A)歷程結果取向
(B)認知中介取向
(C)教室生態取向
(D)自然寫實取向
39.39.下列何種測驗屬於最佳表現測驗:(甲)國小學生生活適應量表(乙)瑞文氏圖形推理測驗(丙)國小兒童自我概 念量表(丁)威廉斯創造力測驗
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、丙
(D)乙、丁。
40.40.老師想瞭解全班同學閱讀動機改變的程度,於是老師自編閱讀動機量表,並在學期初與學期末分別各施測一次,請 問老師要使用何種統計方法較合適?
(A)二因子變異數分析
(B)單一樣本 t 考驗
(C)獨立樣本 t 考驗
(D)相依樣本 t 考驗
41.41.某位教師想要透過某個量表來篩選班上是否有自閉症兒童,以下那個量表較為合適?
(A)學科成就測驗
(B)兒童感覺發展檢核表
(C)克氏行為量表
(D)陶倫斯創造思考測驗
42.42.「刺蝟與狐狸」是下列那一位思想家所提出,用來區分人類典型的性格?
(A)M. Weber
(B)M. Green
(C)I. Berlin
(D)J. Dewey
43.43.假如一群學生數學科測驗分數成常態分配,平均數為 60 分,標準差為 5 分,則該科得分介於 50~70 分 者,佔所有學生人數的百分之幾?
(A)68.26%
(B)78.74%
(C)85.44%
(D)95.44%
44.44.在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與 人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)學科單元組織
(B)合科單元組織
(C)聯絡單元組織
(D)大單元設計組織
45.45.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感,並且公開表露個人價值觀,讓學生知道 自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期?
(A)了解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期
46.46.焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy,SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的 資源,來協助他們改變,因此下列哪一類問話方式是 SFBT 常用到的技巧?
(A)太厲害了,你是如何辦到的?
(B)你昨天為什麼沒有來上課?
(C)你是不是對任課老師有什麼不滿,所以你才會上課睡覺?
(D)如果老師做些什麼,你就會願意繼續把你的功課完成?
47.47.蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多,乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校,將其本國的文化風土民情分 享給同學,或請家長準備異國風情食物請同學品嚐,以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發 展模式是屬於下列哪種取向?
(A)行動取向(action approach)
(B)貢獻取向(contribution approach)
(C)添加取向(additive approach)
(D)轉化取向(transformation approach)
48.48.八歲的小寶經行為式純音聽力檢查結果,其優耳之 500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值為 21 分貝。依 據 102 年修訂之身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,小 寶應鑑定為?
(A)輕度聽覺障礙
(B)中度聽覺障礙
(C)重度聽覺障礙
(D)以上皆非
49.49.依照特殊教育相關法規之規範,下列有關個別化教育計 畫的描述那些有誤?(甲)新生及轉學生之 IEP 應於開學 後一個月內訂定 (乙)每學期應至少檢討一次 (丙)個管教師擬定後,應送特殊教育推行委員會審議 (丁)具情 緒與行為問題學生需擬定行為功能介入方案
(A)甲乙
(B)乙丁
(C)丙丁
(D)甲丙
50.50.以下何者不是十二年國民基本教育之願景?
(A)提升中小學教育品質
(B)成就每一個孩子
(C)尊重個別差異
(D)厚植國家競爭力