張雅喬>试卷(2014/06/15)

教甄◆諮商輔導專業題庫 下載題庫

103 年 - 103新北市立國民中學聯合教甄 輔導活動科#16642 

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1.1. 下列何者最符合專業倫理的含意?
(A)法律規章
(B)倫理道德
(C)校園倫理
(D)職業道德
2.2. 假定某成就測驗分數呈常態分配,下列何者的表現最佳?
(A)PR=45
(B)Z=1.0
(C)T=55
(D)標準九=5
3.3. 下列何者不是邊緣性人格障礙的症狀?
(A)情緒表現冷漠、疏離或平板的感情
(B)有不穩定且緊張的人際關係
(C)常表達不合宜且強烈的憤怒難以控制
(D)對自體形象或感受有認同障礙
4.4. 輔導教師經常協助來談學生探討自己需要什麼,是屬於哪一種諮商學派的做法?
(A)後現代主義
(B)完形治療
(C)現實治療
(D)存在治療
5.5. 下列何者最可能不是憂鬱症患者的認知特徵?
(A)老是覺得有人要害我
(B)沒有人在意我
(C)我的未來沒有希望
(D)我沒有能力
6.6. 輔導老師協助當事人連貫其零碎的想法與說法,或陳述他隱含不明的想法及感覺, 請問這位輔導老師使用下列何種技術?
(A)立即性
(B)澄清
(C)解釋
(D)面質
7.7. 人本主義的輔導老師,在諮商輔導當事人時,下列何者是他們最強調的重點?
(A)人的思考和信念
(B)人的外在行為表現
(C)人的奮鬥目標與選擇
(D)人的早年經驗與家庭生活
8.8. 在諮商晤談的時候,輔導老師對個案說:「我們剛才的談話中,你一直避開我的問 題,讓我覺得很懊惱。」請問輔導老師使用下列何種諮商技巧?
(A)立即性
(B)面質
(C)澄清
(D)傾聽同理
9.9. 某試題在進行試題分析時,發現高分組答對該題的百分比為.70,低分組答對該題的 百分比為.50,請問該試題的難度是多少?
(A).90
(B).70
(C).80
(D).60
10.10.小陳以一種歡喜的語調,告訴輔導老師說他申請到獎學金,能停止工作,以全職學 生的身分上學。輔導老師反應說:「你一定覺得非常輕鬆,不用再擔心教育經費。」 這個反應讓小陳能夠多說些關於他對金錢的焦慮以及終於能放心、繼續學業的想法。 輔導老師使用的技術是:
(A)情感反映
(B)解釋
(C)重述
(D)訊息提供
11.11.心理疾病診斷與統計手冊第四版(DSM-IV)和第五版(DSM-5)主要是根據什麼作為 診斷的基礎?
(A)病因
(B)症狀
(C)心理動力
(D)病理檢查
12.12.根據諮商專業倫理,下列何者的敘述最可能是錯誤的?
(A)成人有察看自己諮商紀錄的權利
(B)家長有察看未成年子女諮商紀錄的權利
(C)導師有察看學生諮商紀錄的權利
(D)未成年人有察看自己諮商紀錄的權利
13.13.下列何者不是反社會人格障礙的主要特徵?
(A)缺乏責任感和倫理道德
(B)很難從過去的錯誤中學到教訓
(C)無法和別人產生情感上的依附關係
(D)對於處罰非常敏感
14.14.下列那一個組合是不正確的?
(A)鬆弛訓練與渥爾皮(Wolpe)
(B)系統減敏感法與包文(Bowen)
(C)示範法與班度拉(Bandura)
(D)多模式治療法與拉札陸斯(Lazarus)
15.15.諮商專業人員實施知後同意的程序時,應考慮四個因素,包括:資訊是否完整、當 事人是否志願、當事人是否有能力行使同意,以及:
(A)當事人是否有其他人在場作證
(B)當事人是否可以固定出席諮商
(C)當事人是否有能力負擔費用
(D)當事人是否理解知後同意的內容
16.16.一位被診斷為憂鬱症的個案,求助於某心理師,心理師建議個案每天要運動和曬太 陽,請問心理師給個案的這項建議,所根據的理論模式最可能的是那一種?
(A)生物醫學模式
(B)心理動力模式
(C)認知行為模式
(D)人本-存在-現象模式
17.17.行為輔導法的特點是在輔導一開始時,就確認明確的:
(A)輔導目標
(B)輔導關係
(C)輔導計畫
(D)輔導技術
18.18.某甲是大學生,他上台作口頭報告時會害怕和臉紅,也無法在公共廁所中如廁,某 甲最可能罹患的心理疾病是什麼?
(A)特定恐懼症(specific phobia)
(B)社交焦慮症(social anxiety disorder)
(C)恐慌症(panic disorder)
(D)廣泛焦慮症(generalized anxiety disorder)
19.19.輔導老師和一般民眾都應該察覺自殺的危險因素,一個人自殺的危險因素愈多,執 行自殺的危險性就愈高。下列自殺危險因素的敘述當中,那一個是錯誤的?
(A)女性以及年齡 50 歲以下的人比較危險
(B)以前曾經試圖自殺的人比較危險
(C)有慢性疾病的人比較危險
(D)嚴重憂鬱的人比較危險
20.20.完形學派取向的諮商技巧中,諸多技巧設計的目的,基本上是為了擴展當事人的何 種能力?
(A)領悟力
(B)整合力
(C)分析力
(D)覺察力
21.21.抱持「當我們生活中經驗到太少的樂事時,我們就有憂鬱的危險」的觀點的心理衛 生專業人員,下列何種理論最能夠解釋其對憂鬱症病因的觀點?
(A)心理動力理論
(B)生物醫學理論
(C)行為理論
(D)認知理論
22.22.認知學派的諮商理論認為情緒問題的病因是:
(A)潛意識的作用
(B)不當的行為習慣
(C)不好的生活環境
(D)錯誤的信念
23.23.根據心理衛生三級預防的概念,危機處理和生命線服務是屬於那一級的預防措施?
(A)兩者皆是初級預防
(B)兩者皆是次級預防
(C)兩者皆是三級預防
(D)生命線服務是初級預防,危機處理是三級預防
24.24.智能障礙的鑑定,除了使用個別智力測驗,還需要使用下列何種測驗或資料?
(A)身體健康檢查資料
(B)學業成就測驗資料
(C)生活適應功能測驗資料
(D)家庭環境訪視資料
25.25.下列何者不是精神分析用於分析個案潛意識衝突的素材?
(A)移情關係(transference)
(B)抗拒作用(resistance)
(C)自由聯想(free association)
(D)對未來的聯想
26.26.小五的陳同學上學經常因為怕狗而繞道,以至於經常遲到。輔導老師採用下列何種 心理介入最可以有效幫助他克服怕狗的困擾?
(A)暴露與不反應法(exposure and response prevention)
(B)認知療法(cognitive therapy)
(C)放鬆訓練(relaxation training)
(D)寵物療法(pet therapy)
27.27.無明顯生理疾病,但突然間很害怕,同時心悸、呼吸困難及擔心自己快死掉,且往 後一個月常擔心再發作,是為:
(A)恐慌症(panic disorder)
(B)懼曠症(agoraphobia)
(C)廣泛焦慮症(generalized anxiety disorder)
(D)創傷後壓力症(post-traumatic stress disorder)
28.28.根據社區諮商模式,學校輔導老師針對家長提供親職教育課程,是屬於下列那一類 的服務項目?
(A)個案直接服務
(B)個案間接服務
(C)社區直接服務
(D)社區間接服務
29.29.下列何種諮商理論取向的輔導老師,會經常使用「家庭星座」、「兒時記憶」及「個 人優先順序」等諮商技術?
(A)心理分析學派
(B)阿德勒治療學派
(C)個人中心治療學派
(D)完形治療學派
30.30.教師為了解學生是否達精熟程度,其教室內之平常考試屬於何種參照?:
(A)常模參照
(B)標準參照
(C)自我參照
(D)班級參照
31.31.心理分析理論認為自我(ego)受下列何種原則的支配?
(A)類化原則
(B)現實原則
(C)道德原則
(D)快樂原則 第 5 頁,共 7 頁
32.32.下列何者屬於典型表現測驗?
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)人格測驗
(D)成就測驗
33.33.依研究結果得知,學業成就與焦慮之相關最可能是何者?
(A)正相關
(B)負相關
(C)U形曲線相關
(D)倒U形曲線相關
34.34.要求當事人將其有關過去,帶入目前的晤談中去體驗,是那一學派的觀點?
(A)個人中心學派
(B)行為學派
(C)阿德勒學派
(D)完形學派
35.35.在心理諮商時,個案提到被人無理欺侮,心裡非常憤怒,想要拿刀子去砍對方,輔 導老師要如何處理這個危機才是最適當的作法?
(A)立即通報學校主管
(B)立即通知學生家長
(C)立即進行暴力危險性評估
(D)立即進行不傷害他人的承諾
36.36.下列那一位心理學家堅決相信人是有能力、能自我引導且能過著美好的生活:
(A)阿德勒(Adler)
(B)容格(Jung)
(C)班度拉(Bandura)
(D)羅吉斯(Rogers)
37.37.輔導老師進班觀察某一學生的不適應行為,下列何者最不可能提高觀察法的信度和 效度?
(A)熟悉目標行為的定義
(B)觀察多項目標行為
(C)採用時間取樣
(D)運用五官及儀器
38.38.完形治療法的目的為何?
(A)分析一個人的潛意識
(B)改變一個人的行為
(C)整合一個人的內在衝突
(D)促進一個人的自我成長
39.39.葛拉瑟(Glasser)以「WDEP」來說明現實治療法的主要作法,其中「D」代表什麼?
(A)慾望(desire)
(B)深化(deepening)
(C)行為(doing)
(D)依賴(dependence)
40.40.可能會指導一位擔心別人笑她腿粗的當事人,穿超短迷你裙去逛街的治療者,是持 那一學派的理念?
(A)完形治療學派
(B)行為治療學派
(C)現實治療學派
(D)認知行為治療學派 第 6 頁,共 7 頁
41.41.個人中心治療法中,治療者需具有三種特質或態度,包括真誠一致、無條件關懷, 以及下列何者?
(A)熱情的待人
(B)情緒的涵容
(C)正確的同理心
(D)敏銳的察覺能力
42.42.佛洛依德(Freud)認為人類行為可由那兩種驅力來解釋?
(A)性與攻擊
(B)性與潛意識
(C)動機與焦慮
(D)動機與性
43.43.阿德勒(Adler)認為人之所以努力奮鬥的源頭是:
(A)成就感
(B)自卑感
(C)優越感
(D)自我實現
44.44.下列何者為物質依賴的耐受性症狀?
(A)使用量比預期的多
(B)增加使用量才能達到先前使用量的效果
(C)使用量增加但不會中毒
(D)節制使用量來避免物質危害
45.45.學習理論強調無論是正常或異常的行為,皆可由學習原則來解釋。請問恐懼症最適 合用下列何種學習理論來解釋?
(A)古典制約
(B)操作制約
(C)觀察學習
(D)認知學習
46.46.一位國小學童接受魏氏兒童智力測驗,得分為 IQ=100,請問這位學童的智能是屬 於:
(A)智能優異
(B)智能普通
(C)智能邊緣
(D)智能不足
47.47.根據測驗專家克朗巴賀(Cronbach)的觀點,測驗的目的有四,包括:選擇、分類、 評估,以及:
(A)預測未來的表現
(B)幫助學校作決策
(C)訓練學生應試技巧
(D)檢核教學成效
48.48.學校輔導老師對未成年人實施強制諮商時,最可能違反下列何種諮商倫理守則的道 德原則?
(A)自主(autonomy)
(B)免受傷害(nonmaleficence)
(C)受益(beneficence)
(D)公平待遇(justice) 第 7 頁,共 7 頁
49.49.當某機關來公文給學校索取某學生的個案資料時,下列何者是輔導老師最適當的處 理方式?
(A)以個案資料涉及個人隱私,不予理會
(B)以公文回覆,並將個案資料影本列為附件
(C)要求對方取得個案同意後,再提供個案資料影本
(D)徵求個案及家長同意後,再視對方的需要提供個案資料
50.50.在諮商的時候,輔導老師想要確定自己所理解的,正是當事人所關切的,此時輔導 老師最適合使用下列何種技巧?
(A)摘要技巧
(B)具體化技巧
(C)簡述語意
(D)傾聽技巧