李柏油>试卷(2013/10/02)

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103課程與教學第三回#10898 

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1.1. 模組化教學單元中的學習活動,具何種特徵?
(A)全班分組進行共同的學習活動
(B)全班進行共同的學習活動
(C)每個學生可就數種教師設計的學習活動中擇一進行學習
(D)學生自己設計自己的學習活動
2.2. 以三三制中學歷史課程編制的方法是採:
(A)社會機能法
(B)活動分析法
(C)協同教學
(D)產婆術
3.3. 教師利用口頭讚賞來激發學生的學習動機,是屬於下列何種方式
(A)外部增強
(B)內部增強
(C)自我增強
(D)替代增強
4.4. 依據82年公布的國民小學課程標準,下列何者為新增的科目?
(A)生活與倫理
(B)電腦
(C)團體活動
(D)鄉土教學活動
5.5. 小學五年級的數學課程是屬於九年一貫課程綱要數學領域的第幾個學習階段
(A)第一學習階段
(B)第二學習階段
(C)第三學習階段
(D)第四學習階段
6.6. 以下有關九年一貫課程的敘述何者正確?
(A)九年一貫課程改革的重點在強調學科結構課程,將學者認為有用的知識傳授給學生
(B)生活領域課程係指一至二年級的社會,健康與體育,自然與生活科技三學習領域的統合課程
(C)本國語文學習領域分為三個學習階段
(D)彈性學習節數不得少於每週學習總節數的25%
7.7. 下列何者是九年一貫課程綜合活動學習領域的課程目標?1鼓勵多元與尊重 2實踐體驗所知 3省思個人意義 4擴展人際關係
(A)123
(B)124
(C)234
(D)1234
8.8. 課程設計考慮到課程組統成分的關係時,應該注意到那些面向?
(A)目標,內容與學校條件等
(B)知識,學生心理,社會需求等
(C)環境,知識內容,教學方法等
(D)順序性,統整性,平衡等
9.9. 那種教材編製乃是打破學科界限,不以學科性質來區分教材,而以一個實際活動來聯絡貫穿各科教材
(A)大單元組織法
(B)學科單元組織法
(C)活動組織法
(D)螺旋式組織
10.10. 在下列有關人類學習的理論中,有那些直接論述學習的基本歷程,因而被稱為學習歷程論?1史金納的操作制約論 2蓋聶的學習條件論 3皮亞傑的認知發展論 4訊息處理論
(A)123
(B)124
(C)234
(D)1234
11.11. 對於教學的描述或比喻,下列何者比較像是立基在認知學派的?
(A)教學是教者傾囊相授,學者滿載而歸
(B)教學是迷時師渡,悟時自渡
(C)教是真誠的付出,學是滿足的吸收
(D)教學是你丟我撿,卻又不一定撿得到的遊戲
12.12. 下列何人首先提倡個人化教學系統?
(A)布魯姆Bloom
(B)史金納Skinner
(C)凱勒keller
(D)戚勒Ziller
13.13. 下列何者為教育部規劃之21世紀的國民教育願景
(A)全人教育
(B)溫馨校園
(C)終身學習
(D)以上皆是
14.14. 導師時間是屬於那一種學習節數
(A)不列入學習總節數
(B)彈性節數
(C)領域學習節數
(D)以上皆是
15.15. 下列何者為九年一貫課程最主要的理念?
(A)適性教學
(B)多元評量
(C)學習領域教學
(D)螺旋式教學
16.16. 下列那一種教育實驗最早主張學習契約制?
(A)凱勒計畫
(B)精熟教學
(C)文納特卡計劃
(D)道爾頓計畫
17.17. 課程發展的核心是
(A)事實
(B)知識
(C)技能
(D)情意
18.18. 教學目標為提出一種解題策略,並說明之是屬於那一類?
(A)認知領域
(B)情意領域
(C)技能領域
(D)評價領域
19.19. 那位學者主張課程是根據行為目標而規劃的
(A) F.Skinner
(B) Bobbit
(C) Maslow
(D) William Piner