李柏油>试卷(2013/10/02)

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103課程與教學第二回#10897 

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1.1.英國哲學家邊沁Bentham曾提出四個懲罰的反面規準,可作為班級經營中學生管理的參,照下列何著並非此四個規準之一?
(A) 無據
(B)無需
(C)無益
(D)無法
2.2.教師進行技能的教學時,首先應該:
(A)示範動作
(B)講解要領
(C)要求學生練習
(D)進行分組競賽
3.3.正規教育係指:
(A)凡在學校上課皆是
(B)非學校教育
(C)凡正規的生活經驗皆是
(D)依年齡分級的教育體系
4.4.主張課程設計應先對國家或社會的各種文化系統之特徵加以分析者是何種課程模式
(A)目標模式
(B)過程模式
(C)自然模式
(D)情境模式
5.5.潛在課程所反映的有關教育意識型態問題,其理論基礎比較多來自於
(A)教育哲學
(B)教育心理學
(C)教育社會學
(D)教育文化學
6.6.課程設計中選擇的內容應具有真實性,是符合那一種規準?
(A)效用
(B)可學性
(C)可行性
(D)效度
7.7.各種教育方法的好壞決定於:
(A)方法的本身
(B)教師的選擇與運用
(C)專家論斷
(D)理論的基礎
8.8.如果教學的目的在培養學生的態度、理想和興趣,就應當採取:
(A)發表教學法
(B)練習教學法
(C)欣賞教學法
(D)思考教學法
9.9.社會學習理論中,社會化學習的產生除了注意力與保持激發模仿行為外,還須具備
(A) 動機
(B)正負增強
(C)賞罰
(D)誘惑
10.10.老師上課開始時造訴同學:我們今天上課的重點,是氣溫愈高,海水蒸速度愈快.這種提示是運用何種教學策略
(A)建構主義教學
(B)發現探究教學
(C)前導組織教學
(D)概念獲得教學
11.11.國民教育階段的課程設計,以何者為主體?
(A)基本能力
(B)學生
(C)生活
(D)社區
12.12.所謂教學均等的涵義是指:
(A)過程
(B)結果
(C)機會
(D)數量的均等
13.13.課程需進行調整,是屬於課程發展的那一階段的工作?
(A)研究階段
(B)發展階段
(C)推廣階段
(D)採用階段