slufergo>试卷(2014/07/03)

專技高考◆團體諮商與心理治療題庫 下載題庫

103 年 - 103年 第一次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療#16781 

选择:40题,非选:8题
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1.1 下列有關高凝聚力團體之特徵的敘述,何者錯誤?
(A)成員彼此間較能表達敵意
(B)成員較努力去影響團體中的其他成員
(C)成員會維護團體規範,較會對偏離團體的人施壓
(D)有某成員退出團體時,其他成員也較易受影響而想離開
2.2 團體中的互動型態是觀察團體動力的重要向度。關於治療團體中出現的團體互動現象,以及帶領者的處 理介入方式,下列敘述何者正確?
(A)在團體初期,有成員想要掌控團體發言是很平常的,帶領者應該予以尊重與鼓勵,如此能夠鼓勵其他 成員也多發言,有助於團體凝聚力的發展
(B)在團體初期,當成員在發言時習慣性的只看著帶領者,彷彿只對著帶領者講話,帶領者應該要予以處 理,鼓勵成員對著全體成員發言
(C)當有成員習慣性的沈默,是因為害羞與內向所致,帶領者應該予以尊重,不需要處理,以免造成該成 員過大的壓力
(D)帶領者應該要展現對成員發言的高度興趣,因此當有成員分享其想法、感受或故事後,帶領者最好一 一予以回應
3.3 下列何者不是 Yalom認為團體成員在團體中會有的洞察層次?
(A)人際樣貌
(B)複雜行為模式
(C)個人行為動機
(D)未來生命目標
4.4 下列有關團體動力的敘述,何者錯誤?
(A)假如一名帶領者有能力促使成員投入團體,成員就不會抱持負面的參與態度
(B)團體聚會的時段會影響團體的動力,因此必須選擇一個適合多數成員的時段
(C)成員所坐的椅子大小高低會影響到團體的動力
(D)如果你帶領一個開放式的團體,不要預期這個團體的過程會按照你所熟知的團體發展階段來進行
5.5 下列有關團體的敘述,何者錯誤?
(A)非志願性成員對於團體持有負面態度,會影響團體凝聚力
(B)假如一名成員是志願性的進入一個團體,就會自然地信任團體中其他的人
(C)成員對於團體的信任感不可能自然產生,需要依賴帶領者的能力
(D)適當篩選成員對於團體信任感的發展有影響 代號:10860 頁次:4-2
6.6 關於團體成員的篩選,下列敘述何者最適當?
(A)需要篩選,因為篩選適當的團體成員,是團體成功運作的第一步
(B)不需篩選,因為只要有意願參加團體的成員,都需尊重其參與的意願
(C)篩不篩選其實並不重要,因為成員在團體開始後,即會依其需求和團體內容決定是否繼續參與團體
(D)由於篩選指標不易確定,篩選有可能流失掉「值得」參與的成員,因此不需篩選
7.7 Corey 指出,成員參加治療性團體可能會面臨以下那些心理風險?①競爭和壟斷 ②自我揭露 ③代罪羔 羊 ④保密性
(A)①②③
(B)②③④
(C)①③④
(D)①②④
8.8 有關團體治療因素的敘述,下列何者正確?
(A)自我了解在團體早期特別重要
(B) Yalom認為成員對其他成員建議的接受程度高過接受帶領者的建議
(C)帶領者易高估普同感的重要性
(D) Yalom特別重視帶領者的特性對團體凝聚力的影響
9.9 下列關於各取向團體對團體帶領者角色和功能的觀點,何者正確?
(A)精神分析取向團體帶領者會對成員加強體驗與警覺身體語言的技術
(B)完形取向的團體帶領者會傳授訊息、教導因應技巧矯正行為
(C)認知行為取向解釋抗拒和移情徵兆,協助成員解決未完成問題
(D)個人中心取向的團體帶領者會催化團體成員建立信任氣氛,輔助團體有效發揮功能
10.10 在完形取向團體諮商中,有成員不斷談論過去的事,下列敘述何者正確?
(A)了解「現在」的策略
(B)治療的第二層次
(C)在治療將結束時達到「完成」的方法
(D)逃避面對現在的方式
11.11 有關精神分析團體的結構化程度與責任分配的敘述,下列何者不適當?
(A)治療師採取指導式的領導
(B)治療師解釋某些行為模式的意義
(C)團體成員提出議題
(D)團體成員成為另一位團體成員的輔助治療師
12.12 Yalom認為何者是團體療效因子得以運作的必要條件?
(A)凝聚力
(B)家庭經驗重現
(C)普同感
(D)認同
13.13 情緒宣洩做為團體的治療因素之一,下列敘述何者錯誤?
(A)情緒的釋放讓成員的壓抑得以鬆綁
(B)強烈的情緒經驗本身即具有力量引領人們改變
(C)將壓抑的情感抒發出來是有療效的,但是持久性受限
(D)對於強烈情感經驗所帶來的意義進行了解,可以加深自我探索的基礎
14.14 長期團體治療的後期,帶領者宜持續注意下列那些治療因素的強化與維持?①凝聚力 ②普同感 ③情 緒宣洩 ④灌輸希望 ⑤指導 ⑥存在因素
(A)①③⑤
(B)②④⑤
(C)①③⑥
(D)②④⑥
15.15 下列有關團體的轉銜期之敘述,何者正確?
(A)更重視改變的承諾
(B)焦慮與防衛感的增加
(C)合作與分享的增加
(D)對團體帶領者的攻擊增加
16.16 團體已經進入終結期了,但是卻有個成員表示他對早期某次聚會中帶領者處理某個情境不滿,此時的帶 領者該如何反應?
(A)邀請其他成員回應是否有相同的感受
(B)將焦點放到該成員的不滿對他在團體中參與的影響
(C)對自己的領導行為及考量予以解說
(D)只要接納即可,不需耗時討論
17.17 從團體歷程的角度來說,追蹤團體聚會最有價值的部分是什麼?
(A)提供帶領者判斷成員達成他們目標的程度
(B)提供成員機會了解團體經驗在他們彼此身上的影響
(C)提供成員們互相給予支持與回饋
(D)了解成員的困難並激勵其有較強的動機做改變
18.18 學校輔導主任邀請了某位學生的導師、任課老師、訓導處人員、輔導老師、心理師等人,召開個案輔導 會議。對於此會議之進行,下列敘述何者錯誤?
(A)此會議的類型為任務團體(task group)
(B)促進合作、協調及相互尊重,是帶領者應負的重要責任
(C)當成員彼此有衝突產生,導致團體離開任務目標的討論,此時帶領者應將焦點帶回學生問題的處理上, 減少讓關係的議題持續影響主題的討論
(D)除了要讓各方意見能充分表達,也要重視參與討論者當下團隊氣氛的建立
19.19 自我覺察團體的帶領者說:「下面我們將花幾分鐘來結束今天的團體。我希望你們想一想,今天你在團體 中的狀況如何?(環顧團體,短暫沉默後,眼光停在成員小銘身上)小銘,我覺得你還有許多對你爸媽的 感覺想表達,但是我們今天沒有時間再處理這些,除了這個,你還有其他想法想跟團體分享的嗎?」帶 領者此時的目的在:
(A)強調重點
(B)強化承諾
(C)檢視未解決的問題
(D)澄清問題 代號: 10860 頁次:4-3
20.20 團體帶領者需要了解自己能力的限制、謹慎使用技術,儘量預防成員在參與團體的過程中,可能會遭遇 到的生理、心理或情緒上的傷害。前述概念主要是為維護團體成員的何種權利?
(A)自主權
(B)免受傷害權
(C)公平待遇權
(D)要求忠誠權
21.21 有關 Yalom(1995)對於團體帶領者透明度議題的觀點,下列敘述何者正確?
(A)帶領者要呈現多少的透明度,需要評估當下的目標、團體的發展階段等狀況而彈性處理;如果帶領者 謹守著「必須」、「應該」,都會降低療效
(B)帶領者最好能夠「有人味」,和成員平等,將自己視為成員中的一員,完全透明,避免表現出專業角色
(C)帶領者應避免自我揭露,保持中立的立場,以激發成員的移情
(D)帶領者要真誠地揭露個人經驗,以及此時此地對團體的真實感受
22.22 帶領者對團體成員傑倫說:「你說你要花更多時間在課業上,以避免再次被退學,可是我剛才聽到你又 大談昨天在天堂打怪的事蹟,你心裡到底想要的是什麼?」帶領者使用的技巧最接近下列何者?
(A)澄清
(B)提問
(C)解釋
(D)面質
23.23 關於團體知後同意的敘述,何者錯誤?
(A)團體帶領者要儘可能提供有關團體的必要訊息給團體成員
(B)提供成員有關團體訊息可能會讓成員有先入為主的概念,造成反效果
(C)團體帶領者應揭露個人專業訓練之訊息
(D)與未成年團體成員工作時,帶領者需詳細說明保密原則的限制
24.24 下列團體帶領者的特質,何者最能吸引青少年並減少抗拒?
(A)幽默、親切、尊重、開放有彈性
(B)表達清晰、條理分明
(C)溫暖、真誠一致
(D)認真負責、實事求是
25.25 要求團體成員中止參加團體的狀況並不常發生,但仍為帶領者能夠執行的選項之一。實際運作過程中, 下列作法何者錯誤?
(A)帶領者評估認為該名成員需求和團體目標相悖,無法自團體中獲益時,可以建議他中止參加團體
(B)當該名成員在團體中敵意過強且帶領者難以改變時,可以選擇請他離開
(C)讓該名成員中止參與團體前,帶領者應在團體中帶領討論,讓他與其他成員都有機會表示意見與感受
(D)若此成員的破壞性已強烈干擾團體的進行,帶領者可以在當下即刻停止該名成員的參與,並請他離開 團體
26.26 貞芳在導師的要求下加入人際關係團體,但是第一次團體後,貞芳卻表示不想再來。帶領者的作法那一 種最不適當?
(A)鼓勵貞芳表達被強迫參加的憤怒和不滿
(B)要求貞芳遵守全程參加團體的承諾
(C)請貞芳於下一次團體中親自說明退出的原因
(D)和貞芳討論退出可能對她造成的傷害
27.27 大偉在團體內總是搶著第一個發言,帶領者想要使用「切斷(cutting)」技術,下列何種作法較不適當?
(A)帶領者將目光轉移到其他成員身上
(B)帶領者迴避和大偉目光接觸
(C)帶領者切斷大偉的談話,並邀請其他成員先發言
(D)帶領者將話題轉移到其他主題上
28.28 某大學諮商中心開設人際關係諮商團體,共招募了八位成員,其中有三位成員是同班同學。在團體一開 始,這三位成員常常在團體中竊竊私語,並且會說著只有他們三人了解的「密語」。關於這個次團體現 象的處理,下列敘述何者錯誤?
(A)帶領者最好不要自己提出這個現象,而是等待其他成員提出,以免這些成員覺得被帶領者攻擊而不再 參加團體
(B)在團體前的篩選面談時,應注意三位成員是同班同學的現象,並加以考慮是否適合同時讓三人進入團體
(C)帶領者要反映這個次團體現象,催化成員共同面對此現象所帶來對個人、對成員之間關係、對團體整 體的影響
(D)在團體開始之前或團體初期階段,引導成員注意到此狀況,以及鼓勵三位次團體成員與其他成員互動
29.29 某治療性團體,當年輕成員在敘說自己與父母相處的困難、覺得被父母控制的感受時,有位五十多歲的 女性成員回應:「年輕人不懂事,真是不懂得父母的心。你應該要好好孝順父母啊!你父母都是為你好 啊!」這位年輕成員抗議:「你不懂我父母是怎麼對我的。你就跟我父母一樣只會要我順從,從來不好 好聽我說。」這位年長成員繼續說教,讓年輕成員更生氣,二人的張力越來越大。有關帶領者的介入, 下列敘述何者正確?
(A)帶領者應該盡力的避免衝突越演越烈,最好用阻斷的方式阻止衝突的這二位成員繼續對話,以免他們 失控
(B)鼓勵二位成員在團體中對話,聽聽對方的經驗與想法,催化成員覺察他們對彼此的敵意,可能是移情 或是因為年齡與生活經驗與觀點的不同所致
(C)鼓勵二位成員表達與宣洩對彼此的憤怒情緒,並透過這個衝突而體驗到,衝突並不一定是危險的或具 有破壞性的
(D)帶領者在不確定團體凝聚力是否已經足夠之前,面對這個衝突最好的處理方式就是先為二位成員緩頰, 避免繼續衝突 代號:10860 頁次:4-4
30.30 某成員在團體中沉默寡言,某次練習活動他不想參與,下列何者是最好的處理?
(A)需要略施以壓力,因為參與活動也是一種學習
(B)請另一位較活躍的成員協助他
(C)請此成員當示範,與帶領者一起做,比較沒壓力
(D)尊重此成員有沉默不參與的權利
31.31 因應青少年的特質與文化,下列那一項比較不是帶領青少年團體的重要作法?
(A)承擔掌管和領導的角色
(B)非結構化的技術
(C)使團體變得有趣
(D)讓成員有機會發牢騷
32.32 某心理師在帶領兒童團體時,常採用行為設限的技術,希望達到協助兒童塑造良好適應行為的目標。請 問此心理師的取向最可能是:
(A)個人中心取向
(B)心理分析取向
(C)認知取向
(D)行為取向
33.33 下列何者是「伴侶」治療團體的潛在對象?
(A)鰥寡者
(B)喪親的手足
(C)喪子的父母
(D)精神病患之子女
34.34 針對遭遇離婚失落者的團體諮商帶領實務,下列敘述何者錯誤?
(A)由於許多離婚者可能對於異性有憤怒情緒,所以只適合成立同性的離婚者女性團體或男性團體
(B)有些離婚失落者處於嚴重的哀傷痛苦狀態,因此帶領者需對哀傷諮商有透徹的了解,並具備處理嚴重 情緒的能力
(C)由於遭遇離婚失落的成員需要較穩定安全的團體氣氛,因此封閉性團體會比開放性團體適合
(D)由於遭遇離婚失落的成員有許多痛苦情緒與自身議題需要處理,因此合併個別諮商與團體諮商,或團 體前或團體後納入個別諮商對成員會更有幫助
35.35 關於老年人的團體,下列敘述何者較正確?
(A)老年人易因服用藥物,而影響其在團體內的參與和投入情形
(B)「老人孩子性」,帶領者應視老年人如小孩子
(C)老年人易耽溺過去,應多用面質技巧幫助老人面對現實生活
(D)老年人的問題同質性高,不需要進行團體篩選
36.36 某心理師即將帶領一個青少年的情感教育團體,下列知後同意的作法何者最不適當?
(A)參加團體可能會改變成員和同儕之間的互動關係
(B)成員一旦參加團體後不得以任何理由中途退出
(C)如發現有傷害自己的行為時將通報校方知悉
(D)如發現成員和他人發生性行為將通報主管單位
37.37 對於國小兒童參加團體的規劃,下列敘述何者正確?
(A)亞斯伯格症的兒童因為缺乏社會認知,不適合參與諮商團體
(B)近期遭遇性侵或家暴的兒童,因其經驗過於特殊,不適合參與問題異質性的諮商團體
(C)學習障礙兒童因其主要問題在於學習力提升,應於學業改善後再安排參與團體
(D)注意力缺陷過動症兒童因其特殊需求,只能參與注意力缺陷過動症兒童團體
38.38 帶領亂倫倖存者的女性治療團體,下列敘述何者正確?
(A)治療的主題要專注聚焦在性侵事件與經驗上,當成員談到其他生活層面或主題時,帶領者要予以切斷, 使焦點保持在性侵經驗上
(B)清楚的團體治療結構可提供這些倖存者安全、一致、界限清楚的治療環境,催化成員表達深層的情緒 經驗
(C)有自殺意念、危機中的當事人是理想的團體成員人選
(D)在團體初期階段應鼓勵成員儘量的敘說自己遭受亂倫的詳細細節,並把治療的焦點放在特定事件上
39.39 領導兒童諮商團體的敘述,下列何者正確?
(A)團體的形式或媒材運用若常變化,會讓兒童有不安全感
(B)帶領者對於討論主題要加以事先設定和規劃,免得兒童不斷改變話題
(C)雖然較難進到深度工作,但維持團體目標的掌握和澄清,對兒童即能產生意義
(D)相較於成人團體,帶領者應給予更多空間讓兒童分享從歷程中學習的經驗
40.40 面對一群被強制接受治療的成癮者團體,下列那些歷程領導方法是適切的?①成癮者通常處於低自尊狀 態,團體中應促進其完整分享,避免打斷 ②帶領者必須敏銳的聽成員分享背後的言談意圖 ③在進行 面質時應注意帶領者自身受挫感 ④為減緩衝突,在團體開始儘量避免憤怒的處理 ⑤多元媒材的運用 和設計能提高成員的參與
(A)①②⑤
(B)②③⑤
(C)②③④
(D)③④⑤

【非選題】

一、近來大學生自殺事件再度引發各界憂心,請站在防治自殺與心理治療的角度,針對 中重度憂鬱傾向的大學生(約 18~22 歲)設計一個治療團體,預計進行10 次、一 次 90 分鐘。請列出團體計畫,須包括:

【題組】1.團體成員之來源及人數

#13856
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最佳解!
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
1.團體成員之來源:因由諮商輔導中心進行篩選。 2.團體人數:由於 中..

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【非選題】【題組】2.團體的目的

#13857
編輯私有筆記
1F
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
團體目的:1.使成員得到支持 2.使成員有情緒上的抒發

【非選題】【題組】3.每次的單元名稱

#13858
編輯私有筆記

【非選題】【題組】4.成效評估、

#13859
編輯私有筆記
1F
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
1.回饋單 2.領導者記錄 3.後續追蹤

【非選題】【題組】5.注意事項。

#13860
編輯私有筆記

【非選題】

二、為使團體諮商達到預定的效果,要消除可能妨礙團體諮商進行的因素,以團體成員 部分來說,

【題組】1.會出現那些成員的問題及影響到團體進行的那些部分?(10 分)

#13861
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最佳解!
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
1.攻擊:破壞團體流程和動力 2.給建議:妨礙成員情緒的深化 3.有敵意:破壞團體流程和動力 ..

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【非選題】【題組】2.團體領導者要如何預防與化解成員的問題?(10分)

#13862
編輯私有筆記
最佳解!
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
1.私下與成員談 2.在團體當下提出 3.將..

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【非選題】【題組】3.請舉實例說明,團體領導 者處理某類成員問題的過程與結果。(5 分)

#13863
編輯私有筆記
1F
李喻婷 幼稚園下 (2014/09/17 10:34):
若B成員講到難過地時而在啜泣,此時A成員立刻安慰B成員,領導者可以說:A我們知道你很想安慰B,但他現在正在進行情緒的探索,給他一些時間好嗎?