Vincent Yi-lun Li>试卷(2015/03/09)

教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫 下載題庫

104 年 - 104年高中以下教檢 中等學校 青少年發展與輔導#19636 

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1.1. 下列哪一個學派特別強調當事人的抉擇與責任?
(A)阿德勒學派
(B)完形治療學派
(C)現實治療學派
(D)個人中心學派
2.2. 玟珊覺得自己的外型在班上顯得瘦小不起眼,因而特別努力以獲得好成績。根據心理分析學派的觀點,這比較屬於下列哪一種防衛機轉?
(A)補償作用
(B)否認作用
(C)昇華作用
(D)替代作用
3.3. 下列哪一種測驗屬於「典型表現測驗」(typical performance test)?
(A)智力測驗
(B)興趣測驗
(C)成就測驗
(D)性向測驗
4.4. 李老師在七年級新生入學時,想選擇一份智力測驗來瞭解班上同學未來可能的學習成就。下列哪一種效度應優先考量?
(A)同時效度
(B)預測效度
(C)內容效度
(D)輻合效度
5.5. 下列哪一項敘述並非青少年階段的發展特徵?
(A)對同性別的角色學習較多
(B)希望擺脫父母的約束而追求獨立
(C)因歸屬感的需求使得從眾性較為明顯
(D)家庭的影響力逐漸大於同儕間的影響力
6.6.根據舒伯(D. Super)的觀點,就青少年階段的生涯發展,下列哪一項較不重要?
(A)選擇特定職業
(B)嘗試某些工作
(C)運用資訊自我探索
(D)擴大對職業的視野
7.7. 以政的父母對他的管教是以溫暖的態度和堅定的要求教導他遵從規範。根據包姆林(D. Baumrind)的觀點,這比較屬於下列哪一種方式?
(A)溫暖型(warmth style)
(B)威信型(authoritative style)
(C)獨裁型(authoritarian style)
(D)不一致型(inconsistent style)
8.8.關於青少年形式運思能力的敘述,下列何者較不適當?
(A)此能力為人際知覺的基礎
(B)此能力在各種認知範疇平行發展
(C)此能力與其解決問題的能力有關
(D)此能力與道德推理為必要非充分的關係
9.9.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論,下列哪一個階段的道德推理主要受獎賞與懲罰的影響?
(A)工具取向
(B)人際規範
(C)社會系統
(D)社會契約
10.10.下列哪一種促進中學生道德發展的做法,最符合柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論?
(A)帶學生去安養機構當志工
(B)舉辦高中生道德行為海報比賽
(C)讓班上學生討論各種道德兩難
(D)選拔品德模範生,表揚其優良事蹟
11.11.關於青少年道德發展的特徵,下列哪一項較不適當?
(A)逐漸採用二分法
(B)會開始作假設性的思考
(C)會質疑成人提供的答案
(D)不再依賴權威人物的看法
12.12.根據迦納(H. Gardner)的多元智力理論,下列何者與青少年自我概念的發展最有相關?
(A)內省智力
(B)空間智力
(C)存在智力
(D)人際智力
13.13.賽爾門(R. Selman)社會認知論的主要概念是在下列哪一方面?
(A)自我辨識
(B)自我分化
(C)觀點取替
(D)角色試驗
14.14.青少年的腦部,掌管推理、決策及自制的部位是下列何者?
(A)頂葉
(B)顳葉
(C)枕葉
(D)前額葉
15.15.下列哪一個概念,最適合解釋多元文化背景的學生,在不同文化體系間的社會化歷程?
(A)同化(assimilation)
(B)涵化(acculturation)
(C)調適(accommodation)
(D)示範作用(modeling)
16.16.關於青少年自我發展的敘述,下列哪一項較為適當?
(A)青少年的自尊和成就動機無關
(B)提早決定未來志向者屬於達成認同
(C)父母的情感關係與青少年的自我效能感無關
(D)父母對青少年採取嚴格的管教將影響其自尊心
17.17.下列哪一項是兒童至青少年情緒發展的特徵?
(A)情緒掩飾的能力由強轉弱
(B)情緒的表達由間接轉為直接
(C)情緒波動的原因由抽象轉為具體
(D)情緒原因的覺察由外在轉為內在
18.18.八年級的小花無法跟同儕建立良好關係,張老師建議她在人際相處上可以主動分享 自己的事情。張老師給予小花的是下列哪一種社會支持?
(A)情緒性
(B)工具性
(C)訊息性
(D)行為性
19.19.九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)
20.20.下列哪一種治療取向認為,個體的情感如果沒有充分表達或體驗,將會影響現實生活,進而妨礙與他人的接觸?
(A)完形治療
(B)敘事治療
(C)存在主義治療
(D)女性主義治療
21.21.面對一位考試成績不好而感到挫折的學生,輔導老師透過以下問句:「你覺得哪一個科目比較容易學習?」、「有些科目考得還不錯,你是怎麼做到的?」藉此引導出 該生的成功經驗與優勢能力。請問這樣的做法屬於下列哪一種治療取向?
(A)意義治療
(B)溝通分析治療
(C)認知行為治療
(D)焦點解決短期治療
22.22.十一年級的小婷生氣地告訴輔導老師:「倩倩又遲到了,她一定是不重視我。」經過老師以理情治療法開導後,小婷對老師說:「我想她是塞車才遲到的。」說完後便 開心地離開輔導室。下列敘述何者較為正確?
(A)「我想她是塞車才遲到的」是非理性信念
(B)「生氣」是小婷受事件本身所引發的情緒感受
(C)「塞車」是促發事件,即事件發生的前置因素
(D)「開心地離開輔導室」是小婷的新情緒和新行為
23.23.八年級甲班50人接受某測驗兩次施測,前後測都精熟者有14人,前測為精熟而後測為不精熟者有6人,前測為不精熟而後測為精熟者有26人,前後測都不精熟者有4人。請問百分比一致性指標為多少?
(A)0.18
(B)0.36
(C)0.40
(D)0.64
24.24.下列哪一種信度,其主要的誤差來源為「時間取樣」和「內容取樣」?
(A)折半信度
(B)評分者信度
(C)複本重測信度
(D)內部一致性信度
25.25.下列哪一項並非現實治療的特徵?
(A)治療聚焦於當下
(B)強調個人的責任
(C)重視個體的症狀
(D)拒絕移情的觀點
26.26.下列哪一項不是基里艮(C. Gilligan)所提出的道德發展階段?
(A)均等的道德
(B)個人良心的道德
(C)個人生存的道德
(D)自我犧牲的道德
27.27.根據馬西亞(J. Marcia)對青少年自我辨識的觀點,下列哪一類型最具有實驗主義的特徵?
(A)辨識混淆(identity diffusion)
(B)辨識預定(identity foreclosure)
(C)辨識遲滯(identity moratorium)
(D)辨識有成(identity achievement)
28.28. 根據我國現行的〈性別平等教育法〉,教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者,應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過多久?
(A)24小時內
(B)48小時內
(C)72小時內
(D)96小時內
29.閱讀下文後,回答29-30題。 七年級的小美進入青春期後,第二性徵開始出現,社交方面也有所改變。
【題組】 29. 下列何者與刺激女性荷爾蒙分泌較有關聯?
(A)甲狀腺、下視丘
(B)松果腺、腦下垂體
(C)腦下垂體、甲狀腺
(D)腦下垂體、下視丘
30.【題組】30. 小美的朋友皆為同性別,只有死黨中最活潑的友人與異性互有交往。請問小美的朋友聚群較屬於下列哪一期?
(A)前聚群期(the precrowd stage)
(B)初聚群期(the beginning of the crowd)
(C)聚群過渡期(the crowd in structural transition)
(D)聚群互解期(the beginning of crowd disintegration)

【非選題】1.七年級的阿哲沉迷於線上遊戲,被醫師診斷有「網路成癮」的傾向。請舉出五項阿哲 可能顯現的症狀。(10分)

#18101
編輯私有筆記
最佳解!
吳老師 高一上 (2015/03/10 11:35):
網路成癮問題的類型依網路的使用內容加以區分,可分為五大類:(一)網路之性成癮:深受網路上與性相關的網頁內容所吸引,或沉溺於基於網路所引發之情色活動之中;(二)網路之關係成癮:沉溺於網路上的人際關係活動之中;(三)網路之強迫行為:包括沉溺於網路遊戲、網路賭博、網路購物與交易等活動;(四)網路之資訊超載:沉溺於網路資訊的..

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117F
vuvuvuvu 小三上 (2016/10/25 10:53):
1. 不能克制上網的衝動。 2. 上網的時間越來越長。 3. 可能造成人際關係的問題,被孤立或是不知道怎麼在現實生活中與人交談。 4. 可能會熬夜上網,而傷害身體健康以及眼睛。 5. 對現實生活的事情感到無力或是沒有興趣,可能導致學校生活不順利、課業退步、家庭關係不好。
118F
Ku Ku 國三下 (2016/11/08 17:54):
網路資源豐富,青少年容易沈迷於網路世界,難以自制,茲題意分述如下。 1.睡眠嚴重不足,影響作息。 2.長期讓身體處於同一姿勢,導致血液循環不佳,影響身體健康狀況。 3.容易沈迷網路,難控制自己的欲望。 4.常暴飲食,甚至攝取垃圾食物,導致營養不足。 5.分不清虛擬跟真實世界,缺乏互動,人際關係不佳。
119F
陳威年 國一下 (2016/11/14 09:59):
1. 睡眠不夠,上課精神不濟 2. 人際關係不好 3. 脾氣暴躁 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

【非選題】2.從「訊息處理」觀點來看,青少年期的認知發展有哪些顯著特徵?請舉出五項。(10分)

#18102
編輯私有筆記
最佳解!
pudding 國三上 (2015/08/05 15:42):
1.能進行合乎邏輯系統的思考推理2.能夠進行假設演譯推理3..

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44F
d5b01 小三上 (2016/03/05 21:39):
需要處理大量的訊息 因此各種編碼產生 大量提取之前學習經驗
45F
江艾棉 國二下 (2016/08/12 17:49):
1.短期記憶長期記憶
46F
vuvuvuvu 小三上 (2016/10/25 10:53):
1. 能夠用假設(可能性)思考。 2. 能演繹推理。 3. 也會抽象思考。 4. 能進行命題推理與組合推理。 5. 思考是有邏輯性的。

【非選題】

3. 班上部分同學長期嘲笑八年級的小娟,還聯合其他同學不和她來往。

【題組】 (1)同學的行為可能屬於哪兩類霸凌行為?(2分)

#18103
編輯私有筆記
最佳解!
Sophie Jin 高三上 (2015/03/12 21:10):
言語霸凌..

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106F
bananatree186 小六下 (2016/09/29 23:14):
一、語言的霸凌 二、人際的霸凌
107F
C.H. Chang 小三上 (2016/10/19 08:57):
1.言語霸凌 2.關係霸凌
108F
嘉祐 國一上 (2016/10/20 23:18):
1.同儕霸凌 2.言語霸凌

【非選題】【題組】(2)導師與小娟晤談後,發現她的自我概念不佳。導師協助她提升自我概念的方法有哪些?請舉出四種方法。(8分)

#18104
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fangfang 國三下 (2016/01/03 12:44):
柏恩斯提出協助當事人發展自我概念的七種方法 (黃德祥 p.319) 1.      提供成功的機會,並確信對當事人的輔導與要求能切合個人的潛能。 2.      顯現對當事人的興趣與對當事人無條件的接納,如微笑、問候、談話。 3.      ..

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64F
d5b01 小三上 (2016/03/05 21:39):
自我對話 建立信心 多讚美 賦權
65F
江艾棉 國二下 (2016/08/04 11:00):
1.
66F
Tony 國一下 (2016/09/10 13:15):
1.自我肯定訓練 2.對於不當的行為提出指正,但不批評個人 3.鼓勵與過去的自己競爭 4.提供學生成功的經驗

【非選題】

4.九年級的大雄有身材肥胖困擾的問題。

【題組】 (1)請舉出兩項大雄可能會面臨的心理或社會困擾。(4分)

#18105
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oing.syfang 國二下 (2015/12/04 14:19):
1.缺乏自信心,自卑心理 ..

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76F
a12s01d342007 國三下 (2016/08/23 13:41):
1.自尊較低,因身體意象而影響到自我概念 2.人際關係不佳,可能會被排擠或霸凌
77F
C.H. Chang 小三上 (2016/10/19 08:57):
1.社會對於肥胖症者呈現歧視或觀感不佳之想法,導致大雄難以與他人正常交際 2.肥胖症者將對於自身過度否定,導致表現逐漸不佳
78F
嘉祐 國一上 (2016/10/20 23:18):
1.自卑感 2.較易被同儕排斥

【非選題】【題組】(2)針對大雄身材肥胖的問題,請列舉三項教師輔導的具體作為。(6分)

#18106
編輯私有筆記
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Jc Wu 國三下 (2015/11/04 18:52):
一、同理心:給予心情低落的大雄同理,讓他心裡能感受到溫暖,先妥善處理大雄的情緒,並使之相信老師       是能夠接納他的,不必擔心老師也會嘲笑他,讓大雄有意願跟老師談話。 二、正向鼓勵:每個人都是獨特的,有獨特的長相、個性、聲音、身材、專長……,不必太在乎別人的..

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69F
Tony 國一下 (2016/10/05 21:29):
營養教育 鼓勵學生運動 提供楷模示範
70F
嘉祐 國一上 (2016/10/20 23:18):
1.教師可利用課後時間陪大雄運動,漸漸養成習慣 2.建議大學正常飲食習慣,且避免熬夜 3.可請同儕相互提醒飲食、共同運動
71F
潘富舜 國二下 (2016/11/06 16:39):
1.適當的運動: 對於肥胖著運動是最健康而且有效的方法,適當的運動有助於減重,教師可以提供同儕已減重成功的楷模給大雄,利用減重成功的例子激勵大雄,使大雄能增加信心而不怠惰 2.醫師診斷:肥胖一定有其原因,給醫生評斷大雄肥胖的原因,診斷出是否為心理因素、遺傳、不節制的飲食或其他藥物副作用等等原因,然後對症下藥 3.給予適宜的營養: 肥胖者多為飲食不節制造成,喜歡高熱量食物,教師給予適宜的營養方針,讓大雄控制自己的飲食,達到減重的目標